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______________________________________________________________________________________________________________ 第一課 第一課時：《中華人民共和國國歌》?? 教學目標：?? 1：在欣賞和學唱《中華人民共和國國歌》的過程中,激發(fā)學生的愛國情感。?能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》，表達一個中國人的信心和決心。? 2：學習三連音? 3：學會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器編配節(jié)奏型參與《中華人民共和國國歌》的伴奏活動。?? 教材分析與教法?? （一）?學唱歌曲《中華人民共和國國歌》??? 這是一首進行曲風格的歌曲，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中激起強烈反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日戰(zhàn)爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌的影響遍及全世界。1949年9月被定為代國歌，1982年12月被定為正式國歌。歌中那號角式的音調激越高昂，鼓舞人心，催人前進。層層推進的六個樂句一氣呵成。歌曲中的弱起節(jié)奏、四度跳進、同音反復以及三連音的運用很有特色，使樂曲產(chǎn)生了很大的推動力。歌曲結尾連續(xù)三個上行四度音程構成的“前進”，音區(qū)雖低，卻顯得那么頑強有力，有如中華兒女勇往直前、堅定有力的壯闊步伐。??? 教學方法：?? 1?．分析：學生在日常生活和學習中，已經(jīng)在感性上積累了欣賞和演唱《中華人民共和國國歌》的初步經(jīng)驗，因此，他們都認為自己會唱《國歌》了，其實學生只是憑聽覺上的經(jīng)驗進行哼唱而已，往往學生在演唱《國歌》時，歌詞唱不清楚、節(jié)奏不準確、情緒懶散等等。這些演唱中的問題在學校每周的升國旗、唱國歌活動中尤其明顯。本課是學生首次正式地學唱《國歌》。因此老師可以開門見山地交待本課學習的主題——“我們的國歌”。?? 2?．欣賞：根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，讓學生用語言相互交流心中對國歌的印象。播放《國歌》，老師請學生仔細欣賞，再談談聽后的感受。?? 3?．議論：了解國歌歌詞及國歌的作者。請學生參考課本或根據(jù)自己平時了解到的信息講講《國歌》的由來及創(chuàng)作花絮，老師也聯(lián)系當今日本政黨篡改歷史教科書、否認侵略中國的丑行來引導學生有感情地誦讀國歌歌詞，對學生進行愛國主義教育。?? 4?．比較：用比較法學唱歌曲，學生都認為自己已經(jīng)會唱國歌了，老師便可以先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓孩子們自己一句句找對錯，找差距。?? 5?．提高：《國歌》的難點是要唱準歌曲中的三連音，附點節(jié)奏，弱起小節(jié)，重音記號，漸強記號。教學中要提出更高的要求，引導學生在歌曲的節(jié)奏、情緒上下功夫，唱出堅定勇敢的氣勢，唱出中國人的精神。?? 6?．鑒賞：最后再次錄音，并與開始的演唱錄音進行比較，還可以請個別學生上臺學做小指揮，指揮大家演唱。讓孩子們享受演唱能力提高后帶來的自信與成功，把《國歌》唱得更好。?? （二）欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《中華人民共和國國歌》，學習用打擊樂器參與樂曲的演奏；??? 教法：?? 1?．聽：老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂（吹管樂）、管弦樂、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨唱等，能配上畫面更好，讓學生比較欣賞。?? 2?．奏：選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂器為軍樂《國歌》伴奏。節(jié)奏型可按課本要求，也可由學生自己設計。沒樂器的同學可演唱。?? 3?．創(chuàng)：依照上面的譜例模擬一支鼓號隊。在我們的課堂上要做到人手一個軍鼓、鈸是不現(xiàn)實的，并且音響也不美。所以老師要充分利用學生自身的資源，先用嘴巴、身體發(fā)出聲響來代替樂器，這是一個十分可行的方法，也注重了人人參與的原則。聲響可讓學生來設計。比如：?? ??????????i????i??5|?i??0????|?i??????3?|?i??0??|?? 小軍號：??嘟????嘟嘟|嘟??0????|嘟?????嘟?|嘟??0??|??、?? 小軍鼓：??噠噠噠?噠噠|噠??噠噠噠噠|噠噠噠??噠噠|噠??噠噠噠噠|??鈸：??????咣???咣咣|咣??0?????|咣????咣咣|咣???0?|????大軍鼓：??咚???咚??|咚??0?????|咚????咚??|咚???0?|??、?? 4?．練：在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學用以上幾件樂器進行合奏，全體同學用自創(chuàng)的音響進行配合，自信而驕傲地進行本班的“鼓號隊”表演。?? 5?．演：模擬學校的升國旗儀式。鼓號隊奏樂→學生出旗→全體起立→唱國歌→結束本課。? 第二課時《大中國》? 一、教學目標： (一)?通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。能夠背唱歌曲的音樂主題。? （二)?欣賞《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A?B?兩段的對? 學唱歌曲的A?部分，（注意：情緒，力度，速度）能夠辨別《我的祖國》這兩首歌曲明顯不同的風格。?? 二、教學內容：學唱《大中國》???? 三、教學重點：?通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。?? 四、教學難點：學習演唱歌曲《大中國》，能夠感知音樂主題及結構；能夠辨別《我的祖國》這兩首歌曲明顯不同的風格。?? 五、教具準備：錄音機?? （一）、聽賞《我的祖國》：?? 聽《我的祖國》，你覺得我們中國是個怎樣的國家？”???? 生：回答?? 教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。?(1950年6月25日，朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。?)提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？??生：回答?? （二）、學唱《大中國》? 歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國?民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。《大中國》的音樂由引子+A+B+A′構成復三部曲式。引子為4/4、2/4拍，開始在F調上，由主和弦?、下屬和弦構成的和聲來呈述：? ?這一曲調，造成一個明亮、柔和?的意境。然后轉為降E調，由男聲用八度和聲音程，以豪邁的氣勢，唱出A段音樂主題的音調，女聲則用和聲式二部和聲，以親切的語調相呼應，在屬音上造成離調結束。緊接著速度加快，兩小節(jié)間奏之后進入第一部分A段。A段，第一部分。這段為單二部曲式，由一個主題樂段與一個變奏構成，結構為A(a+a′)。a?段主題樂段是一個四句體樂段，其音樂采用東北大秧歌的音調為主題發(fā)展而成，以齊唱形式呈示出來，表現(xiàn)出祖國大家庭中熱烈、歡快、意氣風發(fā)的揚景。a′段的第二樂段是a段的第一變奏，以混聲合唱形式演唱，使音樂更加熱烈、豐滿。其中有兩個小節(jié)和聲是用男聲哼鳴演唱的，造成一種云霧般背景，似描寫在云霧中的長城。B段，第二部分。這部分也是單二部曲式，結構為B(b+c)。第一樂段b中的音樂主題音調來自河北民歌，曲調流暢活躍，抒情開朗。在合唱處理上采用了不同手法，先由男高音聲部唱出音樂主題，與A段的音樂主題形成對比，男低音聲部與女聲則以“嗨”的喊聲在句尾相呼應，第二句變?yōu)樗穆暡垦莩?，顯得豐滿，第三句先由男聲唱，女聲則以輪唱形式模仿演唱，最后以四聲部合唱結束這個樂段，使情緒更加活躍。第二樂段c是合唱曲的高潮段落，唱出中?華兒女對祖國的共同心聲，在開始的強拍上就用了一個離調和弦(用3?5?7?3構成)，使全曲?的情緒達到高潮，第二句開始的強拍上用了主和弦，使語氣更加肯定，B段在激情中結束。在4個小節(jié)的間奏之后是第三部分。?A′段，第三部分。這段音樂是A段主題的變化再現(xiàn)，與B段中的第二樂段c?的再現(xiàn)結合，其?結構為A′(a2+c)。第三部分中A的主題再現(xiàn)是a段主題的第二變奏，它將a段主題的時值放寬，由男聲唱出，女聲則作為陪襯聲部，以對比活躍的曲調，用襯詞“啦”來演唱，這是一個活躍的聲部，既是喜悅輕快的歌聲，又似輕快的鼓點聲。之后女聲唱出第三、四句，男聲變?yōu)榕阋r聲部，以二部形式用“啦”演唱，在熱烈活躍的情緒中結束此段。緊接著，是第二?部分B段中的第二樂段c的再現(xiàn)。這時歌聲變?yōu)槟懈咭纛I唱與混聲合唱的結合形式，造成互相呼應的效果，最后的結束處理是，混聲合唱結束在調式主和弦的主音上，而領唱則上行到主?和弦的三音“?”上結束，這樣的結束，給人以穩(wěn)定的感覺，又造成一個言而未盡的浪漫色彩，令人回味無窮。? 1、“你們講的這些，都說明我們的中國很大。今天，我?guī)硪皇缀寐牭母枨洞笾袊?，讓我們聽一聽?！???? 1、欣賞歌曲一遍。（仔細傾聽）??提問：?? （1）從這首歌中，你聽到了什么？想到了什么？又感覺到了什么呢？ （2）歌曲中用了一個比喻，把中國比做一個家，那兄[內容來于斐-斐_課-件_園?FFKJ.Net]弟姐妹指的是什么？??（是指五十六個民族在中國大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛） 2、欣賞歌曲第二遍?? （1）你聽到歌里唱了哪些美麗景色？?? （2）“家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是什么意思？?????????????? （3）我們中國的什么山峰是世界最高山峰？（教師以歌詞總結）?? （4）長城在古代是派什么用處的？（抵御敵人的入侵）?? （5）歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”？?? （6）“經(jīng)過那個多少，那個風吹和雨打”是什么意思？（祖國經(jīng)歷了很多磨難，才有了我們今天的幸福生活，我們要好好珍惜。）?? 三、布置作業(yè)：比一比，這首歌與《我的祖國》在風格上有什么不同？?? 四、板書設計： 《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲?? 第一部分：贊美祖國的秀美江山??????????熱愛?? 第二部分：贊美祖國的強大??????????????自豪? 五、總結：?? 這首歌屬于通俗音樂范圍，在這節(jié)課中帶領學生重新學習了這首熟悉的歌，在學習過程中學生感受到了祖國所經(jīng)歷的風風雨雨，并珍惜現(xiàn)在美好生活的信念。 ???? 第二課? 教學內容：《老鳥，小鳥》，聽賞《飛來的花瓣》、《美麗的花兒》? 教學目標：? 1、能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲? 2、在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。? 3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣? 4、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。能夠根據(jù)節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。? 教學重點：學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。? 教學難點：學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。? 教學過程：? 一、導入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。? 二、復習下滑音? 三、音程練習：? 1、單音程：? 2、和聲音程：? （1）、視唱全曲，? （2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。? 四、歌曲練習：? ??1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)? ?2、整體聽賞。? ?3、學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）? （1）、隨琴默唱歌詞一遍? （2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）? 4、學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）? （1）、隨琴在心里唱一遍。? （2）、合唱一遍，并加上拍手的動作? 5、學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）? （1）、學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）? （2）、學唱第四句（飽含深情）? 6、學習第六樂句（群鳥歡歌）? 7、整體演唱? （1）、復聽全曲? （2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復? （3）、演唱全曲? （4）、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？? （5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲? （分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）? 五、聽賞??《飛來的花瓣》? 1、師：悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發(fā)芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現(xiàn)在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。? 2、邊聽邊想：歌曲表現(xiàn)了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。? 3，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現(xiàn)了老師對學生怎樣的一種思想感情？（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）? 4，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）? 5，學習歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學生跟著老師的琴學習歌曲第一段?六、總結全課（今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）? 第三課? 第一課時：《猜調》? 教學目標：能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。? 教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。? 教學過程：? 1、導入? 2、師：云南是中國擁有少數(shù)民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。? 3、聽賞《猜調》? 4、提問：? （1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？? （2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？?（生：對唱）? 教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。? 5、學唱歌曲：? （1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。? （2）、跟伴奏唱歌詞? （3）、加入前倚音演唱? 師：歌曲情緒上有什么變化？? 生：（歌曲結尾處加入倚音，表現(xiàn)出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛的性格。）? （4）、用多種形式演唱歌曲。? （師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）? 6、猜謎活動：? （1）、學生分組討論。? （設計謎語并用對歌形式表現(xiàn)。）? （2）、學生參與表現(xiàn)。?（分組進行對答游戲。）? 7、聽賞《月光下的鳳尾竹》 ?8、課堂小結。 第二課時：? 教學內容：《太陽出來喜洋洋》? 一、教材分析 《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描寫了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂觀情緒。民歌采用了上、下兩句式的樂段結構，其調式為五聲商調式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構成三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級進式的三音列進行，更接近歌詞的語言音調。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進行。旋律中強調了四度進行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。? 歌中運用了模擬鑼鼓音調節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結構，顯得更加活躍。? 二、目標預設? 1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。 2、過程與方法：? （1）、圍繞歌曲展開活動，使學生在體驗、探究、合作的過程中學會表現(xiàn)歌曲。? （2）、引導學生運用探索性學習的思維，在課堂學習這一空間中，通過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。? 3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。? 三、課前準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器? 四、教學重難點? 1、引導學生感悟音樂情緒，并學會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。? 2、引導激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學習中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。? 3、能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。? 五、教學過程? （一）導入? 1、視聽歌曲? 師：今天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一起來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？（媒體播放音樂）? 音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌?音樂片斷二：《信天游》陜北民歌?音樂片斷三：《牧歌》內蒙民歌?師：三首歌曲的聲音有什么共同點？?生：高亢、嘹亮、拉長聲??? 2、欣賞圖片? 師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當一踏進九寨溝時，我的心都醉了：那里風光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風景吧。（媒體播放九寨溝風景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）? 師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。? （二）、學唱歌曲? 1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。? 2、學生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。?3、歌譜教學。? （1）、教師唱歌譜，學生思考：這首歌曲用了哪些音？?生：do、re、mi、sol、la。? 師：民歌通常都是由這五個音構成音調的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調式叫“re”調式。讓咱們再來欣賞一首“re”調式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）? （2）、師：請同學們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？?（媒體出示）?旋律變化一：??旋律變化二：? 生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜??? 師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學們思考這兩條旋律變化了什么？?生：變化了音的長短，音的強弱???師：音的長短，音樂中我們稱為什么？?生：節(jié)奏（媒體出示）；? 師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？?生：力度（媒體出示）；? 師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？?生：聲音在變化。（媒體出示）? 師小結：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律通過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。? 4、學習難點?（1）、波音? a)?、師：（媒體出示）請同學們看大屏幕，這個記號象什么？?生1：象字母。?生2：象彈簧。? 師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。? b）、講解唱法。? 師：當某個音符上面標有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。? c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師演唱）? 加上波音能感覺出心在顫動，加上波音有得意的感覺，加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺??? （2）、襯詞? 師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風格的作用，如我們三年級下學期學過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。? 5、學生齊唱歌曲。? （三）、表現(xiàn)歌曲? 1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當?shù)奶崾荆? 第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。? 第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。? 第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。? 第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。?第五段?師：教師提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？? 學生：齊唱的形式更好些。因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。? 2、用打擊樂器伴奏。? 師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音）?生：“鑼”的聲音。（媒體點擊“鑼”的圖片）?師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。?師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？?生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。? 師：對的！下面請三位同學用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學在此處雙手拍節(jié)奏。? 師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？?生1：好！因為加上打擊樂器會更激動些。?生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。? 生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。? （四）、歸納評價，深化遷移?1、總結山歌特點? 師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？?? 生：聲音連貫的、高亢的、悠長的??（媒體出示）? 師：演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??（媒體出示）? 師：襯詞的特點我們也總結過了：具有濃郁的地域特色。? 師小結：通過演唱、聽賞同學們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風格特點，同學們已提煉出來了。咱們一起來讀一讀吧！? （媒體出示）? 山?歌?的?特?點? 聲音?連貫、高亢、悠長?節(jié)奏?舒展、自由?襯詞? 具有濃郁的地域特色? 其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調。（媒體出示）我們將在以后的學習中學習勞動號子和小調。? 2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽賞《飛歌》?（1）、媒體播放《飛歌》? 師：老師給同學們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意一定要根據(jù)山歌的特點來辨別。（媒體播放）? 《放馬山歌》云南民歌???????????《牧歌》內蒙民歌? 《繡荷包》云南民歌?????????????《沂蒙山小調》山東民歌? 《信天游》陜北民歌?????????????《茉莉花》江蘇民歌? 師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？?生：（略）? 師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標點擊答案吧。?????學生逐一分別予以回答與點擊答案。? 師：如果你想進一步了解?“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關資料。老師提供一個網(wǎng)址給你們：? 相信你們定會從中學到很多音樂知識。? （媒體播放音樂，學生緩緩離開音樂教室。） 第四課? 教學內容：《栗子大豐收》? 一、教學目標：?? 1、??能用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。培養(yǎng)學生準確、均衡、和諧的合唱能力。?? 2、?通過學習演***曲，讓學生了解合唱、喜歡合唱。培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生參與表現(xiàn)的能力。?? 3、能從音樂中感受、體驗、表現(xiàn)豐收樂。?? 教學重難點：?? 1、能用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。?? 2、通過音準、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。?? 教學過程：?? 一、組織教學?? 1、??學生隨音樂《豐收鑼鼓》走進教室?? 2、??師生問好??二、發(fā)聲練習??? 要求：氣息通暢、跳音“跳”起來，興奮起來。?? 三、新授?? （一）欣賞導入?? 師：歡迎大家來到我們的音樂王國。今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，我們一起來聽一聽?? （1）第一遍聆聽?? 師：好聽嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你?們聽出來了嗎？（生答）合唱，幾個聲部？（生答）對的，是一個二聲部的合***曲。這就是我們今天這節(jié)課要學習的一首新歌《栗子大豐收》。?? （2）再次聆聽?? 師：我們再來聽一遍，這一遍，請同學們帶著這樣兩個問題去聆聽：1、歌曲的情緒是什么樣的？2、歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景？或者說你看到了一幅什么樣的畫面？請聽！?? （生答）歌曲情緒是非常歡快、活潑的。我們仿佛看到了一幅農(nóng)民伯伯忙著收栗子的場景。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的高興。那我們呆伙唱這首歌曲的時候，就要把農(nóng)民伯伯那種歡快、喜悅的心情給唱出來。?? （設計意圖：這一環(huán)節(jié)安排了兩次聆聽。第一次聆聽主要是引導學生關注歌曲的的演唱形式，能聽辨出合唱的兩個聲部。第二次聆聽是為了加深學生對歌曲的整體印象，并檢測學生的聽辨結果。）?? （二）視唱練習，難點突破?? 師：請同學們，看到歌譜，這首歌曲是一首二聲部的合***曲。歌曲中有一個難點，老師將它挑出來，我們一起來先來將它攻破了，大家有沒有信心？看到黑板！這里有一個記號，這個叫做下滑音記號。（師范唱）自然滑下來，不要將它唱成附點的節(jié)奏。?? 師：我們先來唱一聲部的旋律。（2遍）我們再來唱一唱二聲部旋律。（3遍）我們現(xiàn)在分成2個聲部，這邊同學唱高聲部，這邊同學唱二聲部。（1遍）我們將口風琴拿出來，吹C調。高聲部吹一遍。。。低聲部來。。。兩個聲部一起來。后三排吹口風琴，前面的同學我們來唱，預備走。。。把口風琴放下，我們全班一起分聲部來。預備，走??（給音）?? （三）朗讀歌詞?? 1、分析作品?? 師：非常棒！好，我們來看歌譜。大家看到這首歌曲的歌詞有什么特點？（生答）有很多“啦“還有幾個“嘟嚕嘟嚕”，這樣的詞，我們將它叫做“襯詞”。（板書：襯詞）襯詞即“語氣詞”，襯詞的加入可以大大增強歌曲的表現(xiàn)力。比如：一長串的“啦”，（師唱）它表現(xiàn)的是什么？像不像是農(nóng)民伯伯在挑栗子？這一長串的“啦”我們是不是用一口氣把它唱完？（不是）譚老師在這里畫了換氣符號，請大家注意在這幾個地方換氣。?? 2、按歌曲節(jié)奏，學生朗讀低聲部歌詞，老師朗讀高聲部歌詞?? 師：我們一起來把這首歌曲的歌詞按歌曲的節(jié)奏朗讀一遍，請同學們注意加入歌曲的情緒，我們朗讀得歡快一點。老師朗讀高聲部，你們來朗讀低聲部。準備好了沒有？預備，走。。。?? 3、學生分二聲部按歌曲節(jié)奏朗讀?? 師：請大家看黑板，我們來看這兩處地方，它有漸強記號，那我們應該怎樣朗讀？我們來試一試，我高聲部你們低聲部，走。。。?? 現(xiàn)在，請你們分兩個聲部一起來朗讀一遍。注意朗讀時帶上歌曲的情緒和力度的處理。預備，走。。。?? （設計意圖：讓學生對歌曲的整體框架、歌曲“對唱”有整體感知）?? 4、練習“對唱”?? 師：太棒了！你們在剛剛朗讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，高低聲部休止的地方，正好交錯開來，形成“一問一答”，就好像是兩個聲部在對話。我們把這幾個地方提出來唱一唱。你們二聲部來，先唱旋律（1遍），再***詞（1遍）?? （四）、學旋律?? 1、跟琴輕唱低聲部旋律?? 師：我們來一起唱一唱低聲部旋律?? 2、跟琴輕唱高聲部旋律?? 師：我們再來唱高聲部，注意四拍以后進，預備走。。。?? 3、低聲部唱旋律?? 師：我們現(xiàn)在分聲部來，低聲部的同學先來一遍?? 4、??高聲部唱旋律??師：高聲部預備。。。?? 5、??二聲部合唱旋律（2遍）?? 師：現(xiàn)在我們兩個聲部一起來合一下。注意帶上情緒，預備。。。?? （五）學***曲歌詞?? 1、二聲部合***詞?? 師：現(xiàn)在我們將歌詞加入，“啦啦啦啦”。。。?? 2、歌曲處理?? 3、合音樂伴奏，完整演唱?? 師：我們合音樂伴奏來一遍?? （六）吹奏口風琴?? 1、生自由練習吹奏，師巡視指導?? 師：請同學們把口風琴拿出來，我們分聲部吹奏。給大家3分鐘的時間，先練習一下。?? 2、全體分聲部合奏?? 師：我們一起來，準備好了沒有？預備，走。。。?? （六）參與表現(xiàn)?? 師：最后，我們一起把這首合***曲來唱一遍，請后三排的同學為我們伴奏。?? 四、課堂小結?? 師：今天，我們一起體驗了合唱藝術的魅力。在我們全班同學的團結協(xié)作下，完成了這首合***曲《栗子大豐收》。最后，祝愿我們的農(nóng)民伯伯每年都有大好收成，也祝愿我們的同學們學業(yè)有成！?? 五、聽音樂離開教室 第五課? 第一課時：《歡樂頌》? 一、教學目標：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福? 教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。? 二、教學難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。? 三、教學過程：? 音樂導入、創(chuàng)設情景、引出新課? 1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？?教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。? 2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？??②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？? 3、現(xiàn)在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。? 4、走進音樂圣人——貝多芬? （1）、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。? （2）、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬?（1770－1827）?偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。?貝多芬1770年12月16日 生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）? 5、走進名曲——《歡樂頌》? （1）、欣賞《歡樂頌》? ①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯(lián)想。? ②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？? （2）、學唱《歡樂頌》? ①提問：你想用什么方法學習這首歌？? ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。? ③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。? ④教師指揮，全班有感情地齊唱。? 6、拓展、延伸、運用? （1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。? （2）、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。? （3）、分組上臺表演，相互評價。? （4）、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應在隊型和變化方面多下功夫。? 7、小結? 1、用一句話說出你了解的貝多芬。? 2、我們從他身上學到了哪些精神？??? 第二課時? 教學內容：? 1、演唱《土撥鼠》? 2、欣賞《土耳其進行曲》? 教學目標：?? 1、啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。?? 2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。? 3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。?? 教學重點難點：?? 1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。?? 2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。?? 教學過程：? ?一、音樂導入，創(chuàng)設情景?? 1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達了怎樣的情緒？? 2、提問小結：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。?? 3、今天我們來學習一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。?? 4、通過欣賞，你想知道什么？? ?二、以問激情，再次感受? 1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。? 2、學生各抒己見，談感受。? 3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：?A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。?B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？?（3?6?1）? ?三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。? （1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6?1?3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。? （2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。? （3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情）? （4）完整的演唱全曲。? ?四、歌曲的表演? 學生分組表演歌曲?要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊）? 五、小結下課 第六課? 教學內容：《愛的人間》，聽賞《在銀色的月光下》? 設計思路：《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設計教案時，我以“愛”為主線，通過“愛的呼喚”、“愛的體驗”、“愛的升華”、“愛的奉獻”等內容層層推進，整節(jié)課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學之中，意圖讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。? 教學目標：? 1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。? 2、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關愛。? 教學重點：用柔美連貫的聲音演唱歌曲。?通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感，?懂得應以積極樂觀的態(tài)度面對人生。? 教學難點：能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。? 教具準備：多媒體課件、鋼琴等?教學過程：? 一、組織教學，師生問好? 二、導入? 1、視頻欣賞美麗的自然風光圖（讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）? 2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。? （體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》）? 三、新歌教學? （一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景? （讓學生對作者和作品都有所了解）? （二）反復聆聽歌曲? 1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。? （通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內心世界）? 2、朗讀歌詞? （引導學生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學生朗誦的能力。）? 3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分? （通過反復聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）? （三）學唱歌曲? 1、隨琴齊唱，找出難點。? 2、解決難點? (采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導學生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)? 3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。? （通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學生內心的愛，提高學生合作、參與的積極性）? 四、拓展? 1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領略殘疾人的精彩人生。? 2、愛的升華—感受“人間大愛”。? 3、學習手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。?（通過讓學生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發(fā)學生學習殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養(yǎng)學生心存感恩、關愛他人的情感，進一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。）? 五、聽賞《在銀色的月光下》? 六、課后延伸? 教師寄語，號召學生人人爭當“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”。（讓學生在成長中常懷感恩之心，將愛延續(xù)。）? 第二課時：《大家一起來》? 教學目標：? 1．通過欣賞，引導學生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發(fā)他們對舞蹈的興趣。? 2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。? 教學重、難點? 1．感受歌曲動感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。? 2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音樂。? 教材分析? 歌曲《大家一起來》分為三個部分。這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。? 教學過程：????? 一、導入新課? ????欣賞孫悅演唱《大家一起來》視頻，導入新課教學。?提問：這位歌手是誰？這首歌的名字叫什么？? 學生回答：這位歌手叫孫悅，這首歌的名字叫《大家一起來》。? 師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。? 教學要求：學生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的節(jié)奏感。????? 二、歌曲欣賞? 1．初聽歌曲《大家一起來》： 提問：這首歌曲是什么情緒？? 師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。? 2．復聽：? 提問：這首歌曲可以分成幾個部分？每個部分的旋律、節(jié)奏有何特點？有沒有相同的部分？并為歌曲旋律排序。? 回答：這首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優(yōu)美、運用了切分節(jié)奏。第二部分旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一部分和第三部分相同。? 3．欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。? 在學唱歌曲時，教師指導學生唱準歌曲中的變化音和切分節(jié)奏。? 4.?學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。?提出要求：? （1）在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快活潑的動作，也要有優(yōu)美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作。? （2）課本中的插圖可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結束時建議可以擺一個造型。 ?5.?分組展示。? （1）跟著音樂分小組進行表演。? （2）分組展示，師生共同評價。? 教學要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學生體驗歌曲的動感節(jié)奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感和運動協(xié)調能力。 ?6.?評選。（最佳創(chuàng)意獎，最佳表演獎）? （1）每一項由學生自主投票選舉。? （2）頒獎。? 7.?跟著音樂表演韻律操。? 三、課堂小結? 這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新能力，相信同學們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、更具特色的韻律操。? 第七課? 教學內容：演唱歌曲《搖太陽》、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月賀》? 教學目標：? 1能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現(xiàn)自己對生活的感受? 2。欣賞《有一個美麗的地方》和《花好朋圓》，感受民族音樂文化。? 教學重點：通過欣賞，演唱等活動，讓學生體會到不同民族獨特的音樂文化。? 教學難點：按節(jié)奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱? 教學過程：? 一?組織教學? ??1?聽著《搖太陽》的歌曲進教室? 2?師生問好? 二、學唱歌曲《搖太陽》? 1、聽賞，初步感知? 我們的時代在發(fā)生著翻天腹地的變化，我們城市的生活節(jié)奏也加快了，生活變的更多樣化了。有一首歌曲《搖太陽》就是反映我們城市生活的歌曲，我們一起來聽一下，感受一下它的情緒是怎樣的？? ??生：情緒是歡快的，高興的，興奮的? ??師：播放《搖太陽》的MTV，讓學生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現(xiàn)代氣息。??? 生：學生可模仿動作，也可自己創(chuàng)編動作，用動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。? 2、?師范唱。? 在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱《搖太陽》??再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序（反復記號）?? 3、跟琴學唱，突破難點? ??生：跟著琴聲學唱歌曲，注意上滑音和下滑音???（教師加以指導，指出唱的不正確的地方）??? 生：完整的演唱歌曲? 4、音樂游戲：按節(jié)奏朗讀? Х?–?Х?-?|?Х?–?Х?-|?Х?–?Х?-|?Х?-?Х?-?|??? 霓?虹?燈?光，?霓?虹?燈?光???（跺腳）? ??0?0?0?0?|Х?Х?Х?Х|?Х?Х?Х?0?|?Х?Х?Х?Х?|??? 霓?虹?燈?光?真?美?麗，?霓?虹?燈?光???（拍肩）? 0?0?0?0?|?0?0?0?0?|?ХХ?ХХ?ХХ?Х|?ХХ?ХХ?ХХ?Х?|??? 閃閃?爍爍?放光?明，閃閃?爍爍?放光?明???（拍手）? 想一想，還能怎樣變化？ ?5、齊唱歌曲? ?三、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》? 感受這兩首目的異同，體會這兩首曲子與《搖太陽》在情緒上有什么不同。??? ?????? 第八課?賣火柴的小女孩? 教學目標：? 1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。? 2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。? 3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。? 教學重點難點：? 選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。?引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。? 教學過程：? 一、情境導入? 1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。? 2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？? （課件播放沒有聲音的動畫片）? 二、體驗探索? 1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！? 2、大家覺得這部動畫片少了什么？? 3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。? 4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看?學生可能出現(xiàn)的方案? 第一段?寒夜賣火柴??《悲歌》? 第二段?五次點火柴??《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》?第三段?凍死在街頭??《夢幻曲》或《悲歌》?分組上臺展示?三、綜合表演? 1、學生集體合作表演? 2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。 四、總結全課????? 第九課? 教學內容：演唱歌曲：《風吹竹葉》、聽賞《丟丟銅》《采茶歌》? 教學目標：? 1、能用優(yōu)美的聲音，在感情地演唱《風吹竹葉》，從中感受和體驗歌曲的韻律和情感。? 2、能用有韻味地跟唱臺灣民歌《丟丟銅》，感受孩子在活動中的樂趣，比較《天黑黑》、《采茶歌》與之不同的音樂風格。? 3、了解閩南文化，知道大陸和臺灣一脈相承。? 教學重點：能有感情地演唱《風吹竹葉》，感受和體驗音樂的韻律。了解音樂文化。? 教學難點：了解閩南文化，知道大陸和臺灣一脈相承? 教學準備：課件。? 教學過程：? 一、談話導入：? 出示中國地圖，你能在在地圖上找到臺灣嗎？和臺灣最近的是哪個??？你想了解他們的一些風俗和音樂文化嗎？那我們今天一起來走進課堂。? 二、聽賞? 1、?聽賞《丟丟銅》，從音樂里你聽到了什么？你有什么感受？? 2、?聽賞《天黑黑》，從音樂里你聽到了什么？你有什么感受？? 3、?比較這兩首曲目，你能比較他們不同的音樂風格嗎？（旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面來感受，對比。? 4、?聽賞《采茶歌》? a、?初次聽賞，你聽到了哪些器樂的聲音？? b、?認識高胡和揚琴，? c、?再聽音樂，讀譜唱一兩句，說說你欣賞音樂時感受。? 三、學習《風吹竹葉》? 1、?播放課件，初步感受。? 2、?讀譜哼唱，找出難點和特點（主要節(jié)奏），一起突破難點（后附點）及二部合唱。? 3、?跟琴唱，跟音樂伴唱。? 4、?體會音樂韻律，唱出韻味。?四、總結課堂??? ??第十課? 第一課時：《鈴兒響叮當》? 教學目標：? 1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。?? 2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。?? 教學重點、難點：? 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。?? 教學過程：? 一、?師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。?? 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）?? 師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。??2/4?? （1）5?－?|?5?－?|?5?－?|?5?－?|????????? WU?……?? （2）33?3?|?33?3?|?33?3?|?33?3?|????????? 叮叮?當，叮叮當?，?????? （3）11?1?|?11?1?|?11?1?|?11?1?|????? 二、學唱歌曲：?? 1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？?? 第一段：?單簧管低音區(qū)?《鈴兒響叮當》B部分????????緩慢?? 第二段：?單簧管高音區(qū)?《鈴兒響叮當》A部分低聲部??歡快??生 答，師復奏，學生隨音樂律動。?? 2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？?? 生答：《鈴兒響叮當》！?? 師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！?? 3、師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。 師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。?強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、? 4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？?? 生答：??第一段和第三段相似，第二段不同????師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）?? 5、講解弱起。（B部分）?? 6、跟琴試唱歌詞。?? 三、聽賞《雪橇》? 四、結束部分：?? 師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。? ???第二課時：《歌聲與微笑》?? 教學目