小學(xué)語(yǔ)文28 孔明借箭教案1
《小學(xué)語(yǔ)文28 孔明借箭教案1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文28 孔明借箭教案1(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
28 孔明借箭教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會(huì)寫(xiě)“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí),足智多謀。2能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:1、師生共同閱讀三國(guó)演義中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3、船模型及相關(guān)的演示材料。教學(xué)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、初讀課文,了解文章結(jié)構(gòu)。4、介紹文章的背景、人物。教學(xué)過(guò)程:、揭題激趣。1啟發(fā)入題,了解出處。孔明借箭這篇課文節(jié)選自三國(guó)演義第四十六回“用奇謀孔明借箭, 獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分,有所刪改。是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí),首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫(xiě)了哪幾個(gè)歷史人物,人物之間的關(guān)系怎么樣。 2簡(jiǎn)介背景,了解人物。 (1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí),諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),孔明借箭的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學(xué)過(guò)的赤壁之戰(zhàn)之前。 (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權(quán)手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過(guò)孔明借箭一事,贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。二、自讀課文。1借助字典詞典等工具書(shū),請(qǐng)教老師和同學(xué),讀通課文。有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。 2自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習(xí),了解大意。( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船,然后用草船向( )借到了箭。 三、檢查自學(xué)情況。 1認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語(yǔ)的意思)“擂”讀作li,不讀成li;“丞”讀作chng,不讀成cn。比較下面各組字,檢查生字掌握情況: 雷擂內(nèi)吶屬囑日曰 愉瑜昨詐吾語(yǔ)勿匆 2初步理解課文意思。3指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評(píng)讀)四、初讀課文,理清脈絡(luò)1回答問(wèn)題(理清借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)2借箭的原因:三天趕造十萬(wàn)枝箭借箭的過(guò)程:準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服3據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3-7自然段)、三(8自然段)這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習(xí)讀課文。六、布置作業(yè): 1、抄寫(xiě)生字、新詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。2、進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課孔明借箭。(出示課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文:(一)學(xué)習(xí)第三段1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文,看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?(板書(shū):神機(jī)妙算)2、你從哪句話知道的?生讀句,“瑜大驚,慨然嘆曰:孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”3、“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)客觀情勢(shì),決定策略。)4、針對(duì)“神機(jī)妙算”,你能提出哪些問(wèn)題?(或你想知道些什么?)(預(yù)測(cè):為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?教師擇要板書(shū)問(wèn)題。)(二)這節(jié)課,我們就來(lái)重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。)生默讀課文,思考。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。建議每個(gè)小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文 中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān);讀完課文后互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報(bào),其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。(學(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:1、“是夜,大霧漫天,長(zhǎng)江之中,霧氣更甚,對(duì)面不相見(jiàn)。孔明促舟前進(jìn),果然是好大霧!”選擇這樣的天氣,說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)?!暗谝蝗?,卻不見(jiàn)孔明動(dòng)靜;第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分,孔明密請(qǐng)魯肅到船中?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦!前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛,沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫(xiě)的?完全可以寫(xiě)成這樣嘛:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練,多好!改不改?為什么?”(組織學(xué)生議論。)小結(jié):“只有這樣寫(xiě),我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!”2、“遂命將二十只船,用長(zhǎng)索相連,徑望北岸進(jìn)發(fā)?!保ò汛挥美K索連接起來(lái),一字兒擺開(kāi),既便于統(tǒng)一行動(dòng),避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)3、“孔明叫把船只頭西尾東,一帶擺開(kāi),就船上擂鼓吶喊?!保ㄜ娛吕薰膮群埃仍炻晞?shì),又提示射箭方向。)4、“魯肅驚曰:倘曹兵齊出,如之奈何?孔明笑曰:吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂(lè),待霧散便回。”“吾料曹操于重霧中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎?(小組討論后組織全班交流。)學(xué)生交流提示:霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭;霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭,箭一定會(huì)像下雨一樣;霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭,這10萬(wàn)枝箭我是借定了。“你們真是諸葛亮的知音??!既然如此,那課文為什么不把這些話寫(xiě)出來(lái)呢?”小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。為什么?因?yàn)樗钪懿僖尚闹?,用兵?jǐn)慎,在看不清虛實(shí)的情況下,不會(huì)輕易出動(dòng),只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫(xiě),不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的余地。5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來(lái)?出示:“操傳令曰:重霧迷江,彼軍忽至,必有埋伏,切不可輕動(dòng)。可撥水軍弓弩手亂箭射之。約一萬(wàn)余人,盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)?!币龑?dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。6、“孔明叫把船吊回,頭東尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓吶喊?!睘槭裁???jī)擅媸芗?,既能多受箭,又可保持船體平衡,可見(jiàn),諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說(shuō)諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。)7、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了?出示:“待至日高霧散這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及?!笨磥?lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō):“(生讀)孔明神機(jī)妙算,吾不如也!” (三)學(xué)生理解以上內(nèi)容之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn):“借箭起因”(12節(jié))。學(xué)習(xí)方法:分角色朗讀,其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜:表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮:表面糊涂早已察覺(jué)立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。(四)出示討論:那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)生:我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮,因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?,而諸葛亮想到的是“借”箭。生:周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。生:諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。教師提示:根本區(qū)別在于,提到箭,周瑜想到的是什么,諸葛亮想到的是什么?由此你覺(jué)得兩個(gè)人的真正差距是什么?(五)孔明借箭成功的原因有哪些?1、(諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭??紤]周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開(kāi),兩面受箭。)2、請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言,練習(xí)復(fù)述課文。3、題目“孔明借箭”,箭是借來(lái)的嗎?題目說(shuō)“孔明借箭”合適嗎?為什么?4、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī):一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江,遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦;同時(shí)指出:這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過(guò),其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩(shī)抄下來(lái),背熟。三、課外延伸。1、你還知道三國(guó)演義的那些歷史故事?選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè),談?wù)勛约旱目捶ā?、有興趣的同學(xué)可以去看看三國(guó)演義。四、布置作業(yè): 1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2、繼續(xù)閱讀課外讀物。www.youyi100.com- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小學(xué)語(yǔ)文28 孔明借箭教案1 小學(xué)語(yǔ)文 28 孔明借箭 教案
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-1519684.html