人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc
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_張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教科書(shū)第45頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的,每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況,這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),教師出示插圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),分散他們觀察的興趣,而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后,教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、 情境導(dǎo)入:小朋友們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始,我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書(shū)課題)二、 新課1、出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。(1)質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么?”(2)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀察,在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)(如:能用“1”表示的有:一面國(guó)旗、一位教師;能用“2”表示的有:兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花;3個(gè)同學(xué)在踢球;有4朵葵花;宣傳欄上有5個(gè)大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥(niǎo);樓邊有8棵樹(shù);校園里有9個(gè)學(xué)生;10個(gè)人等)。然后讓同桌再互相說(shuō)。2 找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個(gè)美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,教室里看到的東西。師:誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)3擴(kuò)展訓(xùn)練:(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí):提問(wèn)學(xué)生,某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)?后邊一列有幾個(gè)同學(xué)?左邊一行有幾位同學(xué)?右邊一行有幾位同學(xué)?告訴你的同桌,你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊一行有幾個(gè)同學(xué)?前面一列有多少的同學(xué)?后面一列有多少個(gè)同學(xué)?(2)動(dòng)腦動(dòng)手:1. 你喜歡畫(huà)什么,就在右面的空格里畫(huà)什么,要畫(huà)得和左邊同樣多.2、練習(xí)2 第一、二題三、 小結(jié):數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、課外觀察作業(yè)、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,并記錄下來(lái),和同學(xué)們交流。、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9教學(xué)反思張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備課比多少課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事,以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比較素材。如“一張石桌”“三個(gè)蘋(píng)果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚(yú)”等等,教材提出“圖中還可以比什么?”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義,掌握比較的方法。比較的兩種事物,盡量能夠建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)情分析“比多少”通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少,使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透“對(duì)應(yīng)”思想。 3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件,給大家講一個(gè)故事呢?2、學(xué)生講故事。三只小豬要蓋一個(gè)大大的房子,有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙? 你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí),自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫(huà)片,組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜,3個(gè)蘋(píng)果;我知道有3只小豬,4只小兔;有4根木頭,4個(gè)小凳;我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子)同學(xué)們說(shuō)得很好,兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的,這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎? (板書(shū):同樣多)看看,動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多? 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果,小豬和蘋(píng)果同樣多;1只小兔吃1個(gè)蘿卜,小兔和蘿卜同樣多;我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木,還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?(木頭多,小豬少) (板書(shū):多 少)很好,還可以怎么說(shuō)? (木頭比小豬多,小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I (板書(shū)課題:比多少) 3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運(yùn)用,深化拓展1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。 一個(gè)同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰(shuí)多,誰(shuí)少,或者同樣多? 他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動(dòng)腦,多思考,講究方法。2、說(shuō)說(shuō)生活中1同樣多多些少些的例子。誰(shuí)能用同樣多多些少些說(shuō)說(shuō)生活中的事?同學(xué)們說(shuō)了這么多,說(shuō)得這么好,原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比,誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 , 生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 小組交流匯報(bào)。4、課堂演練。完成第7頁(yè)的做一做。先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)一第3、 4題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明,說(shuō)得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少教學(xué)反思:張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置上下前后課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)上下前后。教材以一座大橋?yàn)楸尘?,?層加上水面共3層,每層都有交通工具,這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系。教材通過(guò)先示范如何用上下、前后來(lái)描述兩種交通工具的位置,再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述,以進(jìn)一步明確上下方位。接著通過(guò)“做一做”的活動(dòng)和練習(xí),讓學(xué)生充分地說(shuō),進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”方位概念,感受位置關(guān)系是相對(duì)的。學(xué)情分析心理學(xué)的研究表明:兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”,在日常生活中,“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來(lái)了,所以我們先認(rèn)識(shí)上下前后,并且把它們安排在一個(gè)例題中(去掉了原來(lái)專門(mén)教學(xué)前后的例2,在例1中加入了“前后”的認(rèn)識(shí));而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些,所以后認(rèn)識(shí),并且專門(mén)安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置師:現(xiàn)在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。 (畫(huà)面一:汽車(chē)通過(guò)十字路口,行人在等待;畫(huà)面二:汽車(chē)停止前進(jìn),行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫(huà)面,認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師:對(duì),是紅綠燈,它們的作用可真大。 師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn):剛才,同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚, (板書(shū):上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面,把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說(shuō)一說(shuō),數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面,請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面,綠燈亮了,汽車(chē)?yán)^續(xù)前行,這時(shí),畫(huà)面上有幾輛車(chē),你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書(shū):前、后) 師:你喜歡哪輛車(chē),就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 練習(xí)。 a出示十二生肖圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面,誰(shuí)排在最后面,誰(shuí)排在誰(shuí)的前面,誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系,看看你座位前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)。也可以說(shuō),你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn):從前往后數(shù),他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說(shuō)反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書(shū)) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí),我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。板書(shū)設(shè)計(jì):上下前后教學(xué)反思:張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容左、右課型新授 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析左右是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)情分析 這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義,初步了解它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義,了解它們的相對(duì)性,會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師:錄音機(jī)、課件等;學(xué)生:學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)流程一、問(wèn)題導(dǎo)入:我們平時(shí)走路靠那邊走?由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知:1、分辨自己身體的左右。(1)你能指出你的左邊、右邊嗎?(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來(lái)嗎?2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。(1)你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎?(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?(3)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人),3、左右的相對(duì)性。(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作,動(dòng)手?jǐn)[一擺。(2)提出要求:把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間。鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。 尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。 橡皮放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō),看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)(4)師生共同活動(dòng):我舉右手,小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么?三、練習(xí):1、第10頁(yè)做一做第2題。你的前面是( ),后面是( ), 左邊是( ),右邊是( )。從前往后數(shù)你是第( ),從左往右數(shù)你是第( )。2、完成練習(xí)二四、小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?作業(yè)布置:課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)左、右左 右右 左張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位 置課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,確定物體上下前后左右的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,要學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義,會(huì)用它們描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。教師組織學(xué)生游戲,游戲當(dāng)中教師提出要求,如小東的前面是誰(shuí),小云在小華的 面。組織學(xué)生看教材第11頁(yè),或出示投影,由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排,教師提出要求,如:從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求,其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中,再看圖講故事說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。四、第4題。(1)教師出示第四題圖畫(huà),提出要求:請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。(2)學(xué)生先在小組中說(shuō),指名在圖畫(huà)板上貼。(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 五、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么教學(xué)反思:張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容15的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)15各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),所以把15的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。學(xué)情分析初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)(如3寫(xiě)成)。另外,手指也不靈活,寫(xiě)5、2、0等數(shù)字時(shí),拐彎不圓滑,要寫(xiě)得整齊勻稱就更難一些。因此,教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 讓學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道15的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣3 利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)是的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入: 同學(xué)們家里喂有哪些小動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看王奶奶家這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),15的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))二、教學(xué)15的認(rèn)識(shí):、(屏幕顯示“老奶奶喂家畜圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?、(投影“”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出根小棒,擺在數(shù)字“”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示) 、(投影“”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“”、“”、“”類同)、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用各數(shù)表示?三、教學(xué)數(shù)序、(計(jì)數(shù)器上撥顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):)、(計(jì)數(shù)器上再撥顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):)(、類同)、齊讀、的后面是幾?得前面是幾?得前面是幾?后面是幾?(全班回答)四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)、(屏幕顯示的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)、教學(xué)、的寫(xiě)法。(1)動(dòng)畫(huà)展示“”、“”筆順。(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。(4)在書(shū)上描寫(xiě)。、教學(xué)的寫(xiě)法。(同上)、教學(xué)、的寫(xiě)法。(同上)五、練習(xí)116練習(xí)二 1、2216練習(xí)二 1、2六、板書(shū)設(shè)計(jì):15的認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5教學(xué)反思:張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從數(shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較?!氨容^大小”要完成兩個(gè)層次的抽象,一個(gè)是比較數(shù)量的多少,一個(gè)是比較數(shù)的大小。前面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少,這里教學(xué)比較數(shù)的大小。引出“”“”“”表示數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)情分析理解“”“”“”的含義,會(huì)進(jìn)行區(qū)分,并能正確書(shū)寫(xiě)。經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng),體驗(yàn)一些比較的方法,同時(shí)能靈活運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生觀察,初步學(xué)會(huì)比較大小,使學(xué)生認(rèn)識(shí) , =號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)“”“”和“”提問(wèn)這是什么符號(hào)?你能用這兩個(gè)符號(hào)表示這三種動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系嗎?把你想到的填在課本第32頁(yè)。 (3)教師:在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)三種動(dòng)物誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少。 (4)教師:獨(dú)立完成課本第33頁(yè)練習(xí)七的第4、5兩題。在學(xué)生完成后組織學(xué)生進(jìn)行集體講評(píng)。 3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。 (1)完成課本第32頁(yè)的第2題。 (2)教師:在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。 (3)教師:你能根據(jù)自己填的分解,寫(xiě)出加法和減法算式嗎?動(dòng)手試一試,比比看哪個(gè)小組寫(xiě)的最多。教師巡視指導(dǎo)。 4、整理表以內(nèi)的加減法算式歸納成表。 (1)分組請(qǐng)學(xué)生給寫(xiě)出的加減法算式進(jìn)行分類。 (2)組織學(xué)生反饋交流分類的結(jié)果。 (3)請(qǐng)學(xué)生按分類的結(jié)果,整理成加減法表。教師巡視,提供指導(dǎo)意見(jiàn)。 (4)出示課本第32頁(yè)5以內(nèi)加減法表,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律。 三、課堂總結(jié),提出要求 1、教師總結(jié):今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理,歸納成了表格。回去后大家要熟記表格中的算式和得數(shù),進(jìn)行又對(duì)又快的口算。 2、課后作業(yè)。 完成課本第33頁(yè)練習(xí)七的第2、3兩題。板書(shū)設(shè)計(jì):整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思:據(jù)我課前了解,我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對(duì)“為什么用加法計(jì)算”“- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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