粵教版高一語文必修一:《羅曼·羅蘭(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案1
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111羅曼羅蘭1課文解讀作者簡介斯蒂芬?茨威格(),奧地利著名小說家、傳記作家,出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷,結(jié)識羅曼?曼蘭和羅丹等人,并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作,成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián),認識了高爾基。年遭納粹驅(qū)逐,先后流亡英國、巴西。年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。茨威格在詩、短論、小說、戲劇和人物傳記寫作方面均有過人的造詣,尤以小說和人物傳記見長。代表作有小說最初的經(jīng)歷、馬來狂人、恐懼、感覺的混亂、人的命運轉(zhuǎn)折點、一個陌生女人的來信、象棋的故事、一個女人一生中的二十四小時、危險的憐憫等;傳記三位大師、同精靈的斗爭、三個描摹自己生活的詩人等。茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說感興趣,作品擅長細致的性格刻畫,以及對奇特命運下個人遭遇和心靈的熱情的描摹?;窘庾x這篇作品的描寫對象羅曼?羅蘭是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家、音樂史學(xué)家、社會活動家。羅曼?羅蘭世界觀人生觀的形成,與他所處的時代環(huán)境、所受的教育等因素密切相關(guān)。本文節(jié)選奧地利作家茨威格所寫的羅曼?羅蘭傳,主要截取了羅曼?羅蘭在法國高等師范學(xué)校時期的生活歷程。為了追溯傳主思想情感形成原因,為了給羅曼羅蘭日后成就的描寫作鋪墊,這篇作品描寫了羅曼?羅蘭求學(xué)的高師的教育特點、他與同窗好友的共性、當(dāng)時的文化風(fēng)氣等外在因素,同時,作品還寫到在當(dāng)時的文化環(huán)境中,羅曼羅蘭個人自己的人生向往、愛好才能與生命選擇。這樣,作品將傳主的客觀生存環(huán)境與傳主個人的主動性因素有機的結(jié)合起來,以傳主的思想情感發(fā)展為主線,深刻而豐富地刻繪了青年羅曼?羅蘭的一段生命形象。高師的教育特點A這里的學(xué)生與外界隔絕,遠離實際生活,以便更好地領(lǐng)會歷史生活。B這里的教育富有成效地結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗的方法。C這是一所嚴(yán)格的學(xué)校,要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。D這里致力于全面教育,容許學(xué)生享有有限度的自由。E這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國最淵博的學(xué)者。羅曼?羅蘭在高師的學(xué)習(xí)A選定歷史和地理作為主要學(xué)科。這一選擇,使他獲得了較大的思想自由,對他后來的發(fā)展具有決定性作用。他建立了自己的基本歷史觀,一種發(fā)展的歷史觀,以此來觀察事物的深度和廣度:“他第一次學(xué)會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恒活動;對于各個時代來說,昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體。”這種歷史觀的核心是,社會歷史的發(fā)展變化有其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,各個時代的更替流變猶如一個有著內(nèi)在因果關(guān)系的生命體。B羅曼羅蘭在高師獲得了無可比擬的工作能力。他有著一個歷史解剖家善于解剖現(xiàn)代文化的本領(lǐng),他在一切領(lǐng)域具有扎實的有系統(tǒng)的實際知識基礎(chǔ)。羅曼?羅蘭在高師的同窗好友法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表克洛岱爾、休阿列斯、貝濟,恰好在有著決定意義的求學(xué)時代都是羅曼羅蘭的同窗好友。A他們在彼此神秘?zé)崆榈慕徽勚?,產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時是超前的。B他們充滿對人生奔放的熱情和對世界極其嚴(yán)肅的理解。C他們有著自覺的使命感和生命追求:“用創(chuàng)作和生動的語言恢復(fù)人民失去的信心,即使?fàn)奚约旱纳?,也在所不惜?!盌他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞,他們推崇開闊的英雄般的生活,對托爾斯泰傾注了仰慕之情,把他當(dāng)作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。羅曼?羅蘭的個人才華和人生選擇A羅曼羅蘭被認為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。B他逐漸形成著自己的世界觀:“我思故世界在”:永遠忠于自己對于生活的認識,自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。C他對一切知識充滿興趣,如饑似渴地學(xué)習(xí),他暗暗地寫詩作曲。他還夢想寫一部長篇小說,一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記,這就是后來成為他創(chuàng)作生活中第一縷霞光的約翰?克利斯朵夫。總結(jié):這篇傳記從多個角度寫出了羅蘭思想成長的歷史,令人信服地說明了羅蘭日后獲得成就的多重原因。從羅曼?羅蘭在法國高等師范學(xué)校所接受的教育、他當(dāng)時志同道合的同學(xué)朋友、當(dāng)時社會的思想情形等方面羅曼羅蘭身處的文化環(huán)境來看,羅曼羅蘭是時代的產(chǎn)兒,是時代文化培養(yǎng)和造就了羅蘭。但是,離開了個人的主觀因素,羅曼羅蘭也不會是后來成就斐然、有獨創(chuàng)性的羅曼羅蘭。這篇傳記在描述外在因素的同時,處處結(jié)合了羅蘭自己的志向、興趣、才華等。正是這兩者有機結(jié)合、互相滲透的描寫,作者茨威格生動而深刻、細致而豐富地刻繪了傳主形象:一個有著崇高的生命理想、受過嚴(yán)格的高等教育、醉心于文學(xué)藝術(shù)、擅長于描述文化歷史的羅曼羅蘭。2習(xí)題解說第一題命題意圖和參考答案此題意在理解羅曼?羅蘭思想成長的外在要素。參考答案見前文的分析。作為一個偉大的作家,運用怎樣的世界觀來觀察歷史,運用怎樣的人生態(tài)度來安排自己的生活,其世界觀和人生觀又是怎樣形成的,其藝術(shù)才華表現(xiàn)在哪些方面,后來在其作品中又是如何表現(xiàn)的,這些元素,在為一個作家(同時也包括其他行當(dāng)?shù)娜耍┳鰝鲿r,如果剖析精要而得當(dāng),可以大大地提高傳記作品的價值。第二題命題意圖和參考答案此題可以激發(fā)學(xué)生的一些個人聯(lián)想。參考答案不拘一格??梢酝瑫r向?qū)W生介紹羅曼羅蘭所寫的一些人物傳記作品,如貝多芬傳、托爾斯泰傳等,并由這些傳記作品中傳主的思想品質(zhì)與羅曼羅蘭本人進行某些對照。第三題命題意圖和參考答案此題在于較為深入地理解羅曼?羅蘭的基本歷史觀。參考答案參見前文。第四題命題意圖和參考答案了解這篇傳記作品的寫作技法之一:利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。參考答案A羅蘭的同窗好友。B羅蘭與托爾斯泰。111- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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