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第三單元 10　短文二篇 答謝中書書 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.字詞的梳理。 2.根據(jù)注釋翻譯課文,并能背誦默寫課文。 3.了解文章中的優(yōu)美意境、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和凝練的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)過(guò)程 【課前準(zhǔn)備】 1.初讀課文,給下列加點(diǎn)的字注音。 夕日欲頹( 　　　　　) 未復(fù)有能與其奇者( 　　　　　) 　　2.學(xué)生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏。 朗讀提示:山川/之美,古來(lái)/共談。高峰/入云,清流/見(jiàn)底。 山川之美,古來(lái)共談。高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。 【自主學(xué)習(xí)】 1.字詞含義。 (1)五色交輝(　　　　　　　) (2)夕日欲頹(　　　　　　　) (3)沉鱗競(jìng)躍(　　　　　　　) (4)未復(fù)有能與其奇者(　　　　　　　) 　　2.翻譯句子。 (1)未復(fù)有能與其奇者。 　　(2)曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。 【合作探究】 1.有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”。那么這幅山水畫中有哪些景色呢? 2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 　　【自我檢測(cè)】 1.解釋加點(diǎn)詞。 (1)答謝中書書(　　　　　　) (2)四時(shí)俱備(　　　　　　) (3)曉霧將歇(　　　　　　) (4)夕日欲頹(　　　　　　) 2.“沉鱗競(jìng)躍”的“躍”意思是　　　　　　。? “未復(fù)有能與其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是　　　　　。? 3.《答謝中書書》一文體現(xiàn)了作者　　　　　　　　　的志趣?？傤I(lǐng)全文的句子是　　　　　　　　　　　。? 4.“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好,它寫出了“鳴”的狀態(tài),寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛,“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字用得也好,你能說(shuō)一說(shuō)好在哪里? 參考答案 　　【課前準(zhǔn)備】 1.tuí　yù 2.略 　　【自主學(xué)習(xí)】 1.(1)輝映　(2)墜落　(3)競(jìng)相　(4)參與,欣賞 2.(1)就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 (2)清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。 【合作探究】 1.高峰入云、清流見(jiàn)底、兩岸石壁,青林翠竹、曉霧猿鳥、夕日沉鱗。 2.本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古時(shí)知音共賞美景的得意之感。 【自我檢測(cè)】 1.(1)書信　(2)都　(3)消散　(4)墜落 2.跳出水面　山川景色 3.崇尚自然,醉心于山水　山川之美,古來(lái)共談 4.“競(jìng)”運(yùn)用擬人手法,傳神地寫出了水中游魚競(jìng)相躍出水面的樣子,描繪了一幅夕陽(yáng)將沉、潛游水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面的奇麗景致,使文章鮮活動(dòng)人,生動(dòng)可感。 記承天寺夜游 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在反復(fù)朗讀中把握文章內(nèi)容,體味作者復(fù)雜的情感。 2.品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。 3.學(xué)會(huì)查找并利用資料多角度解讀文本,感受并學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的人生態(tài)度。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí),理解文意 1.文學(xué)常識(shí)。 本文的作者是　　　　,　　　　(朝代)人,字　　　　,號(hào)　　　　,是“唐宋　　　　”之一。他與父親　　　　、弟弟　　　　并稱“　　　　”。他的詞雄渾豪邁,是宋代“　　　　”詞派的代表。你還學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)詞?請(qǐng)選擇你喜歡的句子,寫在下面的橫線上。? ? 2.請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音。 欣然(　　)　　　　遂(　　) 寢(　　) 藻、荇(　　)(　　) 竹柏(　　) 3.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)欣然起行(　　　　　) (2)遂至承天寺(　　　　　) (3)念無(wú)與為樂(lè)者(　　　　　) (4)蓋竹柏影也(　　　　　) (5)相與步與中庭(　　　　　　) (6)但少閑人如吾兩人者耳(　　　　　)(　　　　　) 4.自學(xué)課文,結(jié)合注釋翻譯課文,將疑難地方在課本上圈出。 5.請(qǐng)用一句話概括文章的大意。 6.閱讀教師推薦的材料:《卜算子　黃州定惠院寓居作》、《念奴嬌　赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭　明月幾時(shí)有》、《定風(fēng)波》、余秋雨的《蘇東坡突圍》以及寫作背景。 二、合作探究,突破重難點(diǎn) 7.這篇文章雖短小精粹,感情卻起伏變化,在文中蘇軾的情感經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化,請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這三個(gè)階段的情感,并說(shuō)明你是從哪些句子中體會(huì)到的。 8.作者是如何描寫月色的?(用原文回答)請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描述作者看到的景象。 　　9.怎樣理解“閑人”一詞的含義? 三、主題閱讀,拓展延伸 10.你從蘇軾的哪些作品中可以看出他的樂(lè)觀豁達(dá),豪邁奔放? 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè),鞏固提高 11.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。 (1)懷民亦未寢(　　　　　) (2)解衣欲睡(　　　　　) (3)庭下如積水空明(　　　　　) (4)但少閑人如吾兩人者耳(　　　　　)(　　　　　) 12.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)月色入戶,欣然起行 。 ? (2)懷民亦未寢,相與步于中庭 。 ? (3)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。 ? (4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 ? 13.默寫填空。 文中寫月光下庭院美景的句子是:　　　　　　　　　　　　　　　　,用的修辭手法是　　　　　,點(diǎn)明了文章主旨的句子是　　　　　　　　。 ? 五、課后作業(yè) 14.背誦課文。 15.以借景抒情的寫法,寫一篇短文,300字以上。 參考答案 　　1.蘇軾　北宋　子瞻　東坡居士　八大家　蘇洵　蘇轍　三蘇　豪放　例句:明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。/大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。 2.xīn　suì　qǐn　zǎo xìng　bǎi 3.(1)高興的樣子　(2)于是,就　(3)考慮,想到　(4)原來(lái)是　(5)共同,一起　(6)只是　罷了 4.略 5.本文記述了蘇軾與好友張懷民月夜游承天寺,欣賞美好月景的事。 6.略 7.蘇軾第一階段感情的主色調(diào)是欣喜,但欣喜中卻也有著淡淡的苦悶和憂傷。表現(xiàn)欣喜的句子:“夜色入戶,欣然起行”“遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭”?！澳顭o(wú)與為樂(lè)者”一句表現(xiàn)出蘇軾的孤獨(dú)和苦悶。蘇軾第二階段的感情是陶醉,他被美妙的月夜景色所陶醉,心境脫離凡塵,變得纖塵不染。“蓋竹柏影也”中的“蓋”,體現(xiàn)恍然大悟,說(shuō)明還沉醉在景中。第三階段蘇軾抒發(fā)人生的感慨。句子是“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”。 8.庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。例句:月光如牛乳一樣瀉下來(lái),透過(guò)樹縫,灑下斑駁的光影。庭院霎時(shí)被籠罩在一個(gè)空明澄澈的氛圍中。樹影婆娑,搖曳生姿。這是一種美妙的境界,也許只有閑適的人才能真正領(lǐng)悟到它的美妙。風(fēng)輕輕地吹過(guò),搖晃的影子好似水中脈脈的波痕,一圈一圈蕩漾開(kāi)來(lái),使人好像漫步在仙境中,忘卻了一切煩惱。 9.閑人:(1)具有閑情雅致的人。(2)雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。 10.例句:他在《念奴嬌　赤壁懷古》中寫道:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,這三句時(shí)越古今,地跨萬(wàn)里,把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來(lái),氣勢(shì)恢宏,讓我感覺(jué)到了蘇軾的豪邁奔放,心胸開(kāi)闊! 11.(1)也　(2)想要　(3)形容水的澄澈　(4)只是　清閑的人 12.(1)月光照進(jìn)門里(十分美好),我高興地起來(lái)走到戶外。(2)張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué),(于是)我們一起在庭院中散步。(3)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯(cuò)的藻荇。(4)哪一夜沒(méi)有月光?哪里沒(méi)有竹子和松柏?只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。 13.庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也　比喻　但少閑人如吾兩人者耳 14.略 15.略