小學(xué)語文22 橋梁遠(yuǎn)景圖
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22 橋梁遠(yuǎn)景圖 教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。2學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。3培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點:1學(xué)習(xí)作者生動的語言,恰當(dāng)?shù)谋扔?,打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。2形成廣泛而形象的認(rèn)識,進行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。教學(xué)過程:第一課時一、情境導(dǎo)入1導(dǎo)語:請同學(xué)們打開課本118頁,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文橋梁遠(yuǎn)景圖。2解題造境:請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。二、朗讀感知1要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。檢查閱讀效果:(1)讀詞述文:承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?2要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。3指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。三、解讀體昧1順勢提出:將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?2學(xué)習(xí)本文的說明方法。3補充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下,說說使用這種說明方法的好處。4文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來,具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)四、本課小結(jié)本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對未來橋梁的展望,分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語言和句式。第二課時一、誘思導(dǎo)學(xué)1分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。(1)打比方的說明方法使文章很生動,文中中還有許多句子寫得也很生動,請學(xué)生找出。進行分析。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說一說加點詞語的表達效果。A幾乎是才聽說造橋,就看見“一橋飛架”了!B架橋時,全用電腦控制的各種機具,差不多不需要人的勞動力。2分析文章中運用的特殊句式3要求學(xué)生仿造句。指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達效果。二、科學(xué)幻想1提出問題:作者的想像不亂想?請說出理由。2要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。3要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。三、輻射閱讀1要求學(xué)生閱讀輻射文大腦移植的幻想與現(xiàn)實2提出問題:本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。3提出問題:結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?4同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候,再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來,查閱有關(guān)資料以“遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文,展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。四、本課小結(jié)希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后,能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章,能積極探索科學(xué)奧秘,在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像,不斷創(chuàng)新,不斷研究,等待你的想像成為現(xiàn)實,推動人類社會的進步。板書橋梁遠(yuǎn)景圖茅以升“板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造打比方 科學(xué)幻想-現(xiàn)實- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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