小學語文27 麋鹿教案
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27 麋鹿教學要求1讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物,教育學生保護動物,保護自然環(huán)境。2默讀課文,理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。3會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字,會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字,掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。教學重點理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。教學難點從麋鹿多舛的命運,領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。課前準備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。教學時間兩課時。教學過程第一課時一、激情導入: 我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?出示圖片角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物麋鹿。二、初讀課文,掃除障礙1自己讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。2同桌互相讀課文,檢查識字情況。3指名讀生字新詞,正音。 認讀:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 讀詞:灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會4.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。5讀一讀: 麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色。 麋鹿胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。 意在課內(nèi)與課外有機地結(jié)合,開拓學生的視野 三、理清文章脈絡(luò)。 第一段(1):寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。 第二段(24):具體描述麋鹿的外形和生活習性。 第三段(57):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。 這是一篇說明文,讀這樣的說明文,我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。 意在理清文章脈絡(luò),整體感知課文。 建議大家再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?四、指導寫字。1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”,自讀,指名讀。2學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。3指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 “涂”:與“除”、“徐”比較。 “捷”:右邊筆順是橫,橫折,長橫,橫,豎,短橫,撇,捺。 “繁”:“敏”+絞絲底(敏的第四筆是橫折,沒有勾) “殖”:與“值”、“植”比較。 “孕”:“乃”蓋住下面的“子”。 “匿”:若+三框,三框的橫最后寫。 “輸”:與“偷”、“喻”比較意在夯實學生的雙基,提高語文能力五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。第二課時一、導入:麋鹿,姿態(tài)奇特,命運坎坷。讓我們走近它,了解它。二、學文:(一)請學生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗,體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習讀。指名讀。(二)默讀課文,想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性?意在給學生一個靜靜的場,自讀自悟。外形奇特“四不像”“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?角站著的時侯,各個枝尖都指向后方。它的角也很長,站著的時候,角的各個枝尖都指向后方,這是它獨有的特點哦,因為其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。作為大豐自然保護區(qū)的講解員,你如何向來賓介紹麋鹿?(三)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪,還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。2 討論交流,指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。3 研究麋鹿的過去人為因素:麋鹿減少甚至到即將消失,關(guān)鍵于人,因為人們沒有愛惜它,任意去狩獵,去殘殺。補充:麋鹿不僅是先人狩獵的對象,也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災(zāi)難。得出研究結(jié)論:人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。人為環(huán)境因素:古時候,人們?yōu)榱硕喾N莊稼,把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田,使麋鹿沒有了容身之所,所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。適宜的生活環(huán)境:氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。社會因素:可惡的是國外侵略外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因?!鞍藝?lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運?!皩е瞒缏箍部烂\”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。得出研究結(jié)論:創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從麋鹿多舛的命運,你領(lǐng)悟到了什么?一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設(shè)祖國,使祖國更加強大、繁榮。意在通過學習課文,滲透對學生的愛國主義教育。三、總結(jié):展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面,由于人們的重視和保護,幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。四、作業(yè):1把你知道的珍惜動物介紹給大家。2收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。板書:麋鹿 外形奇特命運坎坷- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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