《我設計的自行車教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《我設計的自行車教案.doc（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《我設計的自行車》教學設計及課 《我設計的自行車》第一課時教學設計 一、教學目標： 1、知能目標：通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。 2、方法目標：引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗設計自行車的樂趣；在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。 3、情感目標：通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對未來美好生活的向往。 二、教學重點：初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創(chuàng)新。 三、教學難點：創(chuàng)造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。 四、教學準備： 教師：課前指導學生預習：了解有關自行車的知識；收集自行車的圖片、模型。 學生：彩筆、油畫棒、水彩筆、畫紙、各種可制作自行車的材料。（易拉罐、一次性餐盤、舊光盤、、吸管、橡皮泥、瓶蓋等）。 五、教學過程 一、組織教學 二、導入階段 同學們，今天老師帶來一份禮物，請大家觀看一段視頻好嗎？出示視頻。 學生觀看。 同學們我們剛才看到的是關于什么的表演？（是一段自行車特技表演）。 同學們真是太聰明了！今天老師就和大家一起了解一下自行車，板書：自行車。 三、探究階段 1、了解自行車歷史 你們知道最早的自行車發(fā)明距今有多少年的歷史嗎？大家可以猜猜看！ （自行車的發(fā)明距的確今有200多年的歷史了）。 有哪位同學知道最原始的自行車是有什么材料做出來的？ 師出示最原始的用木頭做的自行車。 師講解：我們現(xiàn)在看到的就是最原始的自行車。它是由法國人西夫拉克制造的。 師講自行車發(fā)明小故事：1790年，有個法國人名叫西夫拉克，他特別愛動腦筋。有一天，他行走在巴黎的一條街道上，因為前一天下過雨，路上積了許多雨水，很不好走。突然，一輛四輪馬車從身后直奔而來，那條路比較狹窄，馬車又很寬，西夫拉克躲來躲去幸好沒有被車撞倒，還是被濺了一身泥巴和雨水。別人看見了，替他難過，還氣得直罵，想喊那輛馬車停下，講理交涉。西夫拉克卻喃喃地說：“別喊了，別喊了，讓他們去吧。”馬車走遠了，他還呆呆地站在路邊。他在想：路這么窄，行人又那么多，為什么不可以把馬車的構造改一改呢？應當把馬車順著切掉一半，四個車輪變成前后兩個車輪……他這樣一想，回家就動手進行設計。經過反復試驗，1791年第一架代步的“木馬輪”小車造出來了。 大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎？[引導學生觀察木制的自行車沒有腳踏] 同學觀察的很仔細，那它怎么前行呢？ 我們班的同學就是聰明。對！這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。 自行車又經過了演變自行車的發(fā)展經過了很多演變。這期間也出現(xiàn)過前輪大后輪小的自行車。不過這種車因為車坐很高所以很容易摔跤——出示前輪大后輪小的自行車 這就是1870年英國的制造商詹母士?斯塔利設計的“前輪大，后輪小”的自行車。隨著時代的進步，自行車的種類也不多增多，你知道哪些種類的自行車？讓我們欣賞不同種類的自行車。（這些不同種類的自行車是根據人們的需要增加了不同的功能。） 2、自行車的優(yōu)點 我國地大物博，人口眾多，自然自行車的擁有量距世界首位。我們每個中國人都喜愛騎自行車，我想自行車肯定有它的優(yōu)點。你知道嗎？ （可以鍛煉身體，比汽車環(huán)保，騎自行車可以帶來許多樂趣……）。 師小結：娛樂、鍛煉身體、不會排出廢氣（最環(huán)保）、體積小、使用方便等。自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發(fā)明”。 3、自行車的結構 同學們我們在大街上或電視里都見過自行車。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，回憶你以前見過的自行車它是什么樣子。 生閉上眼睛回憶 生說自行車結構，教師簡筆畫。 4、欣賞自行車的設計 師總結：不管什么樣的自行車，都有輪子,扶手,坐墊, 踏腳板。它們是自行車前行的關鍵。可你知道嗎，在設計師的眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變，你看。（外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。） 同學們,今天老師想請大家來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車。板書：我設計的 你想要設計什么樣的自行車？ 學生交流。 看看小朋友設計出了什么功能和外形的自行車。 聽清作業(yè)要求：大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造，也可以對自行車的特殊功能進行文字說明。 下面開始吧。 四、學生作業(yè) 學生根據自己的想法進行繪畫或手工制作。 師巡視輔導學生完成作業(yè)。幫助有困難的同學。 五、作業(yè)講評 學生將制作的自行車放在實物投影上，大家互相參觀，找出最有創(chuàng)意，能否創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車；制作最精致，你最喜歡的自行車。 根據學生的創(chuàng)作，采取生生互評與師生互評的方式，自行車的造型是否美觀，其功能是否有創(chuàng)意；評選 “最佳創(chuàng)意”獎，鼓勵同學的創(chuàng)作精神。將學生作品放在窗臺展覽，課余時間讓同學們互相交流、學習，進一步拓寬學生的思維領域。 六、課后小結 這節(jié)課同學們通過學習自行車，已經了解了它的構造、功能，并且根據自行想象的創(chuàng)作出了很多更有新意的未來自行車，同學們這節(jié)課表現(xiàn)的都很好。老師相信不久的將來我們班肯定能出現(xiàn)一位像西夫拉克一樣的設計大師，因為在我們中間有許多愛動腦筋，大膽創(chuàng)新的好孩子！ 七、課后拓展 同學們下課的時間快到了，有些同學們可能還有其他更好更新穎的自行車沒時間來做，建議同學們可以在課余時間用另外一種方式來設計一輛更有創(chuàng)意更美觀的自行車。 六、板書設計 ???????????????????我設計的自行車 ? ????????????????????????????????????????????????外形 ????????????????????????????????????????????????功能 ? ? 《我設計的自行車》第一課時課后反思 我國被稱為“自行車王國”，據統(tǒng)計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。 課前我布置學生去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時我也搜集了大量相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。經過仔細斟酌，精心設計，結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創(chuàng)作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創(chuàng)新方面給了學生一個明確的啟示。 課堂教學中讓學生有充分的時間和機會發(fā)揮他們的主觀能動性。在提問的設計上，我力求精練。通過不多的語言配上恰倒好處的圖片讓學生生動的了解自行車的演變、古今自行車的區(qū)別、以及自行車的好處。對自行車的結構我讓學生通過觀察、回憶，并利用簡筆畫讓學生了解每個部分的特點以及它們之間互相的關系，為設計打好基礎。然后我在此基礎上進行添畫。調動學生的設計欲望。短短二十多分鐘，學生們的作品豐富且富有創(chuàng)意。沒有一個人不敢去下筆，沒有一張雷同的作品。同學們興趣索然，沉浸在自己的設計大師的世界里。 很可惜，因時間關系只讓三位同學來講述自己的成果。當然，活動的目標達到了。但當整個活動結束，仔細回顧各個環(huán)節(jié)時，不免發(fā)現(xiàn)了一些問題。 首先，在措詞方面，我沒有去細細推敲。面對低年級學生，應該盡量語言通俗化。而我在課件中使用到了“結構”、“功用”、“發(fā)展史”等詞匯，盡管進行了解釋，但依然從書面上提高了難度。 另外，在最后的評述階段，因為時間，只請到三位同學講述自己的設計創(chuàng)意，而后沒有進行集體展示。沒能夠給更多的學生這樣的表現(xiàn)機會，非常遺憾！并且在對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而更加完整的去完成每一個教學任務。 正如一些前輩們所說：只有反復地去聽課、評課、上課、不斷總結和反思，才能夠拿出一堂好課。話語雖樸實簡單，但簡單的背后卻是不變的真諦! ?? 分享：? 我設計的自行車》教學設計 黑龍江哈爾濱繼紅小學　王　姝 一、教學目標 知識與能力：通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。 過程與方法：引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗設計自行車的樂趣；在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。 情感態(tài)度與價值觀： 通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對未來美好生活的向往。 二、教學重難點 教學重點： 初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創(chuàng)新 教學難點： 創(chuàng)造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。 教學策略 自行車是我們生活中常見的交通工具，從它誕生至今經歷了二百多年的歷史。本課通過欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學生觀察、了解自行車的基本結構，啟發(fā)他們尋覓歷史、關注現(xiàn)在、暢想未來，從而對普通的自行車產生全新的感受，進而提高欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造熱情。本課可以采用“交流了解──欣賞感悟──觀察發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)意聯(lián)想──創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學策略。首先以競猜游戲導入本課的教學，認識最早的自行車， 初步了解自行車的發(fā)明史，激發(fā)學生進一步探究自行車奧秘的愿望；通過欣賞，了解自行車的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)自行車的結構變化，理解自行車的設計變化目的是為了方便生活；接下來師生共同探究自行車的結構，從整體入手，強化細節(jié)，學習自行車的基本表現(xiàn)方法；通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思；鼓勵學生大膽想象，以繪畫的形式設計出造型獨特、功能先進的自行車，并對自行車的特殊功能進行文字說明，創(chuàng)作中強化學生的設計意識，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設計理念，鼓勵學生動手嘗試，長大后將自己的設計變?yōu)楝F(xiàn)實。 四、教學過程 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 交流了解 1．同學們，今天咱們來做個競猜的小游戲： 老師出示物品的一部分，大家用最快的速度猜猜它是什么？咱們看誰猜的又快又準？ （出示課件：出示最早的自行車的分割圖。） 這是世界上最早的自行車，由兩個木輪和一條橫梁組成，樣子很像一個木馬，所以人們又叫它木馬車。 2．這輛自行車是有什么材料做出來的？（木頭） 你們知道嗎，自行車的發(fā)明還有一個有趣的小故事：1790年，有個法國人名叫西夫拉克，有一天，他行走在巴黎的一條街道上，因為前一天下過雨，路上積了許多雨水，很不好走。突然，一輛四輪馬車從身后直奔而來，那條路比較狹窄，馬車又很寬，西夫拉克躲來躲去幸好沒有被車撞倒，還是被濺了一身泥巴和雨水。別人看見了，替他難過，還氣得直罵，想喊那輛馬車停下，講理交涉。西夫拉克卻喃喃地說：“別喊了，別喊了，讓他們去吧?！瘪R車走遠了，他還呆呆地站在路邊。他在想：路這么窄，行人又那么多，為什么不可以把馬車的構造改一改呢？應當把馬車順著切掉一半，四個車輪變成前后兩個車輪……他這樣一想，回家就動手進行設計。經過反復試驗，1791年第一架代步的“木馬輪”小車造出來了。 ? 以競猜游戲導入本課的教學，認識最早的自行車， 初步了解自行車的發(fā)明史，激發(fā)學生進一步探究自行車奧秘的愿望。 欣賞感悟 1．自行車是我們生活中最常見的交通工具，在我們中國幾乎家家都有自行車，下面我們就先從我們自己家的自行車談起聊一聊有關自行車的話題。 同學們對自行車都有哪些了解呢？ 2．大家了解的可真多，老師這里也有一些關于自行車發(fā)展史的圖片資料，下面咱們來共同了解一下自行車的發(fā)展歷程。 （1）世界上第一輛自行車的雛形 大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎？（木制的自行車沒有腳踏） 同學觀察得很仔細，那它怎么前行呢？ 這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。 想一想，如果我們騎上這樣的自行車，感覺會怎樣？ （2）隨著時間的不斷推移，自行車又進行了改進，變成了大小不同的兩個鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開始人的雙腳真正離開了地面?？匆豢?，自行車又發(fā)生了哪些變化？（在前輪上添加了鞍座和車瞪） （把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條） （3）這輛最接近我們現(xiàn)在的自行車，發(fā)明了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，發(fā)明了車閘，兩個輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現(xiàn)在的自行車。（出示現(xiàn)代自行車圖片） 3．自行車從產生至今經歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車發(fā)展成現(xiàn)在的自行車，自行車一直在改進和發(fā)展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些方便、好處呢？（娛樂、交通代步、輕便運輸、旅游健身、環(huán)保、交通工具等，自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發(fā)明”） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過欣賞，了解自行車的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)自行車的結構變化，理解自行車的設計變化目的是為了方便生活。 觀察發(fā)現(xiàn) 自行車的 結構表現(xiàn) ? 下面咱們就來走進我們現(xiàn)代的自行車，，細心的觀察一下現(xiàn)代的自行車。 1．從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成？ 大結構：由車把、（掌握方向）車輪、（滾動）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動輪子滾動）組成。 教師總結并演示 2．仔細觀察還有哪些小部件？ 小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。 3．大家觀察的真仔細，只要大家用心去觀察，你就會在生活中有很多新的發(fā)現(xiàn)。 教師添畫自行車細節(jié)。 表現(xiàn)自行車不僅要表現(xiàn)大結構，還畫出小細節(jié)，整個畫面就有了線條的疏密對比，作品才更加的生動，才會有生命力。 ? 師生共同探究自行車的結構，從整體入手，強化細節(jié)，學習自行車的基本表現(xiàn)方法。 創(chuàng)意聯(lián)想 新奇多變 的自行車 同學們了解了自行車的結構，下面老師就要請大家來接受個小小的自我挑戰(zhàn)──設計自行車 1．隨著人們生活水平的不斷提高，人們對自行車的要求也越來越高，大家根據我們平時對自行車的了解，思考一下我們現(xiàn)在的自行車在造型和功能上還有哪些不盡人意的地方需要完善？假如你是一位自行車設計師，你想怎樣改進它？小組交流，各小組匯報。 2．大家的想法很好，充滿了豐富的想象力。大家看，這就是我設計的雙人騎自行車。 （出示范作） 有了它，我就可以和親人、朋友一起騎著去郊游了！大家覺得怎么樣？ 3．還有一些設計師也設計了很多新型的自行車，欣賞一下看大家能不能從中受到一些啟發(fā)。 （1）新概念自行車 你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發(fā)？ （2）不管什么樣的自行車，都有輪子,扶手,坐墊, 踏腳板。它們是自行車前行的關鍵?？赡阒绬?，在設計師的眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變。（欣賞外形新穎的自行車） （3）外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。 ??? （欣賞多功能自行車） 4．欣賞了設計師的作品，你有什么新的想法？想設計一輛什么樣的自行車？ 其他同學也有許多很棒的創(chuàng)意，我們一起看一看。（欣賞學生設計的自行車） ? 通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。 創(chuàng)作表現(xiàn) 1．布置作業(yè)：根據自行車的功能，設計表現(xiàn)有創(chuàng)意的自行車。 作業(yè)要求： （1）大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造（2）對自行車的特殊功能進行文字說明。 2．學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。 3．展示作品：大家設計的自行車真的很棒，我們都來辦個自行車車展吧！ 說一說，你最喜歡誰的設計？ 哪輛自行車外形設計的最有創(chuàng)意？ 你喜歡哪輛自行車功能？ 4．拓展：老師還帶來了兩輛同樣有創(chuàng)意的自行車。它們用什么材料制作的呢？（廢舊材料） 生活中的廢舊材料很多，只要你善于發(fā)現(xiàn)，巧于動手，它們都能變廢為寶！你不妨也來試著做一做吧！相信，只要我們運用靈巧的雙手，一定能創(chuàng)造出藝術的新天地！ 計的自行車? ? 《我設計的自行車》一課是義務教育課程標準實驗教材,是美術三年級上冊第十四課,屬于"設計·應用及造型·表現(xiàn)"領域,由人民教育出版社出版.? 課時:2課時,第一課時認識自行車結構和功能并畫出圖片.第二課時根據所設計的圖案制作自行車.? 教學目的:? 1,通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.? 2,培養(yǎng)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,在創(chuàng)作中體驗設計自行車美感,在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構思.? 3,通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神.? 教學重點:? 通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.? 教學難點?:? 創(chuàng)造性的利用各種材料,設計制作出有新意的自行車.? 教學學具:? 師:各種自行車的圖片資料.? 生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.? 第一課時? 教學過程?:? 一, 組織教學? 二, 檢查用具? 三,欣賞與探索:? 1,展開作品: 師:請同學們仔細觀察:? 這些自行車的共同點是什么?? 請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?? 生:思考,討論,回答.? 師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)? 2,再次欣賞課件中的自行車,進行討論,交流: (1) 請先知道的同學談談自己的發(fā)現(xiàn).(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)? (2) 其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.? 師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.? 四:授新? 1,總結學生發(fā)言,并進行簡單范畫:? 師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發(fā)現(xiàn)了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車.? 2,欣賞其他學生作品,開拓學生的思維.? 師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.? 五,布置作業(yè)?:? 師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想馬上動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意.? 六,設計與制作:? 學生動手制作,教師巡視輔導.? 七,展示,評價,反思:? 1,對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優(yōu)點,提出建議.? 2,如果再設計一次,你將在那些地方進行改進?? 八,拓展:? 今天我們初步學會設計自行車,下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準備一些材料.? 第二課時? 一, 組織教學? 二, 復習導入??授新:? 1, 請同學們談談上節(jié)課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.? 2, 根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.? 3, 欣賞課本范圖,討論制作步驟.? 三, 作業(yè)?要求:? 小組合作,比一比哪一組制作的最好.? 四, 學生練習,教師巡視輔導.? 五, 作業(yè)?展評,讓學生參與評選,評一評:? 1,哪一組制作的應用的最好.? 2,好在哪里?? 六,教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的整潔.? 窗體底部 ?