人教九上教案第二單元8 論教養(yǎng)
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8論 教 養(yǎng)教學(xué)目標課題論教養(yǎng)課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測??蛇m當調(diào)節(jié)。教學(xué)目標知識與技能識記文中的重點字詞,整體感知課文,梳理文章的寫作思路。過程與方法把握作者的觀點,分析教養(yǎng)和風(fēng)度之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)本文的寫作方法。情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系自己的人生體驗,思考“教養(yǎng)”的真正含義,做一個有教養(yǎng)的人。課前準備課前預(yù)習(xí)作者簡介利哈喬夫(19061999),全名德米特里謝爾蓋耶維奇利哈喬夫,蘇聯(lián)學(xué)者、作家。長期從事古代俄羅斯文學(xué)和文化研究。代表作有善與美書簡等。寫作背景本文選自世界文學(xué)2007年第3期。谷羽譯。有刪改。論教養(yǎng)出自利哈喬夫為青少年寫的善與美書簡。這本書論述了道德情操的修養(yǎng)問題,文筆親切、平易、生動,深入淺出,聯(lián)系生活闡述哲理,耐人尋味。讀準字音恪守(k) 允諾(nu) 汲?。╦) 矯揉造作(ji)扭捏(ni) 箴言(zhn) 嚼(ju) 絮絮叨叨(x)疲憊不堪(kn) 尷尬(n) 大發(fā)雷霆(tn)涵養(yǎng)(hn) 恕我直言(sh) 自吹自擂(li)辨清字形理解詞語貿(mào)然:輕率地,不加考慮地。涵養(yǎng):能控制情緒的功夫;指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。賢達:有才能、德行和聲望的人。恪守:嚴格遵守。自持:控制自己的欲望或情緒。漠不關(guān)心:形容對人或事物冷淡,一點兒也不關(guān)心。隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。一意孤行:不聽勸告,固執(zhí)地照自己的意思行事。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。矯揉造作:把彎的弄直,把直的弄彎,來制造器物。形容過分做作,極不自然。附庸風(fēng)雅:為了裝點門面而結(jié)交文人,參加有關(guān)文化活動(多含貶義)。輕而易舉:形容事情很容易做。絮絮叨叨:形容說話啰嗦。隨機應(yīng)變:跟著情況的變化,掌握時機,靈活應(yīng)付。箴言:勸誡的話。箴,勸告、勸誡。教學(xué)過程新課導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的、更是最質(zhì)樸、最美麗的和最平凡的花朵,這個花叢的名字叫教養(yǎng)?!毕ED哲學(xué)家赫拉克利特也說過:“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?!蹦敲?,怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人呢?獲得教養(yǎng)的途徑又有什么?今天就讓我們一同走進利哈喬夫的論教養(yǎng)一文,一同探討什么是“真正的教養(yǎng)”。新課展開【初讀課文,整體感知】1.怎樣理解本文的題目?“論教養(yǎng)”中,“論”一字,確定了文章的議論性質(zhì);“教養(yǎng)”是本文的論題,也隱含著文章的論點,“有教養(yǎng)”“真正的教養(yǎng)”等。2.作者認為教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在哪里?作者認為首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn),看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。3. 第510段主要論述了什么?這幾段的論述有什么共同點?第510段主要論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮,但是在家里卻表現(xiàn)得不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)?!驹僮x課文,梳理結(jié)構(gòu)】梳理本文的論證思路,劃分結(jié)構(gòu)層次,并概括層意。第一部分(13):開門見山,引出論題。第二部分(410):指出教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里,并列舉了六種沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。第三部分(11、12):論述有教養(yǎng)的表現(xiàn)。第四部分(1318):剖析有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)“優(yōu)雅風(fēng)度”,進而指出有教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重,號召人們把保持優(yōu)雅風(fēng)度的做法付諸實踐?!酒肺读咙c詞語】1.品味句中加點詞語的作用?!扒杏洸灰ハ喾恋K?!薄扒杏洝笔乔袑嵰涀〉囊馑?。這里既是一種警告,又是表明自己的觀點。2.“假如一個人已經(jīng)進入成年,仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當然的事情,與此同時卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助,那么同樣不能說他是個有教養(yǎng)的人?!边@一句中的關(guān)聯(lián)詞語起著怎樣的作用?“假如那么”構(gòu)成了一組假設(shè)復(fù)句。這里表明這種現(xiàn)象是假設(shè)的,不一定真實存在,也通過假設(shè)起因,推理得出假設(shè)的結(jié)論,符合人們的思維,同時也映射某種社會現(xiàn)象,讓個別有類似現(xiàn)象的人覺醒。3.理解“如果你懂得了這一點,再加上幾分隨機應(yīng)變的智慧,那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊”這句中加點詞語的表達效果?!叭绻偌由夏敲础边@一組關(guān)聯(lián)詞語表明了句子前后的推理關(guān)系,也恰當?shù)卣撜f了“風(fēng)度”怎樣才會得來?!靖形蚓示渥印?.“我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的處方”。此句運用了什么修辭手法?有什么作用?“處方”為比喻修辭,形象生動。2.分析下列語句的論證方法。一個男人,假如他在街道能為陌生的婦女讓路,讓她先行,乘坐公共汽車時,能讓婦女首先上車,甚至親手為她把車門打開,可是他在家里,卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具那么,我們可以斷定這個男人還存在著教養(yǎng)上的缺陷。列舉“一個男人”在外獻殷勤,而在家里卻懶得不做家務(wù)。這是典型的對比,通過對比,論述了這個男人在教養(yǎng)方面的缺陷。3.理解“問題的關(guān)鍵究竟何在呢?要養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)該遵循哪些準則?搜集那些難以逐一熟記的行為舉止的道德箴言,是不是一件輕而易舉的事情呢?”這一句話的主要內(nèi)容。提出優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)遵循哪些準則的問題,引出下面關(guān)于優(yōu)雅風(fēng)度標準的論述?!景盐瘴恼轮髦肌孔髡唛_篇提出論題教養(yǎng),然后透過眾多無教養(yǎng)和有教養(yǎng)的現(xiàn)象,探究出有教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重,教育我們做一個有教養(yǎng)的人。寫作方法運用【深入研讀,探究方法】1.有很強的針對性和指導(dǎo)性。 作者談?wù)摻甜B(yǎng),并非泛泛而談,而是從對眾多事例的比較分析中,自然而然地得出結(jié)論,展示出作者對生活現(xiàn)象的細致觀察,具有很強的針對性和指導(dǎo)性,富有濃厚的生活氣息。2.語言通俗,觀點精辟。文章作為一篇寫給青少年的“書簡”,以生活化的語言為主,通俗易懂。文中既有探討問題的邏輯和推論,又有大量生動的事例,加上精辟的觀點和格言式的句子,引人深思,值得反復(fù)品味。【方法活用,片段作文】學(xué)習(xí)本文對比論證的方法,寫一段論述的文字,闡述自己的觀點。教學(xué)板書課后反思本文是一篇針對一個人的修養(yǎng)品德方面的議論文。教讀此文,教師采用由淺入深,由文本到體驗的思路進行。首先組織學(xué)生梳理文本的論證思路,讓學(xué)生再理解本文觀點的同時,組織學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活,談?wù)剬Α敖甜B(yǎng)”和“沒有教養(yǎng)”的認知。然后組織小組討論,談體會感受。這樣學(xué)生的認知就深刻起來,而且形象生動得多了。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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