2019年教科版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊第一單元第1課水到哪里去了教案
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2019年教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊第一單元第1課水到哪里去了教案教科版三年級上冊1.1水到哪里去了教學(xué)設(shè)計課題 水到哪里去了單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識1、常溫下,水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點也有不同點科學(xué)探索:1、通過現(xiàn)象觀察,分析、猜測水到哪里去了2、通過活動體驗,研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)態(tài)度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點1、常溫下,水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點也有不同點難點1、通過現(xiàn)象觀察,分析、猜測水到哪里去了2、通過活動體驗,研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示圖片,聚焦問題:我們已經(jīng)知道水是一種液體,沒有固定的形狀,但有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎?學(xué)生猜測回答 單刀直入,激發(fā)興趣講授新課一、探究11、試著解釋下面的現(xiàn)象,你認(rèn)為水到哪里去了?(展示圖片)2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了?教師點撥:在常溫下,水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。3、教師小結(jié)蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。(展示示意圖)4、活動體驗(1)請做以下這些活動,體驗濕手變干的時間是否一樣?手心向下,手背向上對一只手吹氣甩動一只手(2)活動手冊活動體驗探究手心向下,手背向上對一只手吹氣甩動一只手(3)教師小結(jié):影響蒸發(fā)快慢的因素液體的溫度液體的表面積液體表面上方空氣的流動速度二、探索2說一說我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象?教師點撥:水洼的水會變干涸煮食物時,鍋里的水越來越少晾干衣服吹干濕發(fā)三、探索3:模擬實驗1、導(dǎo)入用實驗證明我們的解釋。2、工具與材料 兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆3、實驗(1)(1)實驗過程向兩個大小相同的杯子里加入等量的水,標(biāo)出水的高度。用塑料薄膜蓋好其中一個杯口,并用橡皮筋固定。另一個不蓋。把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。2-3天后,觀察兩個杯子中水量的變化。(2)注意事項為什么要放到通風(fēng)和向陽的地方?為什么要把其中一個杯口封住?(3)研討1怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯教師點撥:封口水杯里的水基本沒少,因為水蒸發(fā)后沒有跑到空氣里去;開口水杯里的水少了,因為水蒸發(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下,水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。4、實驗(2)(1)實驗過程將透明的塑料盒倒扣在地面上放置一段時間觀察盒中變化(2)研討2你在透明塑料盒中看到了什么?你認(rèn)為它們是什么?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊你在透明塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么?教師點撥:在透明塑料盒上看到了小水滴,它們是水蒸氣遇冷編成的。5、研討3水和水蒸氣有什么相同和不同?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊教師點撥:相同點:無色、無味、透明不同點:水是看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不著。四、課堂練習(xí)(一)判斷下列說法正誤1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。( )2、水蒸氣跑到空氣里去了。( )3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。( )4、水蒸汽和水一樣無色、無味、透明、看得見、摸得著。( )5、兩杯溫度相同的水,它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。( )6、水蒸氣是水的一種形態(tài),物質(zhì)沒有發(fā)生變化。( )(二)問答題1、怎樣讓衣服干得快些?2、干手器是通過什么方式來加快水分蒸發(fā)?教師點撥:1、把衣服展開 放在陽光下 掛在通風(fēng)的地方2、提高液體溫度 加快空氣流動五、拓展提高:動腦筋,想一想為什么游泳時剛從水里出來會感覺冷?人吹電風(fēng)扇時,為何會感到?jīng)隹欤拷處燑c撥:蒸發(fā)的過程會吸收熱量六、作業(yè)布置業(yè)余時間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱:怎樣減少蒸發(fā)?學(xué)生試著去解釋交流:跑到空氣里去了。學(xué)生回答:水蒸氣學(xué)生依次做活動,并認(rèn)真體驗學(xué)生填寫活動手冊,并交流學(xué)生回憶、交流學(xué)生準(zhǔn)備工具材料學(xué)生按步驟實驗,認(rèn)真觀察現(xiàn)象學(xué)生回答:加快蒸發(fā)速度,縮短實驗時間學(xué)生回答:防止水蒸氣外逃,更好地進(jìn)行對照實驗學(xué)生研討交流,填寫活動手冊學(xué)生實驗并觀察學(xué)生研討交流,填寫活動手冊學(xué)生研討交流,填寫活動手冊學(xué)生獨立完成學(xué)生思考交流學(xué)生課后完成初步讓學(xué)生了解水蒸發(fā)是怎么回事通過體驗活動,了解影響蒸發(fā)的因素培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活現(xiàn)象的品質(zhì)通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別檢測知識掌握和運用情況了解蒸發(fā)吸熱的特點培養(yǎng)動手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài),水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了,同時又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的,但水可以看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不到的。在活動體驗中,研討水蒸發(fā)特點和影響蒸發(fā)快慢的因素,培養(yǎng)了我們細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度??偨Y(jié)課堂板書 蒸發(fā)水 水蒸氣(液體) 吸熱 (氣體)板書設(shè)計- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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