高中語(yǔ)文北京版必修3:《在馬克思墓前的講話》同步練習(xí)4
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111在馬克思墓前的講話練習(xí) 一 本題意在引導(dǎo)學(xué)生疏通思想內(nèi)容,為揣摩語(yǔ)言鋪墊。填寫(xiě)詞語(yǔ)本身也是語(yǔ)言訓(xùn)練,閱讀理解訓(xùn)練。 1.當(dāng)代最偉大的思想家人類歷史的發(fā)展規(guī)律剩余價(jià)值(即資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律) 2.革命實(shí)踐革命理論思想家革命家 二 本題的意圖一是訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力,二是體會(huì)它們的深層含義。要聯(lián)系語(yǔ)境做題。關(guān)鍵詞語(yǔ)是相對(duì)而言的,有時(shí)各人理解不同,應(yīng)當(dāng)允許。 1.“空白”,表明馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是不可彌補(bǔ)的損失。這是高度頌揚(yáng)馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 2.“豁然開(kāi)朗”和“黑暗中摸索”,形成鮮明對(duì)比,突出了發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。 3.“當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”,表現(xiàn)了馬克思對(duì)政敵的極大蔑視和無(wú)畏氣魄。 4.“可能”“未必”,委婉而準(zhǔn)確?!暗弊忠晦D(zhuǎn),突出了馬克思所有的敵人都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)共同的敵人,沒(méi)有一個(gè)“私敵”。表明馬克思一生光明磊落,把全部精力獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)?!霸S多”“一個(gè)”,一多一少,都是強(qiáng)調(diào)。 在馬克思墓前的講話教學(xué)建議 一 要重視教師范讀和學(xué)生的朗讀, 在朗讀之前提出有關(guān)內(nèi)容理解方面的思考題,借助練習(xí)一來(lái)強(qiáng)化理解;當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀初步理解內(nèi)容之后,進(jìn)一步提出怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),即揣摩語(yǔ)言方面的思考題,采用討論和答疑相結(jié)合的方式,發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 二 課后的練習(xí)要結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)。如對(duì)語(yǔ)言的揣摩,可分這樣幾個(gè)方面進(jìn)行。 1.對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握,如練習(xí)一、二中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容。 2.對(duì)文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作用的分析,如分析第5段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),“即使也”“但是”“而且”等對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。 3.對(duì)文中較長(zhǎng)句子的語(yǔ)意把握。 4.對(duì)文中幾處破折號(hào)作用的分析,如:“各國(guó)政府無(wú)論專制政府或共和政府,都驅(qū)逐他;資產(chǎn)者無(wú)論保守派或極端民主派,都競(jìng)相誹謗他,詛咒他?!本渲袃蓚€(gè)破折號(hào)都有解釋說(shuō)明的作用,從而證明馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn),他是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)而奮斗的。 5.對(duì)文中修辭手法作用的分析,如第1段中的避諱,“停止思想了”,“永遠(yuǎn)地睡著了”;第8段中的比喻,“把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”等。 三 注意品味本文語(yǔ)言中強(qiáng)烈的感情色彩。有效地利用練習(xí)二,讓學(xué)生反復(fù)誦讀并交流讀后的情感體驗(yàn)。 四 加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。可給出特定情境,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段講話的開(kāi)頭,或要求以特定的身份,就某一問(wèn)題寫(xiě)一段看法等。 (全日制普通高級(jí)中學(xué) 語(yǔ)文第一冊(cè) 教師教學(xué)用書(shū)) 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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