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______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元 工具和機(jī)械 1.1使用工具 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。 2、過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗 【教法】講授法 【學(xué)法】小組討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具） 2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 ?4、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。 三、選用什么工具好。 1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）， 1）如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適？ 2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn) 3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評(píng)論。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。 并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 使用工具 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 簡(jiǎn)單機(jī)械：機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械。 【課后反思】 1.2杠桿的科學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 2、過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 （1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用。 （2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表 給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。 【教法】圖示法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課：活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。 二、認(rèn)識(shí)杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺(tái)。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) ??? 杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 5、分辨杠桿 觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、? 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、? 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、? 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的） 4、? 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？ 3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 5、教師總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 杠桿的科學(xué) 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 【課后反思】 1.3杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點(diǎn)】 對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】 找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。 【教具準(zhǔn)備】長竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃夾、長夾、小撬棍。 【教法】演示法 【學(xué)法】動(dòng)手操作法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺(tái)的文具袋；長夾子、小撬棍、開瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長夾子取隔著講臺(tái)的文具袋。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？ 2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由） 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較） 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁祥L方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流） 四、小桿秤的研究 1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說） 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（詳見教參P17~18） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2根繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 杠桿類工具的研究 杠桿：省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開瓶器 不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子 既不勝利也不費(fèi)力的杠桿：剪刀 【課后反思】 1.4輪軸的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。 2.過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】 輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒） 【教法】演示法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答） 2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實(shí)驗(yàn)操作： （1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)） 2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。 4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律） 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 輪軸的秘密 輪軸的作用：在輪軸的輪上用力能省力，在軸上用力費(fèi)力。 輪的大小對(duì)輪軸作用的影響：輪越大，越省力；輪越小，越費(fèi)力。 【課后反思】： 1.5定滑輪和動(dòng)滑輪 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 2.過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表 【教法】實(shí)驗(yàn)法 【學(xué)法】合作探究法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、出示升國旗的圖片，提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？” 2、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪――定滑輪 1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 2、作進(jìn)一步推測(cè)，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用” 3、怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。 4、做一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。 5、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫13頁《定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表》。 6、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。 三、研究會(huì)移動(dòng)的輪子――動(dòng)滑輪 1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？” 2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義：可以隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。 3、學(xué)生小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪，用動(dòng)滑輪提升重物。思考：動(dòng)滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 4、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。 1）復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法和力的單位牛頓（N），練習(xí)測(cè)量提起一、二個(gè)鉤碼的力。 2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量不通過動(dòng)滑輪直接提升重物的力；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量通過動(dòng)滑輪提升重物所用的力。 3）學(xué)生小組活動(dòng)：小組合作，用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量直接提升不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼的力和用動(dòng)滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，填寫13頁《動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表》。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？ 5、小結(jié)：動(dòng)滑輪省力，但不改變力的方向。 四、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 定滑輪和動(dòng)滑輪 定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng) 【課后反思】 1.6滑輪組 【教學(xué)目標(biāo)】 1．科學(xué)知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組就是由定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 2．過程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，加強(qiáng)探究氛圍。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。? 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)? 【教法】實(shí)驗(yàn)法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】：? 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過起重機(jī)嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？ 如：起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？ 二、 研究滑輪組作用 1、了解滑輪組的定義 起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。） 2、 實(shí)驗(yàn)探究簡(jiǎn)單滑輪組的作用 （1）以實(shí)驗(yàn)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。 （2）先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)500克或1000克的鉤碼需要多大的力？， （3）再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？ （4）全班交流匯報(bào)：說說這個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力） 3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。 （1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)變？ （2）用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 4、提示各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以更多的定滑輪和動(dòng)滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 滑輪組 滑輪組：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組 滑輪組的作用：可以省力，使用方便 【課后反思】： 1.7斜面的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。 2、過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、分組實(shí)驗(yàn)材料——1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。 2、演示材料——斧頭、菜刀、螺絲釘。 3、課件——引橋比較長的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等。 【教法】實(shí)驗(yàn)法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 (1)教師提問：在一個(gè)糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準(zhǔn)備要運(yùn)一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運(yùn)到車上呢？ （2）教師小結(jié)：像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。 二、學(xué)習(xí)新課 實(shí)驗(yàn)一： （1）提供實(shí)驗(yàn)材料。 同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開動(dòng)腦筋，想個(gè)什么方法來證明斜面省力呢？ （2）討論實(shí)驗(yàn)方法。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。 （4）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） （5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面省力） （6）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。 實(shí)驗(yàn)二： 過渡：現(xiàn)在，老師有一個(gè)新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢？ （1）小組討論一下，用什么方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? （2）討論實(shí)驗(yàn)方法 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法 （4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？ （5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） （6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力） 三、生活應(yīng)用 過渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個(gè)問題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱?，斜面在日常生活?yīng)用的相當(dāng)廣泛。 看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面? 1、立交橋的引橋 2、盤山公路 3、樓梯 4、老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個(gè)工具？說一說為什么？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 斜面的作用 斜面省力 斜面越平緩越省力 【課后反思】 1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用，然后對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，簡(jiǎn)單機(jī)械圖片、電腦課件 【教法】觀察法 【學(xué)法】聯(lián)系實(shí)際法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、引入 我國曾經(jīng)是自行車大國，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當(dāng)今是電動(dòng)車的天下，但是基本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。 二、對(duì)鏈條和齒輪的研究 1、自行車的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪） 展示圖片，思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？ (1)觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？ (2)展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如下記錄： 大齒輪齒數(shù)( )，小齒輪齒數(shù)( ) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)( )圈， 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)( )圈。 2、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。 大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）， 小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。 三、咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較 (一)、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)行比較。 1、展示填空題： “1、大齒輪與小齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力；小齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力。 2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )，鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )?！? 3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時(shí)扭動(dòng)軸來較勁，說說哪個(gè)齒輪的軸感覺費(fèi)勁？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺大齒輪軸上感覺費(fèi)勁，說明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)得(慢)軸上(費(fèi))力；小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力?！? 4、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(反)”。(這里補(bǔ)充說明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn)性，告誡學(xué)生不要去碰開動(dòng)中的齒輪機(jī)器) 5、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(同)” 四、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。 課件演示：車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤齒輪、鏈條等圖片 1、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用 【板書設(shè)計(jì)】 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理 【課后反思】 第二章 形狀與結(jié)構(gòu) 2.1抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 2、過程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系； 難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。 【教法】實(shí)驗(yàn)法 【學(xué)法】小結(jié)法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子” （1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？ （2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。 （3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料——柱子；橫放的材料——橫梁。 二、新課教學(xué) （一）學(xué)生猜測(cè) 1、 提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)） 2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。 3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。 （二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 1、回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法——對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能說出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？ 2、我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ A、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子； B、不同寬度的紙梁——橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁） C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。（出示小墊圈） 3、提問：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？（紙梁寬度不同。） 4、提問：除了寬度之外的條件呢？（其他條件都要相同。） 5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（成倍增加紙梁的寬度。 ） （三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系 提問：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？(紙梁的厚度不同，其他條件都相同。) （四）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 提問：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。 小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。 2、歸納小結(jié)： ①增加梁的寬度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。 ②增加梁的厚度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。 三、課后拓展 思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強(qiáng) 厚度增加 大大增強(qiáng) 材料 形狀 【課后反思】 2.2形狀與抗彎曲能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法：1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1. 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 2. 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可出科學(xué)結(jié)論。 【教學(xué)難點(diǎn)】 利用所學(xué)的知識(shí)解釋瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設(shè)備 【教法】實(shí)驗(yàn)法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、新課引入 1、展示各種形狀的的鋼材\鋁材的圖片 2、 思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計(jì)成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？ 3、過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。 二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究 1、制定實(shí)驗(yàn)方案 （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么？ （2）保持不變的條件有哪些呢？ （3）實(shí)驗(yàn)的過程中我們要注意哪些問題呢？ 2、小組合作，先預(yù)測(cè)再做實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。 3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。 6、總結(jié)： “L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L” 形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。 三、瓦楞紙板的研究 1、觀察瓦楞紙板的實(shí)物 2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。 3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考： （1）它有幾層？ （2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？ （3）瓦楞紙板有什么特點(diǎn)？ 4、思考： 瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？ 5、教師總結(jié)歸納： 瓦楞紙板報(bào)有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強(qiáng)的抗彎曲能力。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 形狀與抗彎曲能力 1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。 2、瓦楞紙板的研究：具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點(diǎn)。 【課后反思】 2.3拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】?? 科學(xué)概念??：拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。?? 過程與方法??： 根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：①激趣導(dǎo)入，引出問題。②大膽假設(shè)，自主探究。③總體評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)。④探究活動(dòng)延伸。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂。?? 【教學(xué)重點(diǎn)】?? 弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。?? 【教學(xué)難點(diǎn)】?? 拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。?? 【教學(xué)準(zhǔn)備】?? 教師準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，。畫有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。? 學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。? 【教法】講授法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】? 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事 在森林里，住著很多小動(dòng)物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來河邊剛想過橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒有辦法過河，怎么辦呢？ 二、探究新知 1、? 認(rèn)識(shí)外推力和分析受力特點(diǎn)： 首先，我們來做一個(gè)拱橋，（卷一卷再松開）做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。拱橋貼近書本的地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。 實(shí)驗(yàn)：輕輕地在他們的中間部位各放一個(gè)硬幣，仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化？ 幻燈片展示： 1、硬幣要放在拱紙的中間，一個(gè)一個(gè)放上去。 2、拱腳與實(shí)驗(yàn)紙上的兩豎線對(duì)齊。 3、以拱頂變平為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。 4、音樂響起之后請(qǐng)停止實(shí)驗(yàn)。 三、課外延伸 師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計(jì)師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時(shí)候，我們偉大的勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并且將拱形運(yùn)用到了實(shí)際生活中。 師：請(qǐng)看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋） 回去思考趙州橋?yàn)槭裁匆廊粓?jiān)固完好？? 小結(jié)：課后，只要同學(xué)們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運(yùn)用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試著用我們今天所學(xué)的知識(shí)來解釋一下。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 拱形的力量 【課后反思】 2.4找拱形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。 過程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。2.感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。 【教學(xué)重點(diǎn)】 明白圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。 【教法】觀察法 【學(xué)法】動(dòng)手操作法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、引入。 我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？ 二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。 1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。 2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？ 3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。 4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？ 5、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。 三、塑料瓶形狀的分析 1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。 2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。 四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。 2、提問： 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？ 3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。 圓形 拱形 環(huán)形 貯油罐、電燈泡 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼 【課后反思】： 2.5做框架 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 2.過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。 4.過程與方法： 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。 5.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。 2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個(gè)、課件。 【教法】實(shí)驗(yàn)演示法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入。 1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？兩者的主要區(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書：框架 2、這個(gè)是三角形框架，那這個(gè)呢？（出示四邊形框架。） 二、做簡(jiǎn)單框架。 1、這樣的框架你們會(huì)做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四個(gè)人做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架） 指導(dǎo)要點(diǎn)：①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。 2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。 3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書：三角形 穩(wěn)定 四邊形 不穩(wěn)定 4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn)，怎么辦？ 5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。） 6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？ 7、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？ 出示教具，演示分析。 8、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四邊形框架。 三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 （一）做正方體框架 （二）加固正方體框架 1、明白任務(wù)： （1）你覺得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎？邊說邊放書測(cè)試，追問這樣的框架堅(jiān)固嗎？ （2）你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢？ 2、設(shè)計(jì)方案。 （1）小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？ （2）用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。 3、制作調(diào)整。 （1）完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。 （2）學(xué)生分組制作。 （3）教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。 4、評(píng)價(jià)總結(jié)。 （1）抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。 （2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好？為什么？ 四、總結(jié)拓展。 1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。 2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量） 3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 三角形 承壓大 用料少 【課后反思】??? 2.6建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過程與方法：用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。 【教學(xué)重點(diǎn)】上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 【教法】演示法 【學(xué)法】合作探究法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、引入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 二、物體不容易傾倒的秘密。 1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。 2、用實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。 3、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、建造不容易倒的高塔 1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。 2、分組操作： 測(cè)量高度，哪組的塔最高？如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？ 3、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考：塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 塔不易倒的秘密：底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 【課后反思】 2.7橋的形狀和結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過程與方法：提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 【教學(xué)難點(diǎn)】 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備：一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片。 【教法】演示法 【學(xué)法】觀察法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 （一）橋的雛形。 出示一條小河的圖片：如果我們?cè)诤拥倪@一邊，想要到河對(duì)岸去，你們有哪些辦法呢？ （二）古代的橋 1、小石橋） 2、像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當(dāng)中的石塊不會(huì)往下掉呢？ 3、按照?qǐng)D試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按一按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。 4．小結(jié)：拱橋的拱形外推力會(huì)使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的底板及兩個(gè)矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造中非常重要。 （三）現(xiàn)代的橋 1．人們對(duì)這些問題進(jìn)行了不斷的探索，加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。 2．課件圖片播放——現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。 3．反饋：誰愿意來說說這些橋有什么特點(diǎn)？ 4．把這些橋設(shè)計(jì)建造成這樣，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)？ 5．小結(jié)：我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及橋梁的發(fā)展過程。 （四）我們的筷子橋 1．如果讓你充當(dāng)建筑師，也來造一座橋，你會(huì)選用哪些材料來造橋。 2．學(xué)生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土…… 3．出示一次性筷子——這是什么？如果用它作為主要的材料，要設(shè)計(jì)一座能跨越筷子本身長度的橋，你會(huì)選擇哪一種結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)什么形狀的橋呢？學(xué)生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們?cè)O(shè)計(jì)圖。 4．交流我們的設(shè)計(jì)：重點(diǎn)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有哪些特點(diǎn)？ 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋 【課后反思】 2.8用紙?jiān)煲蛔鶚? 【教學(xué)目標(biāo)】 1.設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 3.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。 4.發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 5.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。 【教法】演示法 【學(xué)法】動(dòng)手操作法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入： 教師出示一張報(bào)紙，并提問：用這張報(bào)紙可以做什么？ 教師引導(dǎo)：今天我們就用這張報(bào)紙來造一座橋（板書：用紙?jiān)煲蛔鶚颍? 二、設(shè)計(jì)一個(gè)造橋的方案 請(qǐng)學(xué)生思考：如果我們用這張報(bào)紙?jiān)炝艘蛔鶚?，這座橋可能會(huì)有什么缺點(diǎn)呢？ 教師提問：你怎樣克服這些缺點(diǎn)？造橋的時(shí)候我們應(yīng)該考慮哪些問題？ 引導(dǎo)學(xué)生從材料的特性和數(shù)量、橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及各部分連接等方面來考慮。 三、開始造橋啦！ ?? 學(xué)生以小組為單位，開始動(dòng)手造橋，教師巡回指導(dǎo)。 四、介紹我們的橋 五、檢測(cè)我們的橋 用裝滿食鹽的小卡車，通過紙橋，檢測(cè)小橋是否結(jié)實(shí)。 六、課后延伸： 我們的小橋還有哪些需要改進(jìn)的地方？如果大家有興趣，我們可以造一座可以跨越35厘米，寬度不小于10厘米，可以承重200g的小橋。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】 用紙?jiān)煲蛔鶚? 要求： 可以跨越35厘米， 寬度不小于8厘米， 可以承重100g重量? 【課后反思】： 第三單元 能 量 3.1 電和磁 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。 【教學(xué)方法】講授法 【學(xué)習(xí)方法】觀察法 【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入 100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁） （二）通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？ 4. 學(xué)生活動(dòng) 5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？ 6. 通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 （三）通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。 5. 考大家一個(gè)問題：你今天帶的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？? 板書設(shè)計(jì)： 電和磁 電流可以產(chǎn)生磁性。 【教學(xué)反思】 3.2 電磁鐵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。 過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作法 【學(xué)習(xí)方法】目標(biāo)學(xué)習(xí)法 【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵） ?（二）制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。 （1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 （2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。 （3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。 2. 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。） 4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象） （三）鐵釘電磁鐵的南北極 1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？ 2. 組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3. 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。 4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？ （1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。 （2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？ （3）交流發(fā)現(xiàn)。 ?【板書設(shè)計(jì)】： 電磁鐵 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變? 【教學(xué)反思】： 3.3? 電磁鐵的磁力（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 知道什么叫電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作法 【學(xué)習(xí)方法】比較法。小組合作法 【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 1. （直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ 2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） （二）作出我們的假設(shè) 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。 4. 全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。 （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？ 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？ 3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。 5. 根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。 6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計(jì)】： 電磁鐵的磁力（一） 電磁鐵的磁力是可以改變的。 電磁鐵的磁力