《小學(xué)語(yǔ)文《商鞅南門(mén)立木》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《商鞅南門(mén)立木》說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《商鞅南門(mén)立木》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 　　《商鞅南門(mén)立木》一課選自S版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)十二冊(cè)第6課。它是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。 二、說(shuō)學(xué)情 這篇課文比較短小，教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn) 　　1.知識(shí)與技能目標(biāo) 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 　　（2）認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.過(guò)程與方法目標(biāo) 　?。?）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。 　　（2）文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。 　　（3）抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識(shí)與魄力。 　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　?。?）懂得要言而有信。 　　（2）體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。本課教學(xué)的重點(diǎn)是把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。難點(diǎn)是通過(guò)文章對(duì)人物言行的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理。 四、說(shuō)教法學(xué)法 　　根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過(guò)“抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 五、教學(xué)過(guò)程 　　（一）復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位很有作為的政治家，你還記得他是誰(shuí)嗎？那課文分了幾部分寫(xiě)？每部分主要寫(xiě)了什么？ 　　2.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問(wèn)題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。 　?。ǘ┭凶x課文 　　上節(jié)課，我們一起針對(duì)課文提出了幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得這些問(wèn)題？（學(xué)生回答） 　　1.出示自學(xué)導(dǎo)航 （1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？ （2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？ （3）商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？ 　　2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。 　　3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　?。?）交流、體會(huì)商鞅變法的決心。 　　閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法?！? 　　閱讀第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導(dǎo)閱讀。 【要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“一方面……另一方面……”來(lái)了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難，他為什么要在南門(mén)立木?！?過(guò)渡：人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法？【讓學(xué)生畫(huà)出商鞅在南門(mén)立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后議論的句子，如：七嘴八舌 議論紛紛 耍人玩 了解人們對(duì)商鞅南門(mén)木的看法?！? 　?。?）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫(xiě)法。 　?、佟疤斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？這樣寫(xiě)有什么好處？） （這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫(xiě)為體現(xiàn)商鞅言而有信，說(shuō)到做到埋下伏筆。） 　　②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)?！保ㄐ』镒訛槭裁磿?huì)這樣說(shuō)呢？從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？） （這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言表明他對(duì)商鞅下的令持懷疑的態(tài)度。這段描寫(xiě)讓我們進(jìn)一步體會(huì)到“南門(mén)立木”的言而有信會(huì)對(duì)變法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。） 過(guò)渡：當(dāng)小伙子真的把木頭從南門(mén)扛到北門(mén)后，商鞅是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的句子?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說(shuō)”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！? 　?、坌』镒余徉徉岬氐巧狭顺菢?，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。（小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？這時(shí)小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？）