2019年國家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《管理學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及試題匯編附答案
《2019年國家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《管理學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及試題匯編附答案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年國家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《管理學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及試題匯編附答案(48頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年國家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《管理學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及試題匯編附答案 最新國家開放大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 考試說明:2019年春期電大把《現(xiàn)代教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核,它共有五個(gè)形考任務(wù)。針對該門課程,本人匯總了該科所有的題,形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫,并且以后會不斷更新,對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用,會給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí),利用本文檔中的查找工具(Ctrl+F),把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi),就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案,敬請查看。 形考任務(wù)一 一、名詞解釋(共 8 道試題,共 40 分。) 題目1 教育:從廣義上說,凡是增進(jìn)人們的知識和技能,影響人們思想品德的活動,都是教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育,其含義是教育者根據(jù)一定社會的要求,有目的有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。 題目2 教育學(xué):是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué),或者說是研究教育特別是教師如何更科學(xué)的有效的培養(yǎng)人的科學(xué)。教育學(xué)是在人類的教育活動進(jìn)行相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的,先期僅僅是對教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),隨后才誕生具有初步體系的教育學(xué)。 題目3 教育科學(xué):是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱,是若干個(gè)教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總稱。 題目4 教育思想:泛指人們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識,是指人們通過直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識、觀點(diǎn)和看法。 題目5 教育規(guī)律:是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象,以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是對教育實(shí)踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映,具有普遍性客觀性和永恒性。 題目6 義務(wù)教育:是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的,適齡兒童必須接受的,國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?;蛘撸海?006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義)義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 題目7 學(xué)制:即學(xué)校教育制度,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校系統(tǒng),具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 題目8 終身教育:從個(gè)人和社會的觀點(diǎn)看,終身教育包括整個(gè)教育過程,教育的功能不再局限于按照某些預(yù)訂的組織規(guī)劃、需要和見解去訓(xùn)練未來社會的領(lǐng)袖,或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年,而是要面向整個(gè)社會成員,受教育的時(shí)間也不再局限于某一個(gè)特定年齡而是向著個(gè)人終身方向的發(fā)展。 二、簡答題(共 2 道試題,共 20 分。) 題目9 教育的本質(zhì)特性是什么? 答:(1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。 (2)教育是人類特有的一種有意識的活動。 (3)教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。 (4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。 題目10 現(xiàn)代學(xué)制有哪些發(fā)展趨勢? 答:(1)教育社會化和社會教育化。 (2)重視早期教育。 (3)初等教育入學(xué)年齡提前,義務(wù)教育年齡延長。 (4)尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。 (5)高等教育出現(xiàn)多級層次,學(xué)校類型多樣化。 (6)以終身教育思想為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教育制度一體化,發(fā)展繼續(xù)教育。 三、論述題(共 2 道試題,共 40 分。) 題目11 試述終身教育思潮對學(xué)校教育制度的影響。 答:學(xué)校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。 (1)終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。 (2)終身教育改變了教育的目的和功能。 (3)終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。 (4)終身教育改變了教育的階段和教育的組織。 題目12 試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。 答:素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括:一是全體發(fā)展;二是全面發(fā)展;三是主動發(fā)展;四是和諧發(fā)展;五是充分的發(fā)展;六是可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育,其實(shí)質(zhì)是一種導(dǎo)向思想——指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學(xué)上,通過教學(xué)改革,使學(xué)生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個(gè)性,使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活動的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。如教學(xué)、教育實(shí)踐或?qū)嵙?xí)、課外活動等,實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一,這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。 形考任務(wù)二 一、多項(xiàng)選擇題(共 17 道試題,共 34 分。) 題目1 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): D. 生理前提作用 題目2 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響,具體表現(xiàn)在()等各方面。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 D. 教學(xué)內(nèi)容 E. 教育目的 題目3 教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 社會文化本體 C. 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 題目4 人的身心發(fā)展的規(guī)律具有()等規(guī)律。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 階段性 C. 不平衡性 E. 順序性 題目5 決定教育性質(zhì)的根本因素是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): E. 政治經(jīng)濟(jì)制度 題目6 影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 D. 人口數(shù)量 題目7 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是遵循了人的發(fā)展的()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): E. 不平衡性 題目8 “近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 環(huán)境 題目9 從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 題目10 心理學(xué)理論為我們認(rèn)識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn),被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): D. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 題目11 受教育權(quán)利是受()制約的。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): D. 社會政治經(jīng)濟(jì)制度 題目12 教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程,具有多元的目標(biāo),其內(nèi)容包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 教育管理現(xiàn)代化 B. 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 C. 教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D. 教育觀念現(xiàn)代化 E. 教育內(nèi)容現(xiàn)代化 題目13 人口增長率會影響到以下哪些教育因素()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 教育質(zhì)量 C. 教育發(fā)展規(guī)模 D. 教育結(jié)構(gòu) 題目14 在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 個(gè)別差異性 題目15 教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè),決定了其在社會大系統(tǒng)中具有()的產(chǎn)業(yè)地位。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 先導(dǎo)性 D. 基礎(chǔ)性 E. 全局性 題目16 贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論,提出了著名的教學(xué)原則()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 以理論知識為主導(dǎo)原則 B. 高難度原則 C. 高速度原則 題目17 人類歷史上的“狼孩”事例,說明了()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用 二、簡答題(共 3 道試題,共 30 分。) 題目18 人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。 答:(1)人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的,共同推動人的身心發(fā)展 (2)順序性 (3)階段性 (4)不均衡性 (5)個(gè)別差異性 題目19 簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。 1.教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提; 2.教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素; 3.教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段; 4.教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。 題目20 簡述教育的文化功能 1.傳遞—保存文化功能 2.傳播—豐富文化功能 3.選擇—提升文化功能 4.創(chuàng)造—更新文化功能 三、論述題(共 1 道試題,共 16 分。) 題目21 如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律?(答題注意事項(xiàng):論述題一不能僅僅回答要點(diǎn),必須要有“論”的內(nèi)容,也就是要展開論述;論述題二不能僅僅回答理論問題,必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。) 答:所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵,其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入;其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。 教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行,其理論根據(jù)就在于從教育在整個(gè)社會大系統(tǒng)中的定位,即教育的三性——基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。 (1)人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動的,但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用,這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變,為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo)致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展,促進(jìn)社會進(jìn)步的決定性因素,也是衡量一國綜合國力的重要指標(biāo)。 一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的,教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè),即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用,根據(jù)未來社會的需要,培養(yǎng)未來人,這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。 (2)現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢,科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增,知識更新的周期在迅速遞減,教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個(gè)人的重大作用,出現(xiàn)了教育時(shí)段向兩端的延伸,這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。 由此可見,教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。 四、作品題(共 1 道試題,共 20 分。) 題目22 美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說:“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉,其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的?!痹谡劦饺肆Y源時(shí)說:“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益大于物力資本投資的收益。” 舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說,對美國歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。結(jié)果是,美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā),請談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。 答:(1)從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點(diǎn)看,人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的,因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟(jì)增長的最好投入。 (2)有人說:“教育是生產(chǎn)力”,這一點(diǎn)都過分,因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì),即教育水平的高低,直接影響著生產(chǎn)力的高低。 (3)教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。 (4)隨著社會的發(fā)展,我們已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育水平的高低,即人力資源水平的高低,完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。 形考任務(wù)三 一、多項(xiàng)選擇題(共 14 道試題,共 28 分。) 題目1 強(qiáng)調(diào)人是社會的產(chǎn)物,教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的“社會本位論”,其代表人物有()等。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 孔德 C. 那托爾普 E. 涂爾干 題目2 人本主義者所持的教育目的觀是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 生活本位論 B. 文化本位論 C. 個(gè)人本位論 D. 社會本位論 題目3 課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) B. 實(shí)施建議 C. 前言 D. 課程目標(biāo) E. 術(shù)語解釋 題目4 規(guī)定一個(gè)國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 教育方針 題目5 課程計(jì)劃的內(nèi)容一般包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 培養(yǎng)目標(biāo) B. 時(shí)間分配 D. 學(xué)習(xí)年限 E. 課程設(shè)置 題目6 新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上,從小學(xué)至高中設(shè)置了必修課程“綜合實(shí)踐活動”,其主要內(nèi)容包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 研究性學(xué)習(xí) B. 社會實(shí)踐 C. 信息技術(shù)教育 D. 社區(qū)服務(wù) E. 勞動與技術(shù)教育 題目7 1993年,美國政府在()中,確定了美國國家的八大教育目標(biāo)。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 《2000年目標(biāo):美國教育法》 題目8 學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 課程計(jì)劃 C. 課程標(biāo)準(zhǔn) E. 教科書 題目9 1996年國際21世紀(jì)教育委員會遞交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支柱,它們是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 學(xué)會認(rèn)知 C. 學(xué)會生存 D. 學(xué)會做事 E. 學(xué)會共同生活 題目10 綜合實(shí)踐活動課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 B. 勞動與技術(shù)教育 C. 研究性學(xué)習(xí) D. 信息技術(shù)教育 題目11 規(guī)定培養(yǎng)各級各類人才的總的要求或共同標(biāo)準(zhǔn)的是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 教育目的 題目12 咨詢與指導(dǎo)的主要內(nèi)容有()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 職業(yè)生涯指導(dǎo) B. 休閑指導(dǎo) C. 心理咨詢與指導(dǎo) E. 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 題目13 學(xué)校教育的主要途徑有()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 綜合實(shí)踐活動 D. 教學(xué) E. 咨詢與指導(dǎo) 題目14 加德納教授的多元智力學(xué)說,認(rèn)為每個(gè)人的智力都是如下多種智力的組合()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 人際交往智力 C. 視覺/空間關(guān)系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動智力 D. 言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力 E. 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 二、簡答題(共 2 道試題,共 20 分。) 題目15 現(xiàn)代社會教育有哪些特點(diǎn)? 答:現(xiàn)代社會教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn): (1)開放性;(2)群眾性;(3)多樣性;(4)補(bǔ)償性;(5)融合性 題目16 簡述課程改革的理念與策略。 答:(1)倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育; (2)重建新的課程結(jié)構(gòu); (3)體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化; (4)倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí); (5)形成正確的評價(jià)觀念; (6)促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。 三、論述題(共 2 道試題,共 30 分。) 題目17 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。(答題注意事項(xiàng):論述題一不能僅僅回答要點(diǎn),必須要有“論”的內(nèi)容,也就是要展開論述;論述題二不能僅僅回答理論問題,必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。) 答:個(gè)人全面發(fā)展的涵義 (1)量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 (2)質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、自由的發(fā)展 (3)度的方向——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 題目18 試述綜合實(shí)踐活動作為教育途徑的重要作用。 答:第一,綜合實(shí)踐活動可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 第二,參加綜合實(shí)踐活動,可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。 第三,綜合實(shí)踐活動可以形成學(xué)生的服務(wù)意識。 四、案例分析題(共 1 道試題,共 22 分。) 題目19 一位語文老師走進(jìn)二年級一班的教室,準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺,只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲,同學(xué)們被這突如其來的警笛聲吸引,呼啦離開各自的座位,趴在臨街的窗戶上,好奇地觀看消防車,邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學(xué)生制止住,讓他們回到各自座位上,認(rèn)真學(xué)《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用,因勢利導(dǎo),讓小同學(xué)們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓(xùn)練課。 請分析,該教師的做法是否符合新課程改革的精神? 答:肯定教師的做法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的,而且在教學(xué)過程中,充分運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)這個(gè)新的課改方針。1,課程標(biāo)準(zhǔn)只是對學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的行為描述,可達(dá)到的,可評估的,而不是模糊的,渴望而不可及的。2.教師不是教科書的執(zhí)行者,而是教學(xué)方案的開發(fā)者,即教師是“用教科書教,而不是教科書”。3.研究性學(xué)習(xí)是針對“接受性學(xué)習(xí)”而言的。與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比起來,研究性學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性參與性和開放性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景,通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生來獲得知識、技能、情感的發(fā)展。本案例就是運(yùn)用“消防車”這一實(shí)際場景,來激發(fā)學(xué)生的問題意識。4.教師通過“消防車”這一實(shí)際場景,因地制宜的,靈活生動的一改原來準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃,而是生動的?;顫姷模诤茈y出現(xiàn)的實(shí)地場景中,運(yùn)用學(xué)生的興趣、好奇來激發(fā)學(xué)生的獲取知識、回憶知識的教學(xué)模式,符合新教改的精神。 形考任務(wù)四 一、多項(xiàng)選擇題(共 8 道試題,共 16 分。) 題目1 當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是:()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 家庭教育 D. 社會教育 E. 學(xué)校教育 題目2 聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》,確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位,這一核心精神的基本原則是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 尊重兒童尊嚴(yán)原則 C. 無歧視原則 D. 兒童權(quán)益最佳原則 題目3 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利() 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 受教育的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 D. 安全的權(quán)利 題目4 下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 終身性 B. 權(quán)威性 D. 感染性 E. 針對性 題目5 英國“新學(xué)校”模式推行的教育方式是() 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): C. 活動中心 D. 社會中心 E. 兒童中心 題目6 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有:()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 教師專業(yè)能力 B. 教師專業(yè)精神 D. 教師專業(yè)知識 題目7 第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是:()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 B. 教師的終身教育得以實(shí)施 C. 教會學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式 D. 教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè) E. 教師成為教育改革的重要因素 題目8 道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則,即()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 自由 C. 合作 E. 時(shí)間預(yù)算 二、名詞解釋(共 3 道試題,共 15 分。) 題目9 社會教育(狹義):是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織,對社會成員所進(jìn)行的教育。 題目10 教師教育與師范教育:這兩個(gè)概念既有聯(lián)系,又有區(qū)別:師范教育是指按照教師的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育,主要是指教師的職前教育;教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個(gè)概念的新概念。 題目11 教師職業(yè)專業(yè)化:所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說:教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè);要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè);教師職業(yè)成為專業(yè),需要一個(gè)過程。 三、簡答題(共 3 道試題,共 30 分。) 題目12 三種教育力量整合的重要性有哪些? 答:(1)三種教育力量的整合,有利于教育在時(shí)空上的相互銜接; (2)三種教育力量的整合,有利于整個(gè)教育方向上的高度一致; (3)三種教育力量的整合,有利于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用 題目13 提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略(或可能性)是什么? 答:(1)提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性; (2)延長教師培養(yǎng)年限,實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí); (3)嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn),提高教師的專業(yè)自主性; (4)厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。 題目14 當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面? 答:(1)主體意識增強(qiáng); (2)信息獲取方式多樣; (3)受多元文化沖擊較大; (4)受同輩群體影響較大。 四、論述題(共 2 道試題,共 20 分。) 題目15 請你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。 答:(1)職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次,如中等師范教育已被高等師范教育所取代; (2)教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展,即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流; (3)由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化,教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達(dá)成共識。 題目16 結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的(如果你是教師,則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的)? 答:(1)所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說:教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè);要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè);教師職業(yè)成為專業(yè),需要一個(gè)過程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn),還處于“半專業(yè)”狀態(tài),因此有必要進(jìn)一步努力。(2)教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì),這包括在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都得到提高,為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,同時(shí)嚴(yán)格教師的入職和解職資格、厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。(3)就促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展來說,其影響因素包括客觀和主觀兩個(gè)方面??陀^因素又包括“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”:前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素;后者是指學(xué)校內(nèi)的因素(如果你是校長或教育行政人員,可以著重從教研活動、學(xué)校制度、教學(xué)條件等方面來談此問題)。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等。 五、案例分析題(共 1 道試題,共 19 分。) 題目17 2003年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生,曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過圍網(wǎng)進(jìn)場踢球;曾經(jīng)為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù),卻有一個(gè)威武的綽號——“將軍”?!皩④姟笔窒矏圮娛?,不論上什么課,趙寧都會借回答問題開始“軍事話題講演”。 一天,朱兆林剛進(jìn)課堂,趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報(bào)告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會兒,揚(yáng)手讓大家安靜:“同學(xué)們,我清楚了,他又‘挺身而出’了是吧?”停頓了一下,朱兆林大聲說:“挺身而出才是合格的軍人!也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字,他很可能是我們的驕傲!”全班默然。從此,“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少,他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次,他沒完成作業(yè),朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天,一份“詩經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭:嗚呼悔矣,未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè)),所作無幾。面對檢查,羞愧至極。痛心疾首,滿面流涕。嗚呼惜矣,錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨,難以平息。高考已近,不思進(jìn)取。恩師心碎,無顏見伊……敢望恩師,嚴(yán)加看管。下不為例,決不再犯! 朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”,深受感動。課堂上,她濃墨重彩地評說了這份“檢查”,全班同學(xué)聽得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學(xué)生,最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學(xué),踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前,趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品——一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時(shí),趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說:“朱老師,收下。您不是說我能當(dāng)將軍嗎?等我得了軍功章,再拿它換這支筆好不好?” 結(jié)合上面的事例,請你談?wù)剬Ξ?dāng)代學(xué)生觀的理解。 答:1.隨著社會的變革和教育的發(fā)展,人們的許多觀念發(fā)生了變化,對學(xué)生的認(rèn)識和理解也隨之改變。其中,以人為本、尊重學(xué)生、視學(xué)生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)深入人心。2.“以人為本“的理念是指以人為基點(diǎn)、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。教育首先要尊重人,尊重人的個(gè)體生命和個(gè)別需求,尊重人的精神世界,尊重人的個(gè)性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù),但十分喜愛軍事,這就是趙寧的個(gè)性。朱老師充分尊重趙寧的個(gè)性,并因勢利導(dǎo),這是他取得成功的奧妙所在。3.尊重學(xué)生,首先要做的是對每一位學(xué)生一視同仁,也就是對所謂“差生”和成績優(yōu)異的學(xué)生平等對待。在一般老師眼中,趙寧也許要被視為“差生”,但朱老師不但不歧視他,反而發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光之點(diǎn),以此為突破口,并加以鼓勵(lì)。這無疑是符合一個(gè)教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀的。4.為什么要尊重所謂的“差生”?從根本上說,是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人,還不是成熟的個(gè)體,所以不能把一個(gè)學(xué)生暫時(shí)的狀況看“死”。趙寧由“各科成績倒數(shù)”到考入軍事院校的過程已經(jīng)說明了這一點(diǎn)。 形考任務(wù)五 一、多項(xiàng)選擇題(共 10 道試題,共 20 分。) 題目1 晏陽初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 家庭式 C. 社會式 D. 學(xué)校式 題目2 教育活動的基本要素包括:()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 教育手段 B. 教育者 C. 受教育者 E. 教育內(nèi)容 題目3 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 職業(yè)生涯指導(dǎo) B. 休閑指導(dǎo) D. 心理咨詢與指導(dǎo) E. 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 題目4 “教也者,長善而救其失者也?!?,該話出自()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): D. 《學(xué)記》 題目5 未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn):()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 追求教育的國際化 B. 追求教育的終身化 D. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 E. 追求教育的多樣化 題目6 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 安全的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 D. 受教育的權(quán)利 E. 生存的權(quán)利 題目7 當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): B. 社會教育 C. 學(xué)校教育 D. 家庭教育 題目8 家庭教育的特點(diǎn)包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 感染性 B. 先導(dǎo)性 C. 權(quán)威性 D. 終身性 E. 針對性 題目9 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論,提出了著名的教學(xué)原則()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 C. 高難度原則 D. 高速度原則 題目10 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響,具體表現(xiàn)在()等方面。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): A. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教育目的 D. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 二、名詞解釋(共 3 道試題,共 15 分。) 題目11 學(xué)校教育:是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律,對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識技能,培養(yǎng)思想品德,發(fā)展智力和體力的活動,通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。 題目12 義務(wù)教育:是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的,適齡兒童必須接受的,國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。或者:(2006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義)義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 題目13 研究性學(xué)習(xí):是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生各種探索活動,獲得發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。 三、簡答題(共 4 道試題,共 40 分。) 題目14 在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些? 答:(1)受教育者是學(xué)校存在的主體。 (2)受教育者及其活動是學(xué)校職能部門及其管理的中心。 (3)受教育者是學(xué)校和教師評價(jià)的主體。 (4)受教育者是教育任務(wù)完成的主體。 (5)受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)制約著教師的教。 (6)每一個(gè)受教育者都有他們各自的獨(dú)立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性,有他們個(gè)人的興趣、愛好和主觀能動性。 題目15 面對未來社會的挑戰(zhàn),教育的應(yīng)對措施及改革趨勢是什么? 答:(1)追求教育民主化,發(fā)展全民教育; (2)實(shí)行主體性教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力; (3)倡導(dǎo)學(xué)會關(guān)心,加強(qiáng)人文教育; (4)追求教育的終身化,構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會; (5)謀求教育的國際化,注重教育的本土化。 題目16 簡述我國實(shí)施新課程改革的背景。 答:(1)教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標(biāo)已不能完全適應(yīng)時(shí)代的需求; (2)思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng); (3)部分課程內(nèi)容陳舊; (4)課程結(jié)構(gòu)過于單一,學(xué)科體系相對封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,脫離了學(xué)生教育和社會實(shí)際; (5)課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力; (6)課程評價(jià)基本只重視學(xué)業(yè)成績,忽視學(xué)生的全面發(fā)展; (7)課程管理過于集中,使課程不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求等等。 題目17 簡述教學(xué)的任務(wù)。 答:(1)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力; (2)建構(gòu)學(xué)生個(gè)性化的多元智力結(jié)構(gòu); (3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力; (4)培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀的形成。 四、案例分析題(共 1 道試題,共 25 分。) 題目18 老師被起綽號"茶煲" 扇全班學(xué)生耳光 日前,從化太平中學(xué)初中一年級某班的同學(xué),因有人將班主任老師花名為“茶煲”寫進(jìn)周記,而讓班主任知曉自己“花名”被學(xué)生叫了個(gè)遍,班主任一怒之下先讓40余名學(xué)生自掌嘴巴,其后這些學(xué)生又被該老師幾乎逐個(gè)扇了耳光。 問題:從依法施教的理念以及師德兩個(gè)角度分析該教師的行為。 答:(1)依法施教的理念:聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位,其精神的基本原則是:兒童利益最佳原則,尊重兒童尊嚴(yán)原則,尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則,無歧視原則。我國相關(guān)法律也規(guī)定了青少年兒童的如下權(quán)利:生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。 (2)師德:良好的師德首先表現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上,然后有“為人師表”和“教書育人”。孩子還處于一切尚未定型的成長期,所以才需要教育。他們難免會犯錯(cuò)誤,而犯錯(cuò)也應(yīng)該成為對他們進(jìn)行教育的契機(jī)。 最新電大國家開放大學(xué)《管理學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)試題及答案 100%通過 2019年秋期電大把《管理學(xué)基礎(chǔ)(專科)》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核,針對這個(gè)平臺,本人匯總了該科所有的題,形成一個(gè)完整的題庫,并且以后會不斷更新,對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用,會給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí),利用本文檔中的查找工具,把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi),就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案,敬請查看。? 考核說明:本課程采取“形成性考核”和“終結(jié)性考試”相結(jié)合的考核方式,即:課程總成績 100% = 形成性考核 50% + 終結(jié)性考試。第1-3次作業(yè)中的客觀題為自動批閱,第4次作業(yè)主觀題為輔導(dǎo)教師手工批閱。 形考任務(wù)一 一、單項(xiàng)選擇(每小題2分,共30分) 題目1 下列各選項(xiàng)中,( )屬于管理的對象。 選擇一項(xiàng): a. 組織目標(biāo)和組織活動 b. 組織資源和組織活動 c. 組織資源和組織目標(biāo) d. 組織中的人 題目2 “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,說的是( )的重要性。 選擇一項(xiàng): a. 計(jì)劃 b. 預(yù)測 c. 預(yù)防 d. 組織 題目3 人們常說“管理是一門藝術(shù)”,這強(qiáng)調(diào)的是( )。 選擇一項(xiàng): a. 管理的實(shí)踐性 b. 管理的復(fù)雜性 c. 管理的科學(xué)性 d. 管理的變動性 題目4 當(dāng)管理者接待來訪者、參加剪彩儀式等社會活動時(shí),他行使的是( )的角色。 選擇一項(xiàng): a. 發(fā)言人 b. 精神領(lǐng)袖 c. 組織聯(lián)絡(luò)者 d. 領(lǐng)導(dǎo)者 題目5 對于高層管理者來說,掌握良好的( )是最為重要的。 選擇一項(xiàng): a. 技術(shù)技能 b. 概念技能 c. 管理技能 d. 人際技能 題目6 泰羅科學(xué)管理理論的中心問題是( )。 選擇一項(xiàng): a. 增強(qiáng)責(zé)任感 b. 科學(xué)技術(shù) c. 提高勞動生產(chǎn)率 d. 加強(qiáng)人的管理 題目7 在組織中存在著正式組織與非正式組織,正式組織與非正式組織之間的一個(gè)重大的區(qū)別就是,正式組織是以( )為重要標(biāo)準(zhǔn)。 選擇一項(xiàng): a. 正規(guī)的程序 b. 科學(xué)的理念 c. 感情的邏輯 d. 效率的邏輯 題目8 日本經(jīng)濟(jì)之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來,起主導(dǎo)和關(guān)鍵作用的是( )。 選擇一項(xiàng): a. 進(jìn)行了企業(yè)流程再造 b. 充分利用企業(yè)戰(zhàn)略管理 c. 先進(jìn)的社會制度 d. 形成了自己獨(dú)特的企業(yè)文化 題目9 計(jì)劃工作的前提是( )。 選擇一項(xiàng): a. 預(yù)測 b. 決策 c. 管理 d. 領(lǐng)導(dǎo) 題目10 每一層級的管理者都參與組織計(jì)劃的制定,這就是計(jì)劃工作的( )特征。 選擇一項(xiàng): a. 普遍性 b. 超前性 c. 靈活性 d. 創(chuàng)造性 題目11 當(dāng)外部環(huán)境具有很高的不確定性時(shí),計(jì)劃應(yīng)是指導(dǎo)性的,同時(shí)計(jì)劃期限也應(yīng)該( )。 選擇一項(xiàng): a. 不確定 b. 更短 c. 適中 d. 更長 題目12 選擇方案就是根據(jù)評價(jià)結(jié)果,從各種可行方案中選出( )的方案。 選擇一項(xiàng): a. 最滿意 b. 風(fēng)險(xiǎn)最小 c. 利潤最大 d. 簡單易行 題目13 當(dāng)預(yù)測者能夠得到足夠的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)資料時(shí),采用( )是可取的方法。 選擇一項(xiàng): a. 定性預(yù)測 b. 宏觀預(yù)測 c. 微觀預(yù)測 d. 定量預(yù)測 題目14 企業(yè)目標(biāo)并不是一成不變的,應(yīng)根據(jù)外部環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整與修正,使其更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的宗旨,這就是確定企業(yè)目標(biāo)的( )原則。 選擇一項(xiàng): a. 關(guān)鍵性 b. 現(xiàn)實(shí)性 c. 協(xié)調(diào)性 d. 權(quán)變性 題目15 目標(biāo)建立過程中要注意,目標(biāo)數(shù)量要適中。一般地,要把目標(biāo)限制在( )以內(nèi)。 選擇一項(xiàng): a. 10個(gè) b. 15個(gè) c. 5個(gè) d. 2個(gè) 二、多項(xiàng)選擇(每小題2分,共30分。) 題目16 根據(jù)管理二重性的原理,與自然屬性相聯(lián)系的是( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 生產(chǎn)關(guān)系 b. 社會制度 c. 社會化大生產(chǎn) d. 生產(chǎn)力 題目17 明茨伯格通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn):管理者在組織中扮演十種角色,這些角色被分為( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 信息傳遞角色 b. 人際關(guān)系角色 c. 決策制定角色 d. 組織人事角色 題目18 管理者在行使各種管理職能、扮演三類管理角色時(shí),必須具備以下技能:如( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 信息技能 b. 概念技能 c. 人際技能 d. 技術(shù)技能 題目19 外部環(huán)境是指對組織的績效起著潛在影響的外部因素,它又分為( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 文化環(huán)境 b. 產(chǎn)業(yè)環(huán)境 c. 物質(zhì)環(huán)境 d. 宏觀環(huán)境 題目20 梅奧的人際關(guān)系學(xué)說的基本內(nèi)容包括( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 科學(xué)管理方法可以提高效率 b. 生產(chǎn)效率主要取決于工人的士氣 c. 企業(yè)中存在著非正式組織 d. 人是“社會人”而不是“經(jīng)濟(jì)人” 題目21 馬克斯·韋伯指出,任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ),才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這些權(quán)力包括:( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 超凡的權(quán)力 b. 傳統(tǒng)的權(quán)力 c. 理性----合法的權(quán)力 d. 純粹的權(quán)力 題目22 1990年,美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的彼得·圣吉教授出版了一本享譽(yù)世界之作--《第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》,下列選項(xiàng)中( )是其主要內(nèi)容。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 建立共同愿景 b. 系統(tǒng)思考 c. 超越自我 d. 改變心智模式 題目23 物質(zhì)文化是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn),包括( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 員工服飾 b. 廠容廠貌 c. 產(chǎn)品質(zhì)量 d. 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 題目24 計(jì)劃工作有廣義和狹義之分,廣義的計(jì)劃工作包括( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 機(jī)會分析 b. 制定計(jì)劃 c. 檢查計(jì)劃執(zhí)行情況 d. 執(zhí)行計(jì)劃 題目25 根據(jù)應(yīng)用廣度的不同可以將計(jì)劃分為( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 長期計(jì)劃 b. 作業(yè)計(jì)劃 c. 戰(zhàn)略計(jì)劃 d. 短期計(jì)劃 題目26 任何組織的經(jīng)營目標(biāo)都是多元化的,比如:( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 高利潤 b. 提高市場占有率 c. 提高員工福利待遇 d. 高學(xué)歷者的比例 題目27 以下選項(xiàng)中,( )屬于備選方案的評價(jià)指標(biāo)。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 期限 b. 收益 c. 風(fēng)險(xiǎn) d. 成本 題目28 按預(yù)測屬性的不同,可將預(yù)測劃分為( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 定性預(yù)測 b. 財(cái)務(wù)預(yù)測 c. 市場預(yù)測 d. 定量預(yù)測 題目29 組織經(jīng)營活動的復(fù)雜性決定了組織目標(biāo)具有如下性質(zhì):( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 單一性 b. 層次性 c. 多重性 d. 變動性 題目30 目標(biāo)建立過程中應(yīng)該( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 期限適中 b. 盡可能量化企業(yè)目標(biāo) c. 把目標(biāo)控制在五個(gè)以內(nèi) d. 目標(biāo)期限應(yīng)以長期目標(biāo)為主 三、判斷正誤(每小題2分,共20分) 題目31 控制的實(shí)質(zhì)就是使實(shí)踐符合于計(jì)劃,計(jì)劃就是控制的標(biāo)準(zhǔn)。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目32 處于不同管理層次上管理者,其履行的管理職能也是不同的。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目33 對于同一管理職能,不同層次的管理者所從事的具體工作的內(nèi)涵也是不完全相同的。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目34 泰羅的科學(xué)管理既重視技術(shù)因素,也重視人的社會因素。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目35 彼得·圣吉教授認(rèn)為,不同的人對同一事物的看法不同,原因是他們的行為模式不同。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目36 現(xiàn)實(shí)中,許多中小型組織大量采用的是非正式計(jì)劃。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目37 無論是定性預(yù)測還是定量預(yù)測都需要建立數(shù)學(xué)模型。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目38 企業(yè)目標(biāo)為企業(yè)決策指明了方向,是企業(yè)計(jì)劃的重要內(nèi)容,也是衡量企業(yè)實(shí)際績效的標(biāo)準(zhǔn)。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目39 著名管理學(xué)家彼得·德魯克提出,企業(yè)目標(biāo)惟一有效的定義就是創(chuàng)造利潤。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 題目40 目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的是以成果為目標(biāo)的管理。( ) 選擇一項(xiàng): 對 錯(cuò) 四、案例分析(20分) 題目41 文化到位找到新感覺 四川華誠銀華集團(tuán)有限責(zé)任公司(以下簡稱銀華國際)堅(jiān)持一手抓生產(chǎn)經(jīng)營,一手抓企業(yè)文化建設(shè)。二者互為促進(jìn),企業(yè)保持連續(xù)八年盈利,去年又創(chuàng)利潤1 680萬元,居省紡織行業(yè)第二位,保持了省優(yōu)秀企業(yè)、省文明單位稱號的本色。 一、認(rèn)識到位 隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化,銀華公司這個(gè)棉紡織企業(yè)同大多數(shù)國有紡織企業(yè)一樣,企業(yè)管理和發(fā)展出現(xiàn)了嚴(yán)重困難,問題的根源是什么?出路何在?公司調(diào)查分析后認(rèn)為,社會的巨大變革、企業(yè)生存空間和職工心態(tài)的變化,使得計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的理念、制度、方法已成為桎梏,必須改革,把創(chuàng)建先進(jìn)的企業(yè)文化引入經(jīng)營管理。 高度的重視帶來自覺的行動。20世紀(jì)90年代至今,銀華公司把企業(yè)文化建設(shè)擺在頭等位置。公司董事長、黨委書記、總經(jīng)理胥明東說:“在新的世紀(jì),擁有文化優(yōu)勢,也就擁有競爭優(yōu)勢。”全公司各部門高度一致,“一把手”抓“兩手”,“兩手”都要硬。 二、機(jī)制到位 銀華公司創(chuàng)建企業(yè)文化狠抓了各種機(jī)制的建立和完善。 首先,建立考核機(jī)制。結(jié)合企業(yè)實(shí)際,公司出臺了15個(gè)實(shí)施細(xì)則,實(shí)行量化考核。 其次,建立民主管理監(jiān)督機(jī)制。銀華公司把企業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量、利潤、成本、發(fā)展規(guī)劃等重大情況定期公布,并經(jīng)過摸索形成公司、分廠、輪班三級公開制度,職工對應(yīng)知的事情了如指掌。 再次,完善分配制度,各個(gè)崗位的工作全部量化,職工對照公開欄公布的個(gè)人獎罰、產(chǎn)質(zhì)等情況就能算出自己本月的收入。 最后,人才選拔機(jī)制。銀華堅(jiān)持實(shí)施四個(gè)人才培養(yǎng)“工程”,僅“九五”期間就造就人才560人。在選擇使用上,堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t,面向市場擇優(yōu),實(shí)行公推公選制度。 三、教育到位 銀華公司認(rèn)為:企業(yè)文化的核心是培育先進(jìn)的企業(yè)精神,并在職工的工作中得到體現(xiàn),培育的途徑則是教育。 職工日常行為是企業(yè)文化的具體體現(xiàn)。銀華公司注重引導(dǎo)和規(guī)范。首先,要求各級黨組織和管理人員掌握各自負(fù)責(zé)的情況,準(zhǔn)確把握企業(yè)總體情況和職工具體情況。其次,以先進(jìn)典型引導(dǎo)群體行為。公司建立勞模培養(yǎng)制度,每年評選百名勞模。公司還常年開展“巾幗建功”、“百千萬無疵”、“操作明星”等競賽。 抓住學(xué)習(xí)不放松。公司按照學(xué)習(xí)型組織的要求改造企業(yè)。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),每月兩次。公司年年都有職工培訓(xùn)規(guī)劃,月、季有落實(shí),“操作技術(shù)培訓(xùn)”、“成本核算培訓(xùn)”等貫穿全年始終,形式多樣,特色鮮明。 四、投入到位 銀華公司總經(jīng)理認(rèn)為,企業(yè)文化建設(shè)之所以叫做—把手工程,是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)工作一樣,投入是關(guān)鍵,沒有投入就沒有產(chǎn)出。 投入包括人、財(cái)、物。公司雖然近幾年大幅度精簡非生產(chǎn)人員,但政工線的力量沒有削弱,相反還得到加強(qiáng)。 公司有從事文化建設(shè)的職能部門和人員,分廠有專職總支、支部副書記、分工會主席、政工干事,各司其職、各負(fù)其責(zé),黨政工團(tuán)齊抓共管。 銀華公司始終堅(jiān)持按比例投入企業(yè)文化建設(shè)。僅“九五”期間,公司就投資450余萬元,先后實(shí)施“廠門形象工程”、“生產(chǎn)區(qū)綠化工程”、“生活區(qū)亮化美化工程”、“鍋爐脫硫除塵工程”等項(xiàng)目。廠大門內(nèi)外寬敞整潔、氣勢宏偉,藍(lán)底白字的企業(yè)精神、質(zhì)量方針、質(zhì)量承諾牌醒目矗立,宣傳櫥窗色彩艷麗,幾十塊閱報(bào)欄放置著最新的報(bào)紙供人閱讀,黑板報(bào)寫著各班職工獎懲及當(dāng)月的產(chǎn)量和質(zhì)量數(shù)據(jù)。入夜,生活區(qū)、職工活動中心、圖書閱覽室霓虹燈閃爍,一片通明,形成了獨(dú)具銀華特色的企業(yè)文化氛圍。 問題: 1. 銀華公司是怎樣認(rèn)識到企業(yè)文化的作用的? 2.銀華公司在企業(yè)文化建設(shè)上做了哪些工作? 3.怎樣認(rèn)識企業(yè)文化的本質(zhì)和作用? 答案: 1.銀華公司是怎樣認(rèn)識到企業(yè)文化的作用的? (6分) 隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化,銀華公司的管理和發(fā)展出現(xiàn)了困難。通過調(diào)查分析,認(rèn)為必須引入先進(jìn)的管理理念,即企業(yè)文化。 2.銀華公司在企業(yè)文化建設(shè)上做了哪些工作? (6分) 從機(jī)制方面,銀華公司建立和完善了考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、分配制度、人才選拔機(jī)制等。 從教育方面,銀華公司注重引導(dǎo)和規(guī)范職工的日常行為;定期組織員工學(xué)習(xí)。等等。 加強(qiáng)投入,包括人、財(cái)、物的投入。 3.怎樣認(rèn)識企業(yè)文化的本質(zhì)和作用? (8分) 企業(yè)文化是指一定歷史條件下,企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富及其物質(zhì)形態(tài)。它包括三個(gè)部分:精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。 優(yōu)秀的企業(yè)文化對外可以促進(jìn)形成獨(dú)特的企業(yè)形象定位,產(chǎn)生品牌效應(yīng),拓展市場和增加產(chǎn)品附加值;對內(nèi)則形成強(qiáng)大的凝聚力,起到學(xué)習(xí)、維系和激勵(lì)的功能,引導(dǎo)、協(xié)調(diào)并約束員工行為,在較高程度上實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的一致,促進(jìn)企業(yè)和個(gè)人的共同成長。 形考任務(wù)二 一、單項(xiàng)選擇(每小題2分,共30分) 題目1 戰(zhàn)略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發(fā)展的遠(yuǎn)景和總體目標(biāo),規(guī)定組織總的行動綱領(lǐng)。這就是戰(zhàn)略管理的( )特征。 選擇一項(xiàng): a. 全局性 b. 客觀性 c. 長遠(yuǎn)性 d. 綱領(lǐng)性 題目2 戰(zhàn)略只是規(guī)定了發(fā)展方向、目標(biāo)和基本措施,為了使其得以順利執(zhí)行,必須( ),以明確每一階段的任務(wù)。 選擇一項(xiàng): a. 進(jìn)行目標(biāo)分解 b. 進(jìn)行方案分解 c. 進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整 d. 編制具體的行動計(jì)劃 題目3 就組織的發(fā)展戰(zhàn)略形式而言,可口可樂公司采用的是( )。 選擇一項(xiàng): a. 一體化發(fā)展戰(zhàn)略 b. 密集型發(fā)展戰(zhàn)略 c. 穩(wěn)定型發(fā)展戰(zhàn)略 d. 多元化發(fā)展戰(zhàn)略 題目4 海爾公司原來以生產(chǎn)冰箱為主,后來又引進(jìn)空調(diào)生產(chǎn)線,這是( )的發(fā)展戰(zhàn)略。 選擇一項(xiàng): a. 一元化 b. 關(guān)聯(lián)多元化 c. 復(fù)合多元化 d. 無關(guān)聯(lián)多元化 題目5 經(jīng)常重復(fù)發(fā)生,能按已規(guī)定的程序、處理方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的簡單化決策,屬于( )。 選擇一項(xiàng): a. 風(fēng)險(xiǎn)型決策 b. 程序化決策 c. 確定型決策 d. 日常管理決策 題目6 ( )決策方法也叫思維共振法、暢談會法。 選擇一項(xiàng): a. 頭腦風(fēng)暴法 b. 決策樹法 c. 萊普勒斯法 d. 哥頓法 題目7 某公司的固定成本為300萬元,單位可變成本為40元,產(chǎn)品單位售價(jià)為55元,那么,當(dāng)該企業(yè)的產(chǎn)量達(dá)到20萬件時(shí),其總成本為( )萬元。 選擇一項(xiàng): a. 11000 b. 1010 c. 110 d. 1100 題目8 某企業(yè)擬開發(fā)新產(chǎn)品,有三種設(shè)計(jì)方案可供選擇,各種方案在各種市場狀態(tài)下的損益值如下表所示:單位:萬元 那么,用冒險(xiǎn)法選取的最優(yōu)方案為( )。 選擇一項(xiàng): a. 甲和乙 b. 丙 c. 甲 d. 乙 題目9 在管理學(xué)中,組織的靜態(tài)方面含義就是( )。 選擇一項(xiàng): a. 組織結(jié)構(gòu) b. 組織目標(biāo) c. 責(zé)權(quán)利關(guān)系 d. 人事關(guān)系 題目10 責(zé)任、權(quán)力、利益三者之間不可分割,必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的( )原則。 選擇一項(xiàng): a. 責(zé)權(quán)利對等 b. 分工與協(xié)作 c. 分級管理 d. 彈性結(jié)構(gòu) 題目11 以下組織結(jié)構(gòu)形式中,( )最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關(guān)項(xiàng)目。 選擇一項(xiàng): a. 矩陣制結(jié)構(gòu) b. 直線職能制結(jié)構(gòu) c. 職能制結(jié)構(gòu) d. 事業(yè)部制結(jié)構(gòu) 題目12 某公司為了完成一項(xiàng)緊急任務(wù),從各部門抽調(diào)有關(guān)人員成立了臨時(shí)科研小組,任務(wù)完成后小組自動解散。這種組織結(jié)構(gòu)就是( )。 選擇一項(xiàng): a. 直線制組織結(jié)構(gòu) b. 職能制組織結(jié)構(gòu) c. 矩陣制組織結(jié)構(gòu) d. 事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu) 題目13 根據(jù)每個(gè)人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的( )原則。 選擇一項(xiàng): a. 因事?lián)袢? b. 量才使用 c. 任人唯賢 d. 因人設(shè)職 題目14 述職報(bào)告是對管理人員進(jìn)行考評的一種方式,它屬于( )。 選擇一項(xiàng): a. 專家考評 b. 群眾考評 c. 上級考評 d. 自我考評 題目15 有計(jì)劃地安排管理人員擔(dān)任同一層次不同的管理職務(wù),以此全面培養(yǎng)管理人員的能力,這是管理人員在職培訓(xùn)的方法之一,即( )。 選擇一項(xiàng): a. 委以助手職務(wù) b. 有計(jì)劃的提升 c. 臨時(shí)提升 d. 職務(wù)輪換 二、多項(xiàng)選擇(每小題2分,共30分。) 題目16 “戰(zhàn)略”一詞原意是指指揮軍隊(duì)的( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 戰(zhàn)術(shù) b. 方法 c. 藝術(shù) d. 科學(xué) 題目17 確定組織的宗旨應(yīng)避免( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 狹窄 b. 語言晦澀 c. 空泛 d. 表述過長 題目18 公司在為是否進(jìn)入某一產(chǎn)業(yè)做決策時(shí),需要考慮的問題有:( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng): a. 該產(chǎn)業(yè)是否具有吸引力 b. 該產(chǎn)業(yè)的盈利能力 c. 公司是否- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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