遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃-教職工代表大會審議稿.doc
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遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)(審議稿)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一六年二月- 4 -目 錄前 言- 1 -第一部分 “十二五”事業(yè)發(fā)展回顧- 3 -一、建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)- 3 -(一)建設(shè)成就- 3 -1.辦學(xué)水平邁上新臺階- 3 -2.人才培養(yǎng)開創(chuàng)新局面- 5 -3.師資隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到新高度- 7 -4.管理體制改革取得新成效- 8 -5.科研成果取得新突破- 9 -6.辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新形成新格局- 10 -7.社會服務(wù)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展- 10 -(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)- 12 -1.始終把育人作為學(xué)院工作的根本任務(wù)- 12 -2.始終把改革創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的直接動力- 12 -3.始終把打造特色作為學(xué)院發(fā)展的工作重點(diǎn)- 12 -4.始終把開放合作作為學(xué)院發(fā)展的重要途徑- 12 -二、存在問題及原因- 12 -1.辦學(xué)理念更新不夠到位- 13 -2.師資隊(duì)伍水平仍需提升- 13 -3.人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高- 13 -4.機(jī)制體制創(chuàng)新尚需完善- 13 -5.社會服務(wù)能力需進(jìn)一步增強(qiáng)- 13 -6.管理水平有待提升- 14 -7.辦學(xué)特色仍需凝練- 14 -第二部分 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃- 15 -一、“十三五”事業(yè)發(fā)展面臨的形勢- 15 -(一)面臨的機(jī)遇- 15 -1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層面- 15 -2.行業(yè)發(fā)展層面- 16 -3.高職教育改革層面- 16 -(二)面臨的挑戰(zhàn)- 17 -1.外部環(huán)境- 17 -2.內(nèi)部因素- 18 -二、“十三五”事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)- 19 -(一)指導(dǎo)思想- 19 -(二)基本理念- 19 -(三)總體目標(biāo)- 20 -(四)具體指標(biāo)- 21 -三、“十三五”時(shí)期建設(shè)任務(wù)與戰(zhàn)略舉措- 23 -(一)人才培養(yǎng)模式改革推進(jìn)計(jì)劃- 23 -1.深化“工學(xué)結(jié)合,知行合一”人才培養(yǎng)模式- 23 -2.打造技能人才培養(yǎng)的完整鏈條- 23 -3.推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革- 24 -4.推進(jìn)高職特色的學(xué)分制改革- 24 -(二)專業(yè)建設(shè)發(fā)展推進(jìn)計(jì)劃- 25 -1.服務(wù)中國制造2025調(diào)整專業(yè)布局- 25 -2.加強(qiáng)課程優(yōu)化和教學(xué)模式改革- 26 -3.強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)- 27 -4.加快數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)- 27 -5.提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量- 28 -(三)管理水平提升推進(jìn)計(jì)劃- 28 -1.完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)- 28 -2.推進(jìn)管理隊(duì)伍能力建設(shè)- 29 -3.推進(jìn)管理信息化水平建設(shè)- 30 -4.打造高職特色校園文化- 30 -5.開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作- 31 -(四)卓越師資隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃- 32 -1.推進(jìn)“三師聯(lián)動、三能合一”師資隊(duì)伍建設(shè)- 32 -2.提升專任教師“雙師”素質(zhì)水平- 32 -3.柔性引進(jìn)企業(yè)骨干人才- 33 -4.實(shí)施教師社會服務(wù)激勵計(jì)劃- 34 -(五)產(chǎn)教融合發(fā)展推進(jìn)計(jì)劃- 34 -1.推進(jìn)基于董事會(理事會)管理模式的二級學(xué)院建設(shè)- 34 -2.推動遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)- 35 -3.推進(jìn)省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)- 35 -4.打造技術(shù)技能積累與創(chuàng)新平臺- 36 -5.深化國際交流與合作- 36 -6.加強(qiáng)職業(yè)教育理論和實(shí)踐研究- 37 -(六)社會服務(wù)能力提升推進(jìn)計(jì)劃- 37 -1.建立高職特色的應(yīng)用型科研模式- 37 -2.構(gòu)建省內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)平臺- 38 -3.積極開展社區(qū)教育- 38 -(七)思想政治教育工作創(chuàng)新推進(jìn)計(jì)劃- 39 -1.實(shí)施“學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程”- 39 -2.推進(jìn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”- 39 -3.實(shí)施“就業(yè)質(zhì)量提升工程”- 40 -4.實(shí)施“社會主義核心價(jià)值觀推進(jìn)工程”- 40 -5.實(shí)施“學(xué)生自主管理工程”- 41 -6.實(shí)施“服務(wù)型工作體系創(chuàng)建工程”- 41 -(八)黨建工作創(chuàng)新推進(jìn)計(jì)劃- 42 -1.加強(qiáng)宣傳思想工作- 42 -2.推進(jìn)基層黨組織建設(shè)- 43 -3.推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)- 43 -4.推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)- 44 -四、完成任務(wù)的保障措施- 44 -(一)組織保障- 44 -1.成立學(xué)院“十三五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組- 44 -2.成立學(xué)院“十三五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目專家咨詢委員會- 45 -3.成立學(xué)院“十三五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目宣傳組- 45 -(二)制度保障- 45 -(三)經(jīng)費(fèi)保障- 45 -(四)后勤保障- 46 -(五)環(huán)境保障- 46 -(六)評價(jià)與監(jiān)督保障- 47 -前 言自1965年建校起,遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已走過了50個(gè)春秋。50年來,遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)我國新型工業(yè)化道路和東北老工業(yè)基地振興對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求,致力走“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展道路,不斷探索、創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐,譜寫職業(yè)教育的壯麗篇章,取得了令人矚目的成就。在遼寧省轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)新一輪振興的歷史時(shí)期,遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)承擔(dān)改革探路者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的使命,在探索建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新高職教育辦學(xué)體制機(jī)制、增進(jìn)產(chǎn)教融合、增強(qiáng)職業(yè)教育活力、提高職業(yè)教育的社會服務(wù)能力等方面繼續(xù)努力探索,為開創(chuàng)我省職業(yè)教育的嶄新局面做出新的貢獻(xiàn)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,依據(jù)國家、省、市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)、國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國制造2025的通知(國發(fā)201528號)、國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見(國發(fā)201540號)、國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)201419號)、教育部等六部門關(guān)于印發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)的通知(教發(fā)20146號)、教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(20152018年)(教職成20159號)、 教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(教職成20156號)、教育部關(guān)于印發(fā)職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃(20152018)的通知(教職成20157號)、遼寧省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(遼政發(fā)201513號)、遼寧省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)遼寧省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(20152020)年的通知(遼教發(fā)201548號),結(jié)合學(xué)院的發(fā)展實(shí)際,編制遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)發(fā)展、管理水平提升、卓越師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合發(fā)展、社會服務(wù)能力提升、思想政治教育工作創(chuàng)新、黨建工作創(chuàng)新8個(gè)推進(jìn)計(jì)劃。本規(guī)劃提出了學(xué)院未來中長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),是遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院未來五年內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的藍(lán)圖和行動綱領(lǐng),對于把遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為立足遼寧,輻射全國的省內(nèi)一流、行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)知名的高水平現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)??聘叩嚷殬I(yè)院校具有重要意義。第一部分 “十二五”事業(yè)發(fā)展回顧一、建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“十二五”時(shí)期,在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全院教職員工的共同努力,學(xué)院教育事業(yè)全面發(fā)展,辦學(xué)水平不斷提升,牽頭組建了遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團(tuán),榮獲全國第四屆“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎”,被遼寧省教育廳確立為遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項(xiàng)單位。(一)建設(shè)成就 1.辦學(xué)水平邁上新臺階學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至2015年底,我院共有全日制在校生7986人,比“十一五”末期增長57.45%。表1 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模情況時(shí)間辦學(xué)規(guī)模(人)2010年底50722015年底7986學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平不斷增強(qiáng),“十二五”期間,學(xué)院共申辦新專業(yè)9個(gè),建成國家?guī)熧Y基地專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)2個(gè),國家中職教師培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)1個(gè),全國機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)1個(gè),對接產(chǎn)業(yè)集群省級示范專業(yè)5個(gè),現(xiàn)開設(shè)自動化技術(shù)、儀器儀表、機(jī)械加工技術(shù)、材料成型技術(shù)、無損檢測技術(shù)、汽車工程、黃金珠寶加工、工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、制造類服務(wù)業(yè)、應(yīng)用語言等11個(gè)專業(yè)群,52個(gè)專業(yè)(方向)。學(xué)院專業(yè)(方向)數(shù)量比“十一五”末期增長了18.19%,專業(yè)群數(shù)量比“十一五”末期增長了10%。表2 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)(個(gè))教育部高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)1遼寧省高等職業(yè)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目2遼寧省教育教學(xué)改革示范專業(yè)2遼寧省品牌專業(yè)4全國機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)1遼寧省對接產(chǎn)業(yè)集群示范專業(yè)5國家中職教師培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目1實(shí)訓(xùn)條件不斷改善,基礎(chǔ)設(shè)置不斷完備。截至2015年底,建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室110個(gè),比“十二五”末期新增31個(gè);校外實(shí)訓(xùn)基地173個(gè),比“十二五”末期新增30個(gè);新建教師訪問工作站8個(gè);教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)5055萬元,比“十一五”末期增長51.9%。表3 省級以上創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號基地名稱獲批時(shí)間級別創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地名稱1材料成型技術(shù)2011省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2自動化技術(shù)2012省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2013省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地4檢測技術(shù)及應(yīng)用2014省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校園信息化建設(shè)水平不斷提升。學(xué)院與中國移動合作,全面建設(shè)以校園“一卡通”為基礎(chǔ)、統(tǒng)一身份認(rèn)證為核心、數(shù)據(jù)資源共享為目標(biāo)的數(shù)字化校園,新建信息點(diǎn)52個(gè),鋪設(shè)專用光纖8000多米,建立了食堂售飯、智能水控、圖書借閱、門禁考勤及智能控電系統(tǒng),完成了全體師生的數(shù)據(jù)庫建設(shè)。與中國電信合作,建設(shè)了“萬兆主干、百兆桌面”的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)格局。 2.人才培養(yǎng)開創(chuàng)新局面學(xué)院教育教學(xué)改革進(jìn)展顯著。遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團(tuán)的組建、北方黃金珠寶學(xué)院的成立、遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項(xiàng)單位的確立,標(biāo)志著我院教育教學(xué)改革進(jìn)入新階段。“十二五”期間,學(xué)院共榮獲國家級教育教學(xué)成果獎1項(xiàng)(“校企合作背景下二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)體制與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”榮獲國家級教學(xué)成果二等獎),遼寧省職業(yè)教育和成人教育教學(xué)成果獎8項(xiàng),“亞龍杯”首屆全國機(jī)械職業(yè)教育優(yōu)秀實(shí)踐性教學(xué)成果獎5項(xiàng),首屆“全國機(jī)械職業(yè)教育素質(zhì)教育教學(xué)成果獎”1項(xiàng),全國機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎2項(xiàng),全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎1項(xiàng),中國職教學(xué)會科研成果三等獎2項(xiàng),遼寧省優(yōu)秀黨建研究成果獎1項(xiàng),遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃優(yōu)秀成果二等獎2項(xiàng)、三等獎6項(xiàng),遼寧省高等教育學(xué)會優(yōu)秀高教研究學(xué)術(shù)成果獎6項(xiàng),遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果獎11項(xiàng),遼寧省教育評價(jià)協(xié)會教育評價(jià)研究優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎9項(xiàng)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)途徑不斷增加,先后建立了“學(xué)工交替”、“訂單培養(yǎng)”、“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”、“卓越技師”、“專業(yè)導(dǎo)師制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等具有各自專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院在“十二五”期間共榮獲國家級職業(yè)技能大賽一等獎2項(xiàng),二等獎9項(xiàng),三等獎11項(xiàng),優(yōu)秀獎2項(xiàng);榮獲省級職業(yè)技能大賽特等獎1項(xiàng),一等獎11項(xiàng),二等獎12項(xiàng),用人單位對學(xué)院畢業(yè)生綜合評價(jià)稱職率達(dá)到96以上,優(yōu)秀率在80以上。表4 學(xué)院“十二五”期間榮獲國家級職業(yè)技能大賽獲獎情況一覽表年份大賽名稱參與項(xiàng)目主辦單位獲獎情況2011全國職業(yè)院校技能大賽機(jī)器人(團(tuán)體項(xiàng)目)教育部榮獲一等獎1項(xiàng)二等獎1項(xiàng)全國職業(yè)院校技能大賽光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試(團(tuán)體項(xiàng)目)教育部三等獎1項(xiàng)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司3人榮獲一等獎全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽三維CAD設(shè)計(jì)大賽教育部教育管理信息中心1人榮獲一等獎,4人榮獲二等獎,2人榮獲三等獎全國高職高專實(shí)用英語口語大賽(非專業(yè)級)教育部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會1人榮獲三等獎2013全國職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)施(團(tuán)體項(xiàng)目)教育部二等獎全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)械手與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用(團(tuán)體項(xiàng)目)教育部二等獎全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修(團(tuán)體項(xiàng)目)教育部三等獎全國職業(yè)院校技能大賽化工儀表自動化(團(tuán)體項(xiàng)目)教育部三等獎2013全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司二等獎2項(xiàng)第四屆“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽全國總決賽JAVA工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心1人獲三等獎2014第五屆“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽個(gè)人總決賽C/+工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心3人榮獲三等獎,3人榮獲優(yōu)秀獎第五屆“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽個(gè)人總決賽JAVA工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心1人榮獲優(yōu)秀獎續(xù)表4年份大賽名稱參與項(xiàng)目主辦單位獲獎情況2014全國職業(yè)院校模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽教育部電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會團(tuán)體三等獎全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽國家新聞出版廣電總局、人力資源和社會保障部3人榮獲一等獎,1人榮獲二等獎,2人榮獲三等獎。2014年全國大學(xué)生英語競賽高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會6人獲一等獎,13人獲二等獎。2015全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用三等獎1項(xiàng)全國職業(yè)院校技能大賽4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)三等獎1項(xiàng)全國職業(yè)院校技能大賽化工儀表自動化二等獎1項(xiàng)全國機(jī)械職業(yè)院校模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)二等獎1項(xiàng),三等獎1項(xiàng) 3.師資隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到新高度師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,教師規(guī)模不斷提升,內(nèi)涵發(fā)展不斷深化?!笆濉逼陂g,我院共有教職工422人,其中專任教師240人?!笆濉逼陂g新引進(jìn)專任教師68人,專任教師中副高級職稱所占比例達(dá)到41.35%。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)更加合理,基本上實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的新老更替,中青年教師已成為學(xué)院教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,引進(jìn)和培養(yǎng)具有碩士學(xué)位教師82人,培養(yǎng)在讀博士4人。師資質(zhì)量顯著增強(qiáng)。“十二五”期間,共培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人5人,院級專業(yè)帶頭人11人;培養(yǎng)省級骨干教師3人,院級骨干教師50人;培養(yǎng)省級教學(xué)名師4人,榮獲國務(wù)院政府特殊津貼獎勵1人。學(xué)院擁有主要由行業(yè)、企業(yè)的工程技術(shù)人員組成的兼職教師73人;聘請了2名高校的知名教育專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授,聘用了4名來自韓國的外教來校擔(dān)任教學(xué)工作。 “十二五”期間,學(xué)院教師先后承擔(dān)14項(xiàng)省級、市級以上縱向科研課題,1項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育研究院(民政部)職業(yè)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題,23項(xiàng)遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題,13項(xiàng)遼寧省高校黨建(統(tǒng)戰(zhàn))理論研究課題,3項(xiàng)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題,7項(xiàng)中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會職業(yè)教育研究課題,15項(xiàng)遼寧省高等教育學(xué)會研究課題,10項(xiàng)遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題,4項(xiàng)遼寧省教育評價(jià)協(xié)會研究課題,2項(xiàng)中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題。承擔(dān)面向行業(yè)、企業(yè)的橫向課題238項(xiàng)。獲得國家發(fā)明專利2項(xiàng),實(shí)用新型專利10項(xiàng)。有1項(xiàng)遼寧省重大決策咨詢課題成果獲賀旻副省長批示,1項(xiàng)課題成果省委宣傳部社科與決策刊發(fā),獲到省領(lǐng)導(dǎo)批示。建成了遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究基地1個(gè),有3人被評為丹東市自然學(xué)科帶頭人,2人被評為丹東市第八屆公眾科學(xué)獎先進(jìn)個(gè)人,1人被評為遼寧省教育廳優(yōu)秀科技工作者,1人被評為遼寧省科協(xié)系統(tǒng)優(yōu)秀工作者, 1人被丹東市科協(xié)評為科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人,26人被聘為丹東市科技評審專家,2人被評為丹東市信息化建設(shè)管理專家,1人入選遼寧省社科聯(lián)青年社科人才庫,學(xué)院被評為丹東市第八屆公眾科學(xué)獎先進(jìn)集體,學(xué)院科協(xié)被丹東市科協(xié)評為“先進(jìn)高??茀f(xié)”。4.管理體制改革取得新成效學(xué)院繼續(xù)實(shí)行人員聘用合同制,制定了關(guān)于教師參加實(shí)踐鍛煉的管理辦法、聘用合同制教師管理辦法、兼職教師聘用管理辦法、人事制度改革實(shí)施方案等管理制度和激勵政策,調(diào)動了廣大教師教學(xué)與實(shí)踐的積極性。學(xué)院實(shí)行了中層干部公開競聘制度。2014年下半年,學(xué)院貫徹中央和省委干部選拔任用工作新精神,精心組織中層干部換屆選聘工作,利用一個(gè)多月,分五批次選拔34名中層正職、18名副職,其中35歲以下占9.6%,碩士學(xué)位占43.5%,新任人員占26.9%,崗位交流占25%,使中層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化,干部隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著增強(qiáng)。學(xué)院繼續(xù)實(shí)行ISO9001質(zhì)量管理體系,全面貫徹“以質(zhì)量目標(biāo)為中心”的管理理念,進(jìn)一步修訂和完善了教學(xué)、學(xué)生、教輔、行政后勤等24個(gè)部門的管理制度和管理流程,形成了相應(yīng)的質(zhì)量手冊、程序文件和部門作業(yè)文件,強(qiáng)化質(zhì)量意識,引入第三方評價(jià),建立信息化教學(xué)管理平臺,繼續(xù)實(shí)行質(zhì)量保障與監(jiān)控的三級組織機(jī)構(gòu),采取內(nèi)督和外督相結(jié)合,內(nèi)審和外審相結(jié)合,全面實(shí)施“212”監(jiān)控模式,搭建教育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系,增強(qiáng)了全院教職工的質(zhì)量意識、集體責(zé)任感和凝聚力,全面提高了學(xué)院的管理效率。5.科研成果取得新突破學(xué)院承擔(dān)省級縱向科研課題數(shù)量穩(wěn)中有增,完成橫向課題數(shù)量顯著增加?!笆濉逼陂g,學(xué)院共承擔(dān)14項(xiàng)省級、市級以上縱向科研課題,完成8項(xiàng)省級課題的結(jié)題驗(yàn)收工作;承擔(dān)1項(xiàng)民政部現(xiàn)代職業(yè)教育研究院教育科學(xué)研究規(guī)劃課題,28項(xiàng)遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題,13項(xiàng)遼寧省高校黨建(統(tǒng)戰(zhàn))理論研究課題,6項(xiàng)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會規(guī)劃課題;承擔(dān)面向行業(yè)、企業(yè)的橫向課題238項(xiàng);科研經(jīng)費(fèi)到款額達(dá)409.08萬元。6.辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新形成新格局學(xué)院辦學(xué)體制改革邁上新臺階。在“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展理念的帶領(lǐng)下,2011年9月,學(xué)院與曙光集團(tuán)正式簽署了“黃海汽車工程學(xué)院股份制辦學(xué)協(xié)議”,標(biāo)志著黃海汽車工程學(xué)院董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制正式實(shí)施。2011年,學(xué)院與中國黃金曲靜珠寶集團(tuán)合作組建了北方黃金珠寶學(xué)院。曲靜珠寶在校內(nèi)投資建設(shè)了黃金珠寶加工廠和黃金珠寶鑒定中心,聯(lián)合中國黃金集團(tuán)、國內(nèi)知名黃金珠寶加工企業(yè)成立了黃金珠寶加工學(xué)院理事會,形成了校企一體化共同培養(yǎng)黃金珠寶設(shè)計(jì)、加工、檢測、營銷高端技能型專門人才的合作育人模式。學(xué)院開啟儀器儀表職業(yè)教育連鎖化發(fā)展新篇章。2011年10月17日,學(xué)院牽頭組建的遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團(tuán)正式成立。集團(tuán)共57家單位加盟以集團(tuán)為紐帶,院校之間、企業(yè)之間、校企之間形成了相互交織的利益鏈條,這一鏈條成為拉動儀器儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。集團(tuán)已成為遼寧省首批示范性職教集團(tuán)。7.社會服務(wù)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定能力獲得顯著提升?!笆濉逼陂g,職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)總計(jì)45037人次,職業(yè)技能鑒定達(dá)80332人次;完成了職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)778人、中高職青年骨干教師企業(yè)頂崗實(shí)踐兩批共67人的培訓(xùn)任務(wù)。5個(gè)專業(yè)被確定為國家重點(diǎn)支持職教師資培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn),獲600萬元經(jīng)費(fèi)支持;學(xué)院計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站被評為“全國優(yōu)秀考試站”,第六職業(yè)技能鑒定所被評為“丹東市先進(jìn)職業(yè)技能鑒定所”,“模具技術(shù)應(yīng)用”學(xué)院高新技術(shù)考點(diǎn)被評為“全國優(yōu)秀考點(diǎn)”。教學(xué)實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用中心功能明顯增強(qiáng)?!笆濉逼陂g,依托學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源,以興科中小企業(yè)服務(wù)中心為平臺,借助社會各方力量,學(xué)院共成立8個(gè)技術(shù)應(yīng)用中心。自建技術(shù)應(yīng)用中心5個(gè):自動化技術(shù)應(yīng)用中心、機(jī)械工程技術(shù)應(yīng)用中心、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中心、汽車工程技術(shù)應(yīng)用中心、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用中心。其中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中心升格為丹東市互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中心。與遼寧(丹東)儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地工業(yè)技術(shù)研究院合作建立技術(shù)應(yīng)用中心3個(gè):丹東市模具設(shè)計(jì)與研究中心、丹東市工業(yè)設(shè)計(jì)中心、智能檢測與控制技術(shù)中心。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平顯著增強(qiáng)。“十二五”期間,我院與鳳城市增壓器產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟簽署全方位合作協(xié)議,與鳳城市人民政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,成功申報(bào)遼寧省第一批高??萍挤?wù)縣域經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)單位;與丹東天賜國際軟件園進(jìn)行戰(zhàn)略合作;與丹東市中小企業(yè)服務(wù)中心簽署合作協(xié)議,成為丹東市中小企業(yè)服務(wù)合作資源承擔(dān)單位;加入遼寧省智能儀器儀表產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和遼寧(丹東)儀器儀表行業(yè)專利聯(lián)盟;承辦2012年度“黑吉遼蒙區(qū)域職業(yè)教育校企合作學(xué)術(shù)研討會”。(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.始終把育人作為學(xué)院工作的根本任務(wù)學(xué)院要持續(xù)發(fā)展,必須堅(jiān)持樹人,尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,把促進(jìn)學(xué)生成長、成才作為學(xué)院一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2.始終把改革創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的直接動力學(xué)院要科學(xué)發(fā)展,根本靠改革、靠創(chuàng)新,鼓勵二級學(xué)院大膽探索和試驗(yàn),結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際,探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。3.始終把打造特色作為學(xué)院發(fā)展的工作重點(diǎn)學(xué)院要提升核心競爭力,必須有自身特色,努力在辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、職業(yè)素質(zhì)教育領(lǐng)域做到人無我有,人有我優(yōu)。4.始終把開放合作作為學(xué)院發(fā)展的重要途徑學(xué)院要為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,必須面向行業(yè)企業(yè)開放辦學(xué),真正促進(jìn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 二、存在問題及原因?qū)W院在“十二五”期間取得快速發(fā)展的同時(shí),仍存在著一些需要我們努力破解的難題,歸納起來主要有以下幾方面:1.辦學(xué)理念更新不夠到位對先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化不夠,按照國家產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合要求,學(xué)院人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)結(jié)合不夠密切,與高職教育辦學(xué)規(guī)律要求差距較大。2.師資隊(duì)伍水平仍需提升領(lǐng)軍型教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人的數(shù)量較少,培養(yǎng)和引進(jìn)教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人的長效機(jī)制還不完善;教師實(shí)踐技能有待提高,師資隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)體系尚未健全,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足;具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師數(shù)量較少,來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比例不高,“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和評聘制度尚需完善。3.人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求契合度不高,部分專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié),課程和崗位能力相脫節(jié),教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)換代相脫節(jié),國家級品牌專業(yè)、國家級精品資源共享課仍未取得突破。4.機(jī)制體制創(chuàng)新尚需完善學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機(jī)制尚未完全形成,管理體制和運(yùn)行機(jī)制不夠靈活,辦學(xué)活力不足。5.社會服務(wù)能力需進(jìn)一步增強(qiáng)教師科研能力、技術(shù)服務(wù)能力不高,參與技術(shù)服務(wù)的教師數(shù)量較少,技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)到款額數(shù)量較少,尚未開設(shè)針對社區(qū)的課程等等。6.管理水平有待提升與南方發(fā)達(dá)地區(qū)首批典型高職示范院精細(xì)化管理相比,管理較為粗放,調(diào)動全員參與辦學(xué)積極性的各種管理機(jī)制尚未健全。7.辦學(xué)特色仍需凝練無論是在辦學(xué)理念方面,培養(yǎng)模式、教學(xué)模式改革方面,專業(yè)、課程建設(shè)方面,還是教育教學(xué)管理等方面的特色不明顯,更缺乏特色的提煉提升。解決上述問題,繼續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),是學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的必然要求。- 47 -第二部分 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、“十三五”事業(yè)發(fā)展面臨的形勢(一)面臨的機(jī)遇“十三五”時(shí)期是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵時(shí)期,也是我國基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài),實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu),要求科學(xué)謀劃“十三五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展,進(jìn)一步加快教育改革發(fā)展步伐,加快基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,增強(qiáng)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)能力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長從主要依靠勞動力成本優(yōu)勢向勞動力價(jià)值創(chuàng)造優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。黨的十八大明確提出了“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高,進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列,教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)任務(wù)。十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了全面部署。因此,國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民生的改善、就業(yè)再就業(yè)的需求以及高職教育改革的不斷深入,給學(xué)院的發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層面“十三五”時(shí)期是我省實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)和老工業(yè)基地再振興的沖刺期,也是全面深化改革的攻堅(jiān)期。當(dāng)前,遼寧正在加快新一輪振興的發(fā)展步伐。遼寧省委省政府深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會、國務(wù)院關(guān)于近期支持東北振興若干重大政策舉措的意見精神,把自主創(chuàng)新作為遼寧省核心發(fā)展戰(zhàn)略。新一輪老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的實(shí)施、遼寧省經(jīng)濟(jì)下行壓力的增加和丹東市“堅(jiān)持新型工業(yè)化導(dǎo)向,以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線,以科技創(chuàng)新為動力,以園區(qū)建設(shè)為載體,以工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)優(yōu)化為目標(biāo)”的規(guī)劃,迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才進(jìn)行支撐,為學(xué)院發(fā)展帶來廣闊的空間。2.行業(yè)發(fā)展層面國家提出了深入實(shí)施“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃,實(shí)施開放驅(qū)動戰(zhàn)略,發(fā)揮遼寧裝備制造優(yōu)勢,主動融入“一帶一路”國家戰(zhàn)略,積極推進(jìn)“兩化”融合,著力改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級,積極培育新業(yè)態(tài)、新模式,努力搶占重點(diǎn)行業(yè)和企業(yè)制高點(diǎn),全面提升產(chǎn)業(yè)水平和競爭力,要求職業(yè)教育積極適應(yīng)人才需求新變化,加大高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)力度,為以機(jī)電技術(shù)為特色的學(xué)院發(fā)展提供了廣闊空間。3.高職教育改革層面黨和政府對職業(yè)教育發(fā)展的重視程度空前。2014年5月,全國職業(yè)教育工作會議召開,習(xí)近平總書記專門做了重要批示。他強(qiáng)調(diào),職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育,努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障。習(xí)總書記的指示為為什么要辦好職業(yè)教育、如何辦好職業(yè)教育等指明了方向,這也是改革開放以來黨的總書記第一次專門針對職業(yè)教育工作作出重要指示,是新時(shí)期我國職業(yè)教育發(fā)展的行動指南。首先,教育部等六部門頒布現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(20142020)(教發(fā)20146號)、教育部印發(fā)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(2015-2018年)(教職成20159號)、遼寧省教育廳等六部門頒布遼寧省現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃(20152020)(遼教發(fā)201548號)將啟動一系列教育教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目,將為我院建設(shè)遼寧省高水平現(xiàn)代化高等職業(yè)院校提供一系列新的支撐載體。其次,2014年5月國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定,對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行了全面部署,提出“到2020年,形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。基于此,國家將出臺一系列發(fā)展政策和改革措施,推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。國家吹響了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號角,高職教育的發(fā)展又迎來了一個(gè)新的春天。第三,國家、省、市都提出加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè),將積極發(fā)展繼續(xù)教育作為完善終身教育體系,全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重點(diǎn)和突破口,將為我院實(shí)施繼續(xù)教育及面向在崗人員、下崗再就業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)務(wù)工人員開展技術(shù)技能培訓(xùn)提供廣闊的市場。第四,國家、省、市對高等職業(yè)教育投入持續(xù)增加,財(cái)政部、教育部關(guān)于建立完善以改革和績效為導(dǎo)向的生均撥款制度,加快發(fā)展高等職業(yè)教育意見(財(cái)教2014352號)明確規(guī)定,至2017年,各地高職院校年均財(cái)政撥款水平應(yīng)不低于12000元。教育部、財(cái)政部持續(xù)實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目,將為學(xué)院集中財(cái)力辦大事,建設(shè)遼寧省高水平現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校提供了可能。(二)面臨的挑戰(zhàn)1.外部環(huán)境首先,遼寧省經(jīng)濟(jì)下行壓力加大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高投入、高耗能、低技能、低附加值轉(zhuǎn)向提高技術(shù)含量、提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品附加值的新階段,對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提出了更高要求;當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯,穩(wěn)定就業(yè)依然面臨重大挑戰(zhàn),高職院校承擔(dān)的培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、緩解就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾、滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的任務(wù)十分艱巨。其次,生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。國家生源總量趨緩及逐步下降總體趨勢,特別是面對遼寧省高中階段適齡人口從2011年128萬人將下降到2017年98.5萬人的降幅明顯態(tài)勢,學(xué)院作為地處丹東的高職院校,在爭奪有限的生源市場,穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模方面,存在一定壓力;第三,面對國家“保障基本辦學(xué)條件,提升內(nèi)涵建設(shè)水平”職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)要求,辦學(xué)水平與國家評估標(biāo)準(zhǔn)及全省、全國平均水平比較存在差距;辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀與師生工作學(xué)習(xí)需求及學(xué)院未來發(fā)展需求存在差距。特別是與南方發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校比較,在全國有影響力的品牌專業(yè)尚未形成。需要學(xué)院有針對性地填平補(bǔ)齊,加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè),打造全國品牌專業(yè)方面。2.內(nèi)部因素首先,學(xué)院的發(fā)展受到資金的約束。省級財(cái)政撥款數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校生均撥款標(biāo)準(zhǔn),高技能人才培養(yǎng)所需的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)較少,校企合作優(yōu)惠政策的缺失影響了企業(yè)投資的積極性,校內(nèi)自身造血功能不強(qiáng)等等,給學(xué)院發(fā)展帶來諸多困難。其次,受到教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的制約。高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍型專業(yè)帶頭人數(shù)量較少,“雙師”素質(zhì)技能培訓(xùn)體系尚未完善,師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比例不高,影響了學(xué)院的發(fā)展后勁和速度。第三,管理運(yùn)行體系還不完善,缺乏活力。高水平人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制尚未完善,缺乏對高水平人才的吸引力;教師教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善,限制了教師潛能的發(fā)揮;內(nèi)部分配制度改革尚處于初級階段;教育教學(xué)質(zhì)量管理體系的效力還沒能充分發(fā)揮。這些自身存在的各種問題使具體工作的實(shí)施受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),等待著我們?nèi)タ茖W(xué)謀劃,奮力解決。二、“十三五”事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)(一)指導(dǎo)思想以黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神為指導(dǎo),堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展,促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向,遵循“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)制度,推行“工學(xué)結(jié)合,知行合一”的培養(yǎng)模式,落實(shí)“立德樹人,提高質(zhì)量”的辦學(xué)根本,走“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展道路,創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制,深化學(xué)院綜合改革,注重學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展,切實(shí)提升學(xué)院的團(tuán)隊(duì)凝聚力、核心競爭力和社會影響力。 (二)基本理念堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。主動認(rèn)識和適應(yīng)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),通過創(chuàng)新將學(xué)院辦學(xué)要素重新組合,要創(chuàng)新辦學(xué)理念、體制機(jī)制、教育內(nèi)容,倡導(dǎo)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才,打造高效課堂,提升管理水平,增強(qiáng)辦學(xué)活力,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持在建設(shè)和發(fā)展過程中的社會效益、經(jīng)濟(jì)益效和發(fā)展效益的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,確保學(xué)院全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。積極調(diào)整內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),通過改革內(nèi)部管理體制,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能之間協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持綠色發(fā)展。要以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育風(fēng)尚,遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)育成長規(guī)律,全面實(shí)施素質(zhì)教育,養(yǎng)成綠色生活方式和行為規(guī)范,推動生態(tài)文明進(jìn)步。要樹立可持續(xù)發(fā)展理念,立足學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展來組織和實(shí)施學(xué)院當(dāng)前的各項(xiàng)工作,保持學(xué)院持續(xù)發(fā)展?jié)摿?,?shí)現(xiàn)學(xué)院師生之間和學(xué)生的職業(yè)生涯健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持開放發(fā)展。樹立開放辦學(xué)的理念,堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合,實(shí)行開放辦學(xué),加大國際交流與合作步伐,拓展社會服務(wù)空間,為企業(yè)員工培訓(xùn)和再教育提供服務(wù)。堅(jiān)持共享發(fā)展。把共享發(fā)展作為學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),堅(jiān)持“共同進(jìn)步,和諧發(fā)展,共享美好生活”的校園文化理念,以共享發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展,維護(hù)學(xué)院公平正義,保障發(fā)展為了師生員工、發(fā)展依靠師生員工、發(fā)展成果由師生員工共享。(三)總體目標(biāo) 緊緊抓住國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、新一輪東北振興戰(zhàn)略實(shí)施、“中國制造2025”與“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃實(shí)施的歷史性機(jī)遇,堅(jiān)持走高職教育道路,聚合政府、學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)資源,以人才培養(yǎng)為核心,以專業(yè)建設(shè)為龍頭、以管理模式改革為手段、以校企合作為重點(diǎn)、以內(nèi)涵建設(shè)為根本,立足遼寧,輻射全國,利用5年的時(shí)間,將學(xué)院建成辦學(xué)理念科學(xué),辦學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新,辦學(xué)特色鮮明,辦學(xué)效益顯著的省內(nèi)一流、行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)知名的高水平現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)??聘叩嚷殬I(yè)院校。(四)具體指標(biāo)辦學(xué)規(guī)模:全日制??聘呗氃谛I€(wěn)定在8000人以上;參與境外學(xué)習(xí)、游學(xué)等活動的在校生累計(jì)達(dá)到100人左右。 人才培養(yǎng):以社會需求為依據(jù),遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律,聚合政府、行業(yè)、企業(yè)的資源,使“工學(xué)結(jié)合,知行合一”人才培養(yǎng)模式特色更加鮮明。到2020年,開發(fā)與制定中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案20個(gè)左右,新開發(fā)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)60門,基本形成特色鮮明、層次結(jié)構(gòu)完整的技能人才培養(yǎng)體系;進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)達(dá)到5個(gè)以上;畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到90%以上,當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到95%以上。在此基礎(chǔ)上,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)率明顯提升。專業(yè)建設(shè):根據(jù)遼寧省產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,按照專業(yè)群建設(shè)思路,通過優(yōu)化整合專業(yè),使學(xué)院專業(yè)數(shù)量穩(wěn)定在40個(gè)左右,逐步形成與遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)布局;新建6個(gè)對接產(chǎn)業(yè)集群省級示范專業(yè)群, 5個(gè)省級品牌專業(yè);新建2個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)(服務(wù))型省級示范實(shí)訓(xùn)基地,2個(gè)校外生產(chǎn)性校企合作省級實(shí)訓(xùn)基地,1個(gè)省級職業(yè)教育數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地;新增校外實(shí)踐教學(xué)基地35個(gè)左右;建成7個(gè)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫,20門省級精品在線開放課程,50門院級精品在線開放課程;數(shù)字化教學(xué)資源總量達(dá)5TB以上。管理水平:“十三五”期間,依據(jù)學(xué)院章程完成全部管理制度的立、改、廢工作,形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系;出臺院長、中層管理人員和基層管理人員等崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和績效考核標(biāo)準(zhǔn),完成一輪管理人員全員培訓(xùn);建成辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等8個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng),建立基于信息化的管理制度,將學(xué)院建設(shè)成為遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校,全國職業(yè)院校管理500強(qiáng)院校。師資隊(duì)伍:到2020年,實(shí)現(xiàn)教職工總數(shù)518人,全職專任教師335人。具有研究生及以上學(xué)位教師占專任教師的比例達(dá)到54%;“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師比例達(dá)到90%以上;新增省級高職教學(xué)名師4名左右,院級教學(xué)名師20名左右;新增省級專業(yè)帶頭人5名左右,院級專業(yè)帶頭人20名左右;新增國家級和省級高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)左右;與企業(yè)合作建立雙向?qū)<夜ぷ髡?,在校?nèi)建成10個(gè)企業(yè)專家工作站,建成省級職業(yè)院校企業(yè)專家或技術(shù)技能大師工作站示范點(diǎn)1個(gè),對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的省級企業(yè)教師工作站示范點(diǎn)1個(gè)。產(chǎn)教融合:新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院1個(gè),混合所有制二級學(xué)院(專業(yè))1個(gè);創(chuàng)建服務(wù)于遼寧產(chǎn)業(yè)升級的省級特色二級學(xué)院1個(gè);建成省級骨干職業(yè)教育集團(tuán)1個(gè),省級技術(shù)服務(wù)與協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè),科技型小微企業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心2個(gè)以上,實(shí)現(xiàn)省級技能積累與傳承中心零的突破;高水平通過遼寧省示范性職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收。社會服務(wù):“十三五”期間,實(shí)現(xiàn)年科研經(jīng)費(fèi)(含技術(shù)服務(wù)收入)到款額200萬以上;到2020年,技術(shù)咨詢、服務(wù)、開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等應(yīng)用科技研發(fā)項(xiàng)目占到科研總量的70%,新增專利20項(xiàng)以上;建成省級示范型社區(qū)繼續(xù)教育中心1個(gè),省級現(xiàn)代化、綜合性、高水平示范職業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)1個(gè);實(shí)現(xiàn)年職業(yè)培訓(xùn)9600人次以上,年職業(yè)技能鑒定16000人次以上,年職教師資培訓(xùn)300人以上。資源建設(shè):實(shí)現(xiàn)校園建筑面積22.7萬m2以上,學(xué)生宿舍面積5.2萬m2以上;實(shí)現(xiàn)教學(xué)儀器設(shè)備總值超過7000萬元,紙質(zhì)圖書總量達(dá)到30萬冊以上,建成虛擬現(xiàn)實(shí)圖書館平臺1個(gè),實(shí)現(xiàn)智慧校園,教育信息化水平進(jìn)入省內(nèi)高職院校一流行列。三、“十三五”時(shí)期建設(shè)任務(wù)與戰(zhàn)略舉措(一)人才培養(yǎng)模式改革推進(jìn)計(jì)劃1.深化“工學(xué)結(jié)合,知行合一”人才培養(yǎng)模式以社會需求為依據(jù),遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律,聚合政府、行業(yè)、企業(yè)的資源,按專業(yè)大類建立若干產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)的平臺,實(shí)現(xiàn)資源共享、專業(yè)共建、項(xiàng)目共研、人才共育,形成學(xué)工交替、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、卓越技師、專業(yè)導(dǎo)師制等各具特色的“工學(xué)結(jié)合,知行合一”人才培養(yǎng)模式。積極建議并促成丹東市政府建立政府部門、行業(yè)協(xié)會、合作企業(yè)、專業(yè)教師以及畢業(yè)生代表參加的“校企合作聯(lián)席會議制度”,為深化“工學(xué)結(jié)合,知行合一”人才培養(yǎng)模式提供制度保障。強(qiáng)化校企辦職能,推動學(xué)院主動化用社會資源,充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在學(xué)院人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的積極性,確保行業(yè)企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與人才培養(yǎng)的全過程。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè),指導(dǎo)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。2.打造技能人才培養(yǎng)的完整鏈條主動服務(wù)中國制造2025,根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對不同層次高素質(zhì)高技能人才的新要求,探索多種學(xué)制的人才培養(yǎng)模式。建立與中職學(xué)校銜接機(jī)制,繼續(xù)進(jìn)行“3+2”聯(lián)合培養(yǎng),在招生入學(xué)、師資交流、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地等方面建立銜接支持制度。探索面向中職畢業(yè)生的技能考試招生和中高職貫通招生制度改革。爭取省政府、省教育廳支持,試點(diǎn)舉辦應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用需要的高層次技術(shù)技能型和復(fù)合型人才。搭建與普通高校交流合作的平臺,在招生規(guī)模、專業(yè)課程銜接、學(xué)分互認(rèn)等方面加強(qiáng)與普通高校合作。擴(kuò)大繼續(xù)教育規(guī)模,使學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職前教育和職后教育有效銜接。到2020年,開發(fā)與制定中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案20個(gè)左右、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)60門左右,基本形成特色鮮明、層次結(jié)構(gòu)完整的技能人才培養(yǎng)體系。3.推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制改革。根據(jù)合作企業(yè)需求,與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案,擴(kuò)大招生范圍,改革考核方式、內(nèi)容和錄取辦法,推進(jìn)招生與招工一體化。根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要,校企共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評價(jià)、開展教學(xué)研究等。探索建立教師流動編制或設(shè)立兼職教師崗位,加大學(xué)院與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn),實(shí)行彈性學(xué)制或?qū)W分制,創(chuàng)新和完善教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制,探索全日制學(xué)歷教育的多種實(shí)現(xiàn)形式。到2020年,學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)達(dá)到5個(gè)以上。4.推進(jìn)高職特色的學(xué)分制改革 樹立以學(xué)生為本的教育理念,根據(jù)高職教育特點(diǎn),大力開發(fā)應(yīng)用類課程資源,構(gòu)建完善的教學(xué)信息服務(wù)體系,建立科學(xué)的選課制度,積極探索具有高職特色的學(xué)分制管理制度。制訂遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制實(shí)施方案,切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)分制改革的組織領(lǐng)導(dǎo);建立與學(xué)分制運(yùn)行相適應(yīng)的選課制、績點(diǎn)制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等學(xué)與教的管理制度;建立學(xué)分銀行,鼓勵工學(xué)交替,允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè),在教師、課程、專業(yè)、學(xué)習(xí)方式等方面擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán),形成規(guī)范、靈活的教學(xué)運(yùn)行組織機(jī)制;鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐,建立技能模塊的學(xué)分認(rèn)證制度,建立創(chuàng)新成果和實(shí)踐成果的學(xué)分獎勵制度,完善選修、免修、學(xué)分互認(rèn)制度等相關(guān)規(guī)定。“十三五”期間進(jìn)一步完善學(xué)院學(xué)分制,到2020年形成富有高職特色的學(xué)分制。(二)專業(yè)建設(shè)發(fā)展推進(jìn)計(jì)劃1.服務(wù)中國制造2025調(diào)整專業(yè)布局根據(jù)遼寧省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級優(yōu)化學(xué)院專業(yè)布局,重點(diǎn)服務(wù)中國制造2025,主動適應(yīng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造需要,圍繞強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)、提升產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)調(diào)整專業(yè)布局。完善自動化技術(shù)類、儀器儀表類、機(jī)械加工技術(shù)類、材料成型技術(shù)類、無損檢測技術(shù)類、汽車工程類、黃金珠寶加工類、工業(yè)設(shè)計(jì)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類、現(xiàn)代服務(wù)類等10大專業(yè)類型,將現(xiàn)有專業(yè)整合為35個(gè)左右。針對遼寧省現(xiàn)代裝備制造、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和丹東市現(xiàn)代服務(wù)、社區(qū)工作、老齡服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求,增設(shè)5個(gè)左右適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新專業(yè)。加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)評估,按照“改造傳統(tǒng)專業(yè),拓展新興專業(yè),打造骨干專業(yè)”的思路,根據(jù)“做特、做精、做強(qiáng)”的原則,著力打造一批“校企合作緊密、培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢明顯”的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和扶植,使之成為在省內(nèi)外具有較大知名度的一流品牌專業(yè)。建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制,努力形成梯隊(duì)化專業(yè)發(fā)展格局,促進(jìn)人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)需求、課程對接職業(yè)崗位、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、技術(shù)服務(wù)對接產(chǎn)品研發(fā)、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書。到2020年,建成6個(gè)對接產(chǎn)業(yè)集群省級示范專業(yè)群,打造5個(gè)與遼寧支持產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的產(chǎn)教融合、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的省級品牌專業(yè)。2.加強(qiáng)課程優(yōu)化和教學(xué)模式改革建設(shè)與不同層次技能人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。精簡課程數(shù)量,提升課程質(zhì)量,形成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)群平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、公共選修課程等5類課程框架體系。加大扶持創(chuàng)新型項(xiàng)目課程的力度,鼓勵教師把行業(yè)、企業(yè)、社會項(xiàng)目引入課程教學(xué),提升學(xué)生創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,逐步將條件成熟的創(chuàng)新型項(xiàng)目課程納入必修課程。實(shí)施分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、合作式等教學(xué)方式,推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè),增強(qiáng)教學(xué)互動,建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂組織模式,提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理,完善課堂教學(xué)制度,推行課堂教學(xué)公開,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。到2020年,50門公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)群平臺課程達(dá)到院級精品在線開放課程標(biāo)準(zhǔn);20門專業(yè)核心課程達(dá)到省級精品在線開放課程標(biāo)準(zhǔn);穩(wěn)定開設(shè)的任意選修課程達(dá)到20種以上,其中至少有2門課程達(dá)到省級精品在線開放課程標(biāo)準(zhǔn);與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)120門以上。3.強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以校企共建、共有、共用、共管、共贏為基礎(chǔ),與基本覆蓋一個(gè)專業(yè)群教學(xué)內(nèi)容的大中型企業(yè)合作,建設(shè)一批生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)技能積累與創(chuàng)新基地。突出實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性,實(shí)現(xiàn)基地設(shè)備與企業(yè)設(shè)備一致,實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程一致,實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式,按照生產(chǎn)的工序流程來布置,實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置要體現(xiàn)“學(xué)做合一”。到2020年,建立2個(gè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群,具有相對真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產(chǎn)情境,體現(xiàn)教學(xué)過程、生產(chǎn)過程、技術(shù)研發(fā)過程于一體校內(nèi)生產(chǎn)(服務(wù))型省級示范實(shí)訓(xùn)基地。建立2個(gè)校外生產(chǎn)性校企合作省級實(shí)訓(xùn)基地。4.加快數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢,構(gòu)建學(xué)院數(shù)字教育資源共建共享體系,推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)+技能”“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代主題課堂”等改革。組建由行業(yè)企業(yè)專家、課程建設(shè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師等構(gòu)成的教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì),采取校企合作、校校聯(lián)合的方式,建設(shè)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫和具有高交互、沉浸式、碎片化等特征的數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)平臺在推進(jìn)課程改革方面的作用,著力打造一批“精彩微課”和精品在線開放課程。到2020年,建成省級職業(yè)教育數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個(gè),專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫7個(gè),院級精品在線開放課程50門,省級精品在線開放課程20門,數(shù)字化教學(xué)資源總量達(dá)5TB以上。5.提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的原則,通過與企業(yè)和用人單位的緊密合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))室建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步改善實(shí)踐教學(xué)條件,積極籌措資金,吸納企業(yè)捐贈,加大對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入力度,保證學(xué)生充足的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi);加強(qiáng)專職實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè),建立專任教師“進(jìn)實(shí)訓(xùn)室制度”,重點(diǎn)提升青年教師的實(shí)踐技能水平;根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn),積極開展形式多樣的實(shí)踐技能訓(xùn)練與競賽活動;健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系,將教學(xué)效果與指導(dǎo)教師的獎金、職稱評定、評優(yōu)等掛鉤。到2020年,完成對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))室的整合,使之與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng);新增校外實(shí)踐教學(xué)基地35個(gè)左右;學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)比例達(dá)到100%以上。(三)管理水平提升推進(jìn)計(jì)劃1.完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu),落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下院長負(fù)責(zé)制,嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”決策制度,不斷完善決策機(jī)制和議事規(guī)則,推進(jìn)依法治校、民主管理、院務(wù)公開,提升學(xué)院科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源整合能力。以章程的頒布實(shí)施作為學(xué)院依法治校的重大契機(jī),以ISO9001質(zhì)量管理體系為抓手,進(jìn)一步理順和完善教學(xué)、學(xué)生、后勤、安全、科研和人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等方面的管理制度、標(biāo)準(zhǔn),建立健全相應(yīng)的工作規(guī)程,形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系。強(qiáng)化制度標(biāo)準(zhǔn)落實(shí),加強(qiáng)對管理制度、標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和學(xué)習(xí),建立落實(shí)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)的獎懲機(jī)制,強(qiáng)化管理制度、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的監(jiān)督、檢查,確保落實(shí)到位;健全民主管理的機(jī)構(gòu)和制度,以教代會、學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會等民主管理組織為依托,完善相關(guān)的制度和程序,充分發(fā)揮教師參與學(xué)院決策和管理的作用;規(guī)范和簡化行政辦公流程,推進(jìn)行政管理公開透明,建立行政部門服務(wù)評價(jià)機(jī)制,定期對行政部門服務(wù)的能力、水平、態(tài)度進(jìn)行考核和評價(jià),強(qiáng)化行政部門服務(wù)意識,改善行政部門的服務(wù)質(zhì)量,提高行政服務(wù)效率。到2017年,依據(jù)學(xué)院章程完成全部管理制度的立、改、廢工作,形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系。到2018年,將學(xué)院建設(shè)成為全國職業(yè)院校管理500強(qiáng)院校。2.推進(jìn)管理隊(duì)伍能力建設(shè)適應(yīng)發(fā)展需求,遵循管理人員成長規(guī)律,以提升崗位勝任力為重點(diǎn),不斷提高管理人員的專業(yè)化水平。按照國家對職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求,結(jié)合學(xué)院實(shí)際和不同管理崗位特點(diǎn),細(xì)化院長、中層管理人員和基層管理人員等能力要求,引導(dǎo)管理人員不管提升崗位勝任力;加強(qiáng)對管理人員的培養(yǎng)培訓(xùn),搭建學(xué)習(xí)平臺,建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系,科學(xué)制定各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案,提升管理人員的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,打造學(xué)習(xí)型、專家型的管理隊(duì)伍;建立管理隊(duì)伍的績效考核機(jī)制,積極推進(jìn)以崗位能力要求為依據(jù)的目標(biāo)考核,把考核結(jié)果與干部任免、培養(yǎng)培訓(xùn)、收入分配等結(jié)合起來,強(qiáng)化管理人員的職業(yè)意識,激發(fā)管理人員的內(nèi)在動力,不斷提高管理隊(duì)伍的服務(wù)意識、業(yè)務(wù)水平和管理能力,強(qiáng)化責(zé)任意識和質(zhì)量意識。到2017年,出臺院長、中層管理人員和基層管理人員等崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和績效考核標(biāo)準(zhǔn),完成一輪管理人員全員培訓(xùn)。3.推進(jìn)管理信息化水平建設(shè)以落實(shí)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范為重點(diǎn),加快信息化技術(shù)系統(tǒng)建設(shè),建立健全信息化管理機(jī)制,增強(qiáng)信息化管理素養(yǎng)和能力;做好管理信息系統(tǒng)整體設(shè)計(jì),建成辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等8個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng),實(shí)- 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