小學(xué)語文16 窮人教案1
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16 窮 人教材簡析:窮人選自俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國,窮苦漁民的悲慘生活,表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良,寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。故事是圍繞桑娜,特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動展開的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分(第311自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤,內(nèi)心忐忑不安。第三部分(第1227自然段)寫漁夫回來后知道了西蒙死了,主動提出抱回兩個孩子。選編本文的目的:使學(xué)生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國,窮苦漁民的悲慘生活;感受到窮苦的勞動人民淳樸、善良,寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對話是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)預(yù)設(shè)中,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的平臺,以讀為本,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng),注意方法,落實(shí)過程,極力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,自覺積累課文中自己喜歡的語句。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個生字,會寫“濺、帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。激勵學(xué)生進(jìn)行對話、或心理活動描寫小練筆。4.引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境,體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思,懂得省略號的用法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)。1.通讀課文,自學(xué)生字新詞(畫出生字新詞,應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞)。2.找一找,課文寫到了哪幾個窮人,他們是什么關(guān)系?這些人物給你留下了什么印象?教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、揭題讀題,粗識“窮人”1.教師板書: 16 窮人2.請學(xué)生齊讀課題。師問:你在讀課題的時(shí)候,腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面?3.師小結(jié)引入:窮人因?yàn)楦F,他們家徒四壁,缺衣少食,貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過氣起來,但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁桑娜和漁夫就是這樣的人,他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中讀課文時(shí),一定被他們的精神所感動?!菊勗捹潛P(yáng)文中人物,喚醒學(xué)生的情感,為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命】二、通讀課文,初步感知1.讓學(xué)生自由輕聲通讀課文,請數(shù)名學(xué)生讀課文(各一遍)盡量做到正確、流利。【初讀環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文,但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時(shí)空留給學(xué)生。】2.請學(xué)生簡介課文人物關(guān)系,談初讀課文后的感受。3.詞語教學(xué)。(1)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑不理解的詞語。(2)讀詞語,聯(lián)系課文想畫面讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀,在生讀時(shí)注意正音),在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么?有什么感受?桑娜 a 白色帳子 縫縫補(bǔ)補(bǔ)b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮 【詞是最小的語言單位,每個詞語都有它的意思。但在不同的語言環(huán)境中,每個詞語又有了新的生命。在詞語教學(xué)中,不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義,還要充分發(fā)揮它在語境中所具有的生命力?!?.讓學(xué)生自由通讀課文,完成以下任務(wù):(1)按以下的提示,給課文分為三個部分,并想一想每部分主要寫了什么?提示:第一部分(1)(2)自然段(焦急等待) 第二部分(3)(11)自然段(抱回孤兒) 第三部分(12)(27)自然段(催促桑娜)(2)課文寫了一件什么事?是按什么順序來寫的?【給學(xué)生充足的初讀時(shí)間,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù),為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)?!浚?)質(zhì)疑提出不懂的問題。5.學(xué)生自學(xué)后在班級交流,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價(jià)。三、課后練習(xí)1.抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。2.選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍,選擇一些自己喜歡的句子背一背。第二課時(shí)一、交流句段積累,培養(yǎng)積累興趣讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段,選背了哪些自己喜歡的句子。教師給予肯定鼓勵,積極促進(jìn)學(xué)生積累語言習(xí)慣的養(yǎng)成?!痉e累語言,是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中,教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣,激勵學(xué)生積累語言?!慷⒕x課文句段,體會人物品質(zhì)(一)精讀第一部分。1.讓學(xué)生輕聲讀(或默讀)一二自然段,圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句?從這些詞句中還體會到什么?(1)要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注,教師巡視指導(dǎo)?!窘滩闹皇墙虒W(xué)的一個憑借。教學(xué)中用好教材,關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,喜歡閱讀才是最重要的。】(2)交流反饋,交流中適時(shí)滲透朗讀,在讀中加深體驗(yàn)。a、體會貧困這是一個極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思”的內(nèi)容中描寫家境貧窮的句子”,在引讀中體會“”的作用。b、體會人物特點(diǎn)這是一個值得敬佩的家庭:桑娜勤勞、善良。漁夫勤勞、勇敢。2.讀讀這兩段話中的其它語句,你從中又體會到什么?(環(huán)境天氣非常惡劣;桑娜能干善良;家境貧困。)3.教師小結(jié):這是一個海上起著風(fēng)暴,又黑又冷的夜晚;這是一個家境貧困,為了維持生計(jì)用自己的生命在拼的人家;讀了這部分內(nèi)容,我們?yōu)樯D鹊那趧?、善良、能干,為漁夫的勤勞、勇敢感到敬佩,為這個家庭生活的困境感到擔(dān)憂。讓我們繼續(xù)往下讀,一起去關(guān)心他們的命運(yùn),去感受他們勇敢面對生活的精神。(二)精讀第二部分。1.自由讀,一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語句,一邊想一邊批注:從描寫桑娜的這些語句中,你分別看到了一個什么樣的桑娜?可以出示:我從 這個(些)句子,看到了一個 的桑娜?!疽龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言、行、思等語句,體會人物特點(diǎn)。出示句式,作為學(xué)生閱讀的拐杖?!浚?)學(xué)生讀,圈畫,思考、批注。教師巡視指導(dǎo)。句子分析例談:a、“睡覺還早”真的還早嗎?(牽掛親人善良)b、出門想起女鄰居西蒙,寫桑娜所思,所為,所言的語句(同情別人,心地善良)。c、第八自然段三句話:第一句與第三句(用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子,善良)。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道”“非這樣不可”,引導(dǎo)學(xué)生找找原因,體會善良。d、第九自然段:細(xì)讀“忐忑不安地想”的語句,從句子內(nèi)容,從省略號中好好體會人物內(nèi)心極度矛盾,但不顧付出一切代價(jià),愿意犧牲一切善良、善良(2)反饋交流,在交流中適當(dāng)滲透朗讀,如:出門想起女鄰居西蒙,寫桑娜所思,所為,所言的語句;第八、九自然段?!咀⒁庠陂喿x感悟中滲透“讀”的訓(xùn)練,把讀與思考,讀與理解,讀與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合?!?.教師小結(jié),升華情感。讀了這部分內(nèi)容,我們看到了一個了不起的人,一個飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人桑娜。在她的身上,我們看到的除了善良,還是善良!善良!我想,此時(shí)此刻你一定想對桑娜說些什么?讓學(xué)生與文本中的人物桑娜進(jìn)行心靈的對話?!驹趯W(xué)生通過閱讀了解人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物對話,是一種心靈的交流,是一種情感的釋放。在對話中,桑娜的形象逐漸高大起來,善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里?!咳?、課后練習(xí)1.再選一些自己喜歡的句子背一背。2.表達(dá)應(yīng)用練筆。(1)分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個詞語寫話。(2)描寫人物心理活動練習(xí)。選擇自己受到表揚(yáng),或批評,或看到一件什么事為情境,進(jìn)行心理活動描寫練筆?!娟P(guān)注語言積累,關(guān)注表達(dá)應(yīng)用,關(guān)注讀寫結(jié)合,讓閱讀的生命得到延續(xù)?!康谌n時(shí)一、夸心中的英雄,喚醒學(xué)生情感同學(xué)們,通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的心一直都被課文中那個平凡而又了不起的人所感動著,她的名字叫桑娜。請你夸一夸她?!菊n伊始,夸桑娜,很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,簡潔有效?!慷?、精讀課文句段,體會人物品質(zhì)精讀第三部分1.教師談話引導(dǎo):在一個天氣非常惡劣的夜晚,在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時(shí)刻,桑娜這個平凡善良的普通人,做出了一件看似平凡卻是不普通的事,是什么事呢?(生答)這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀,陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來【喚醒學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。】2.分角色朗讀教師與男生、女生反復(fù)(變換角色)朗讀,讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲,談朗讀的建議;再讀,再談;再讀,再談從而達(dá)到體會人物特點(diǎn),體會文字所包含的感情。3.在學(xué)生充分地“讀”的基礎(chǔ)上,概括人物特點(diǎn)??梢猿鍪荆海?)我從這部分內(nèi)容中,再認(rèn)識了一個 的桑娜。(2)我從這部分內(nèi)容中,又認(rèn)識了一個 的漁夫。【這一部分教材主要以描寫人物對話的形式呈現(xiàn),教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)讀、議,人物的特點(diǎn)自會凸顯出來?!白x”的方法的有效應(yīng)用,很好地實(shí)現(xiàn)了理解感悟、體會人物特點(diǎn)的目的?!?.提升情感,續(xù)編故事。(1)出示以下句式,讓學(xué)生在思考、表達(dá)過程中,心靈與文本中的人物再次碰撞。讀了這篇課文,我覺得很 ,因?yàn)?。讀了這篇課文,我覺得很 ,因?yàn)??!敬苏f話訓(xùn)練,利于學(xué)生個性表達(dá)。學(xué)生在交流中,對文本、對人物進(jìn)行了再次解讀,學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)。】(2)續(xù)編故事。學(xué)生動筆寫,后交流。三、簡介作者,拓展閱讀同學(xué)們,窮人這篇課文作者用樸實(shí)的語言,為我們描述了一個感人的故事,讓我們認(rèn)識了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文,我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,體驗(yàn)到了人世間無價(jià)的真情。想知道這篇課文的作者是誰嗎?他還寫了哪些作品呢?請看課后的“閱讀鏈接”(教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫托爾斯泰見教案后“參考資料”)。四、課后練習(xí)1.練習(xí)描寫人物對話(喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對話情境),注意對話描寫四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用,注意寫好人物怎么說和說了什么。2.續(xù)編故事沒寫完的繼續(xù)寫完。3.選做:寫給桑娜和漁夫的一封信,或?yàn)樯D群蜐O夫?qū)懸黄頁P(yáng)稿。板書設(shè)計(jì)16窮 人 寧可自己吃苦 桑娜:樸實(shí)善良也要幫助別人 漁夫:樸實(shí)善良www.youyi100.com- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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