小學語文《海上英魂》說課稿
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海上英魂說課稿今天我說課的題目是海上英魂,接下來,我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個部分進行說明。一、 教材分析海上英魂是語文S版五年級下冊的第五單元的一篇略讀課文,課文主要記敘了中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件,表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神,表達了作者對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。本單元的訓練重點是理解含義深刻的句子,體會文章的思想感情,揣摩選詞用語的奧妙。根據(jù)( 五)年級孩子的認知結構及其心理特征,我依據(jù)新課標對(高)年級學生提出的閱讀要求,結合本單元的訓練重點,將本課的教學目標預設如下: 會讀本課的“霎、錨”等6個生字,理解“置之度外”“同歸于盡”的意思。 有感情地朗讀課文。結合課文內容,理解重點句子的深刻含義。體會鄧世昌舍身報國,寧死不屈的崇高精神。 重、難點:引導學生結合課文內容,理解重點句子的深刻含義。二、說教法、學法為了更好地完成教學目標,依據(jù)教材和五年級學生的特點,我主要采用了激趣導入法、幻燈導讀法、朗讀感悟法進行教學,學生則采用自主、合作、探究的方式進行學習。引導學生自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。三、說教學流程(一)導入新課同學們,在我們悠久的歷史長河中涌現(xiàn)出無數(shù)的愛國將領、民族英雄,那你都知道哪些愛國將領、民族英雄呢?今天我們來學習一篇關于民族英雄的文章。板書課題,學生齊讀課題。(二)初讀課文,整體感知1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把帶拼音的字多拼讀幾遍。一邊讀,一邊思考:課文主要講了什么事,是按什么順序寫的?課文可以分為幾部分?每部分都寫了什么?2、學生匯報交流,教師相機板書。(1)日本侵略,戰(zhàn)爭爆發(fā),(2-6)黃海激戰(zhàn)的經過,(7)我軍戰(zhàn)敗。(三)細讀課文,感悟理解1、學習課文2-6自然段。 請學生用自己喜歡的方式讀課文,說說課文哪些段落使你最受感動,畫出最受感動的重點語句,并在旁邊寫下自己的體會。學生匯報,我用課件展示重點句子。(1)北洋艦隊面對強敵,毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾,奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊,硝煙彌漫,喊殺聲、炮轟聲響徹云霄?!巴饠硱鳌笔裁匆馑迹ㄈw一致痛恨敵人),響徹云霄什么意思?(響 聲直達高空,形容聲音十分嘹亮)你從“同仇敵愾、響徹云霄”體會到什么?(戰(zhàn)斗場面的激烈)此時,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?這部分是作者描寫海戰(zhàn)的整體。指導朗讀。(2)鄧世昌怒視“吉野”艦,對大副說:“敵軍艦隊全仗吉野橫行,如果撞沉吉野,我軍一定能取得勝利?!彼犊ぐ旱叵蛉灩俦迹骸拔覀?yōu)閲鲬?zhàn),早已把生死置之度外?,F(xiàn)在,致遠艦傷彈盡,無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉吉野,與吉野同歸于盡?!比灩俦R聲高呼:“撞沉吉野!撞沉吉野!”鄧世昌登上駕駛臺,雙手緊握舵輪,開足馬力向“吉野”艦撞去。文中哪些詞語給你印象最深?(慷慨激昂”“置之度外”“同歸于盡”等詞語表明了鄧世昌舍身報國的崇高精神。)“慷慨激昂”“同歸于盡”“置之度外”什么意思?,F(xiàn)在,我們再聯(lián)系上下文,體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外?(在炮彈打盡、艦身傾斜,即將沉沒時,決定以傷殘之艦撞沉“吉野”,與“吉野”同歸于盡)。指導朗讀:讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。你是怎么讀懂“置之度外”的?(聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會,學習作者描寫人物的方法。)(5)鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外?3、“致遠”艦的甲板上起火了,但它并沒有停止前進,而是像一條火龍乘風破浪,繼續(xù)沖向“吉野”艦?!凹啊迸炆系臄耻娨姶饲榫?,驚恐萬狀,紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆,魂飛魄散。 這里寫了誰的神態(tài),動作,表情?(敵人)通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情,來突出鄧世昌等人的品質,這叫什么描寫?(側面描寫)這樣描寫的好處是什么?(襯托人物高大的品質。)指導朗讀。你還從哪里讀懂“置之度外”?4、鄧世昌落水以后,仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊,用嘴銜他的手臂和辮子,想救起主人;有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌,但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言:“與軍艦共存亡!”他沉沒在洶涌的波濤之中,壯烈犧牲了。全艦二百多名將士,除十六人獲救以外,其余全部壯烈犧牲。整個場面給你一種什么感覺?(十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘)引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨,頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。我們應該懷著怎樣的心情,如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神?指導朗讀:讀出鄧世昌視死如歸的精神。5、學習最后一自然段。抽生讀最后一自然段。一邊聽,一邊思考:這場戰(zhàn)爭的結局是怎樣的?它給我們留下了什么?學生匯報。(板書:我方戰(zhàn)敗。但是,在這場戰(zhàn)爭中,以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠留在全國人民心中。)教師小結:同學們,鄧世昌帶領全艦的官兵英勇作戰(zhàn),用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌,讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情,全班有感情地朗讀最后一段。四、回歸整體,總結全文。1、重新審題,回歸整體并討論本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人,為什么題目不用中日甲午戰(zhàn)爭,而命為海上英魂?(本文是通過敘事來歌頌赤子情懷,表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼,希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠活在中華兒女的心中?。?、有感情地朗讀全文。(五)拓展活動 在中國曾經出現(xiàn)過許許多多像鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。五、板書設計好的板書設計就是一份微型教案,我的板書設計是這樣的。我的說課完畢,謝謝各位評委老師- 配套講稿:
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