《2019年上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題及答案解析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題及答案解析（28頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年上半年中小學(xué)教師資格考試 中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題 (科目代碼：301) 注意事項(xiàng)： 1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分 2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 1.某中學(xué)校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請你們指導(dǎo)?！痹撔ｉL對素質(zhì)教育的理解 A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng) B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組 C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動(dòng) D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組 2.陳濤成績不太好，但上課時(shí)總是愛舉手回答問題。有時(shí)老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時(shí)他又不會(huì)，不時(shí)被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法 A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生 B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生 C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的主動(dòng)性 D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感 3.“孟母三遷“是我國歷史上著名的古詩，它說明了環(huán)境對人的成長具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? A.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展 B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展 C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展 D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展 4.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些方法教學(xué)更有效呢?”“這些材料適不適合所有學(xué)生?”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是 A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注生存階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段 5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是 A.人民民主協(xié)商制度 B.民主專政制度 C.人民代表大會(huì)制度 D.社會(huì)主義制度 6.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開收費(fèi)項(xiàng)目。該校做法 A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi) B.不合法，學(xué)校必須公開收費(fèi)項(xiàng)目 C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán) D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi) 7.某中學(xué)教師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。黃某的做法 A.正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利 B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利 C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利 D.不正確，提升業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù) 8.大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年。刑滿釋放后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘。學(xué)校 A.不得聘用 B.可以聘用 C.應(yīng)當(dāng)聘用 D.暫緩聘用 9.15歲的李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事、擾亂治安。其監(jiān)護(hù)人提出申請，將李明送往工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對于這一申請具有審批權(quán)的是 A.當(dāng)?shù)毓膊块T B.教育行政部門 C.李明所在學(xué)校 D.當(dāng)?shù)厝嗣裾? 10.17歲的高中生蔣某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍。該校做法 A.合法，學(xué)?？梢匀∠硨W(xué)籍 B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利 C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍 D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍 11.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過錯(cuò)。對于該起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng) A.對林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失 B.對林某補(bǔ)償精神損失 C.對林某依法賠償損失 D.與林某平均分擔(dān)損失 12.某私人企業(yè)在某省投資興建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長。這所學(xué)校的做法 A.正確，我國學(xué)校的校長可以由外籍人士擔(dān)任 B.正確，外籍人士經(jīng)過許可可以擔(dān)任民辦學(xué)校的校長 C.錯(cuò)誤，中國學(xué)校的校長只能由具有中國國籍的公民擔(dān)任 D.錯(cuò)誤，外籍人士必須在中國居住一段時(shí)間才可擔(dān)任校長 13.初一語文單元測驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道1分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”。該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為89分。老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對他說：“知錯(cuò)能改就好。這1分是對你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖趵蠋煹淖龇ㄋw現(xiàn)的是教師勞動(dòng)特殊性不包括 A.階段的特殊性 B.任務(wù)的特殊性 C.對象的特殊性 D.工具的特殊性 14.對教師“廉潔從教”要求的具體內(nèi)容不包括 A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬 B.不收取學(xué)生及家長的任何禮物 C.校外兼職不得影響本職工作 D.不貪占公共和他人錢物 15.方老師和家長聯(lián)系緊密，要求家長每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，還從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就把家長請到學(xué)校，共謀對策。方老師的做法 A.不可取，不應(yīng)把家長當(dāng)作教師的“助教” B.不可取，不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長 C.值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果 D.值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學(xué)有專攻”的優(yōu)勢 16.新學(xué)期開學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德棖”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢?“棖”字雖然能看清但恰好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖? A.承諾課后查字典 B.當(dāng)場用手機(jī)查詢 C.立即向?qū)W生請教 D. 借打印不清掩飾 17.大航海時(shí)代，長期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃些柑橘、蔬菜，壞血病就痊愈了?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治愈壞血病的物質(zhì)。該物質(zhì)是 A.葉酸 B.維生素 C.谷氨酸 D.維生素 18.直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理。下列選項(xiàng)中，不是用來指稱這一定理的是 A.畢達(dá)哥拉斯定理 B.歐幾里得定理 C.勾股定理 D.商高定理 19. 1974年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”,發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)、當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是 A.廣州 B.福州 C.泉州 D.汕頭 20. 德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直至1871年才統(tǒng)一。 下列人物中，領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是 A.拿破侖 B.俾斯麥 C.黑格爾 D.希特勒 21.中國是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是 A.黃帝 B.神農(nóng) C.女媧 D.嫘祖 22.右圖是《魯迅小說插圖集》中的一幅，與這一插圖相關(guān)的小說是 A.《故鄉(xiāng) 》 B.《社戲》 C.《孔乙已》 D.《祝?！? 23.甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了股商史的研究，學(xué)界將中國近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的是 A.王國維 B.孫詒讓 C.季羨林 D.陳寅恪 24. 1987版電視連續(xù)劇《紅樓夢》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是 A.譚盾 B.王立平 C.蘇聰 D.徐沛東 25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數(shù)是 分值 0 1 2 3 4 5 頻數(shù) 7 121 489 256 196 18 A.1 B.2 C.3 D.4 26.在Word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“※",在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是 A.“文件” B.“編輯” C. “格式” D.“插入” 27.在Excel中，點(diǎn)擊編輯欄上的功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是 A.圖表 B.數(shù)字 C.函數(shù) D.文字 28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169、305、577、( )、2209” 空缺處的數(shù)字，正確的是 A.1118 B. 1119 C.1120 D.1121 29.下列表述，與“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”的判斷一致的是 A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理 B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以 C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好 D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理， 就不能把企業(yè)搞好 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。 30.下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。 上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行鐘的問題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序……如果我能對這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請教計(jì)算機(jī)方面的問題。一次又一次，時(shí)間長了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對計(jì)算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要多問多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)物理上，你的成績也一定會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)。經(jīng)過多次貪心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理竟考了95分。 問題： 請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分) 31.材料： 初一新生剛剛離開小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應(yīng)，我在接新班時(shí)，反復(fù)琢磨，采取了下列措施: 1. 建立家長微信群。一拿到學(xué)生信息，我馬上建立了班級(jí)家長微信群，讓家長第一時(shí)間了 解孩子所在班級(jí)和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長的情況。 2.招募學(xué)生“志愿者”提前布置教室。為了讓孩子和家長第一次進(jìn)教室就能有一種溫馨的感覺，我在班級(jí)里招募“志愿者”，請住得較近的孩子提前一天來校打掃布置教室，還特別招募幾名有特長的學(xué)生為班級(jí)出第一期黑板報(bào)，呈現(xiàn)我的帶班理念及經(jīng)家長和學(xué)生討論通過的班訓(xùn)和班名。勞動(dòng)過程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。 3.引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念。對一個(gè)新班而言，讓孩子們樹立集體觀念是首要任務(wù)。開學(xué)前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長的意見。開學(xué)第一天，我不急于向孩子們宣布班規(guī)，而是先講解我們的班訓(xùn)和班名。 同時(shí)，我還設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材 “志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”……孩子們積極報(bào)名認(rèn)領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。 這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體， 問題: 請結(jié)合材料, 從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。(14分) 32.材料 人的認(rèn)識(shí)能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境。不同的人會(huì)被不同的見識(shí)簇?fù)砗桶鼑?，我們?huì)發(fā)現(xiàn)，有些人一輩子也沒有接觸過重要思想，那些在看歷史上具有劃時(shí)代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀。他們長期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過來自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小包、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構(gòu)成了一個(gè)人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)鐘的先哲思想之類，但大致都是多次轉(zhuǎn)手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度、遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對社會(huì)的判斷，對文學(xué)藝術(shù)的判斷，對人的判斷，對時(shí)事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。 人的力量來自于思想，一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大，歷史之長，思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識(shí)中。求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國古典。有些譯品的確難懂，只好勉強(qiáng)吞咽。許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。獲取古今中外的思想是我們的權(quán)利，獲得這樣的權(quán)利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個(gè)譯事發(fā)達(dá)的時(shí)代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明，這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文。這些重要的思想家說過什么，主要的觀點(diǎn)是什么，當(dāng)然應(yīng)該知道。在生活中，有時(shí)我們會(huì)自認(rèn)為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說過了。國外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達(dá)爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同?？傊疇幦C(jī)會(huì)跟人類歷史上最高的思想對話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會(huì)容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們?nèi)祟悮v史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發(fā)現(xiàn)。 思想和知識(shí)與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熱，開口即可歷數(shù)其中的情節(jié)人物，但聽起來總有點(diǎn)“隔”， 總讓人覺得不對勁。為什么?因?yàn)樽x者對基督教，天主教知識(shí)并沒有人門，而西方文學(xué)大都滋生于基督教，天主教的文化土壤上，哪怕是反對這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨:過去讀托爾斯泰、陀思妥那夫斯基，覺得一切懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡直就是豁然開朗。 這是因?yàn)檎嬲睦斫膺€要從文化開始， 生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯(cuò)過了一些了不起的思想與智慧。檢點(diǎn)下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整體聽來的一些見解、主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來遞去之物，它們幾乎不帶有實(shí)用主義的目的、個(gè)人的欲望和自私偏狹的認(rèn)識(shí)。即便是轉(zhuǎn)引于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達(dá)出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會(huì)學(xué)、市井意識(shí)和淺薄機(jī)靈交織而成的所謂“見識(shí)”之中， 并以此構(gòu)造其個(gè)人的思想基礎(chǔ)，成為我們的思想來源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著長期處于低微的精神水準(zhǔn)之下。 問題： (1)文章第一段所言“見解”指什么“依據(jù)這些“見解”形成的“思想”來為人處世，有什么“后果”?請根據(jù)文意，分別做出簡要概括。(4分) (2)文章認(rèn)為理想的“思想環(huán)境”是怎樣的，有何意義?請簡要分析。(10分) (摘編自張煒《海邊兔子有所思》) 三、寫作題(本大題1小題，50分) 33.閱讀下面的材料，按要求作文。 丹麥隊(duì)與伊朗隊(duì)的一場足球賽進(jìn)行到第45分鐘時(shí)，場上響起了清晰和響亮的結(jié)束哨聲。伊朗隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球，準(zhǔn)備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規(guī)，并示意丹麥隊(duì)罰點(diǎn)球。原來，此前的哨音是球迷造假的“杰作”。 伊朗隊(duì)員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷。丹麥隊(duì)主教練奧爾森悄悄把隊(duì)長韋格斯特招到場邊，告訴他這個(gè)點(diǎn)球的來龍去脈和怎樣處理這個(gè)球。韋格斯特重新回到罰球點(diǎn)，飛起一腳，將球故意踢飛，全場頓時(shí)一片啞然，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。在掌聲中，裁判吹響了上半場結(jié)束的哨音。 綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字。 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1.【答案】A。解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。學(xué)?？梢詮囊韵路矫鎭韺?shí)施素質(zhì)教育：學(xué)校管理;課外、校外教育活動(dòng);中小學(xué)班主任工作;教師業(yè)務(wù)水平。課外、校外教育只是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一，但是素質(zhì)教育并不等于課外活動(dòng)。題干中，校長錯(cuò)誤地把素質(zhì)教育認(rèn)為是課外活動(dòng)，是不正確的，所以此題選A。 2.【答案】B。解析：素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。題干中，老師根據(jù)陳濤課上的表現(xiàn)，課下問清原因并予以鼓勵(lì)，沒有放棄每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。所以此題選B。 3.【答案】B。解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素——遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在(1)學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。B選項(xiàng)“人的氣質(zhì)”依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，受生理影響大，穩(wěn)定性強(qiáng)，受后天因素影響小，不容易改變，正確答案為B。 4.【答案】D。解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。題干中教師所關(guān)注的問題，如“對班上不同層次的學(xué)生，用哪些方法更有效”、“材料適不適合所有學(xué)生”，其核心都是“學(xué)生”，所以該教師處于專業(yè)發(fā)展的“關(guān)注學(xué)生”階段。在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志，因此正確答案為D。 5.【答案】D。解析：《中華人民共和國憲法》第一條規(guī)定，社會(huì)主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度，因此正確答案為D。 6.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。題干中某學(xué)校未向社會(huì)公開收費(fèi)項(xiàng)目，是不合法行為，正確答案為B。 7.【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)該不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中某中學(xué)教師認(rèn)為自己學(xué)歷和能力達(dá)標(biāo)，拒絕參考教師培訓(xùn)活動(dòng)，違背了《中華人民共和國教師法》關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定，因此正確答案為D。 8.【答案】A。解析：根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條，學(xué)校教職工應(yīng)當(dāng)符合相應(yīng)任職資格和條件要求。學(xué)校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔(dān)任教職工。 9.【答案】B。解析：根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。 10.【答案】D。解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條【刑事責(zé)任追究原則和方針】規(guī)定，對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對性地進(jìn)行法制教育。 對于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。 11.【答案】C。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中初中生林某是在學(xué)校組織的校外活動(dòng)春游時(shí)摔傷的，學(xué)校未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，且經(jīng)認(rèn)定，屬于學(xué)校的責(zé)任，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對林某的賠償損失，故本題正確答案選C。 12.【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。 13.【答案】A。解析：教師勞動(dòng)具有自身的特殊性，主要表現(xiàn)為教師勞動(dòng)主體的特殊性、教師勞動(dòng)對象的特殊性、勞動(dòng)目的和任務(wù)的特殊性、勞動(dòng)工具的特殊性、勞動(dòng)過程的特殊性、勞動(dòng)方式的特殊性、勞動(dòng)成果的特殊性等。從題干描述情境看，教師利用自己的智慧巧妙的教育了學(xué)生，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師進(jìn)而進(jìn)行鼓勵(lì)，并達(dá)到了理想的教育效果，正是勞動(dòng)工具特殊性、勞動(dòng)對象特殊性、勞動(dòng)任務(wù)特殊性的體現(xiàn)。題干中沒有凸顯出階段特殊性的特點(diǎn)。故本題選A。 14.【答案】C。解析：廉潔從教是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范之一。廉潔從教要求教師不得從事有償?shù)募医袒顒?dòng)和兼職第二職業(yè)，不得利用學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、插班、評優(yōu)、選拔班干部等向?qū)W生、學(xué)生家長索要或變相索要錢物，不得向?qū)W生推銷商品或私自組織學(xué)生征訂資料，堅(jiān)決拒絕商業(yè)賄賂。所以校外兼職不屬于廉潔從教的具體內(nèi)容。 15.【答案】A。解析：學(xué)生的健康成長成才，需要將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來，方老師和家長聯(lián)系緊密這一做法是正確的，但方老師沒有做到尊重家長。只有教師與家長在教育工作中相互尊重、互相支持、互相聯(lián)系才能形成教育合力。為此，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，認(rèn)真聽取家長對于孩子教育方面的愿望、要求，而不是隨意對家長提要求、布置任務(wù)，把家長當(dāng)作教師的助教。所以，方老師要求家長完全按老師說的方法教育孩子的方式不可取。 16.【答案】C。解析：前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口的情況下，此時(shí)需要王老師當(dāng)場解決問題。A承諾課后查字典，B當(dāng)場用手機(jī)查詢，D借打印不清掩飾，均無法有效及時(shí)地解決當(dāng)前問題。因此，此題選C。 17.【答案】B。解析：壞血病又稱維生素C缺乏癥，是維生素C缺乏或長期攝入不足所致的疾病。病期患者應(yīng)多進(jìn)食富含維生素C的食物，包括新鮮水果和綠色蔬菜等。 18.【答案】B。解析：勾股定理是一個(gè)基本的幾何定理，指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。中國數(shù)學(xué)家商高在公元前1000年發(fā)現(xiàn)勾股定理的一個(gè)特例：勾三，股四，弦五。在西方，最早提出并證明此定理的為公元前6世紀(jì)古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派，他用演繹法證明了直角三角形斜邊平方等于兩直角邊平方之和。歐幾里德定理(又叫直角三角形射影定理)，是指在直角三角形中，斜邊上的高是兩直角邊在斜邊上射影的比例中項(xiàng)，每一條直角邊是這條直角邊在斜邊上的射影和斜邊的比例中項(xiàng)。因此，本題選B。 19.【答案】C。解析：宋末至元代時(shí)，泉州成為中國第一大港，并與埃及的亞歷山大港并稱為“世界第一大港”，后因明清海禁而衰落，泉州是唯一被聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的海上絲綢之路起點(diǎn)。1974年在福建泉州港外出水了一艘南宋海船，船中殘余的香料就有2000多公斤，其中有檀香，還有價(jià)格等同于黃金的龍涎香。 20.【答案】B。解析：為了德意志統(tǒng)一，俾斯麥發(fā)動(dòng)了三次王朝戰(zhàn)爭。第一次王朝戰(zhàn)爭是對丹麥的戰(zhàn)爭，第二次王朝戰(zhàn)爭是普奧戰(zhàn)爭，第三次王朝戰(zhàn)爭是普法戰(zhàn)爭。 21.【答案】D。解析：《史記》中記載：“黃帝居軒轅之丘，而娶於西陵之女，是為嫘祖。嫘祖為黃帝正妃，生二子，其後皆有天下”，這里的螺祖是皇帝的正妃，她發(fā)明了養(yǎng)蠶，史稱嫘祖始蠶。被后人奉為“先蠶圣母”。 22.【答案】C。解析：圖中《魯迅小說插圖集》的小說插圖是《孔乙己》 23.【答案】A。解析：甲骨四堂是指中國近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者：羅振玉(號(hào)雪堂)、王國維(號(hào)觀堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。 24.【答案】B。解析：《枉凝眉》、《紅豆曲》、《葬花吟》是87版電視連續(xù)劇《紅樓夢》的插曲，曲作者是王立平。 25.【答案】B。解析：眾數(shù)是指是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，也被稱為出現(xiàn)頻率最高的數(shù)值。題干中頻數(shù)最高的是489，其對應(yīng)的是2，因此選擇B選項(xiàng)。 26.【答案】D。解析：Word文檔中添加特殊符號(hào)，應(yīng)選擇“插入”菜單下“符號(hào)”選項(xiàng)卡。 27.【答案】A。解析：題干中的功能按鈕為圖表，點(diǎn)擊該按鈕可實(shí)現(xiàn)插入圖表的功能。 28.【答案】D。解析：題干所示數(shù)列的規(guī)律是前一項(xiàng)數(shù)字的2倍減去33得到后一位數(shù)，故101×2-33=169;169×2-33=305;305×2-33=577;577×2-33=(1121);(1121)×2-33=2209。因此填入空缺處的數(shù)字應(yīng)為1121。 29.【答案】C。解析：本題考查復(fù)言命題的負(fù)命題。并非“只有p，才q”等價(jià)于非p且q，故與“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”判斷一致的是“不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可能把企業(yè)搞好”。二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分) 30.【參考答案】 材料中李老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在： (1)從教師角色的角度來看： ①新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，組織管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，李老師通過自己的做法影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果自己把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和努力用在學(xué)習(xí)物理上也可以學(xué)的很好，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。 ②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中李老師以教學(xué)札記的形式記錄自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和解決方法、時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終取得了良好的效果。 (2)從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來說，李老師的行為符合以下幾點(diǎn)： ①在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中當(dāng)學(xué)生在物理方面沒有興趣，經(jīng)常不及格之時(shí)，李老師并沒有否定學(xué)生而是通過現(xiàn)身說法的形式給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，做到了尊重和信任。 ②在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。材料中，李老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他在計(jì)算機(jī)方面的成功，并且可以通過同樣的學(xué)習(xí)勁頭在其他學(xué)科上取得成功。 ③教師在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中李老師通過自己的不斷的反思和總結(jié)，并撰寫教學(xué)札記，積累經(jīng)驗(yàn)。 綜上所述，作為新時(shí)代的教育者，我們應(yīng)該像李老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中不斷體會(huì)到成功學(xué)習(xí)帶來的快樂。 31.【參考答案】 這名班主任的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。 首先，這名老師的做法體現(xiàn)了為人師表的要求。為人師表要求老師要嚴(yán)于律己，以身作則，尊重同事，尊重家長。材料中老師第一步建立家長微信群，積極和家長溝通，及時(shí)了解學(xué)生情況，這體現(xiàn)了為人師表中尊重家長、和家長相互配合的要求。 其次，這名老師的做法體現(xiàn)了教書育人的要求。教書育人要求老師能夠遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中老師第二步招募學(xué)生“志愿者”提前來到教室布置溫馨的教室環(huán)境，特別是選擇了一些有特長的學(xué)生為班級(jí)出版第一期黑板報(bào)，這體現(xiàn)了教書育人中因材施教的要求，同時(shí)符合素質(zhì)教育的基本理念，促進(jìn)了學(xué)生的全個(gè)性發(fā)展。 再次，這名老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求老師對工作高度負(fù)責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中老師的幾個(gè)做法如：如何幫助學(xué)生能夠適應(yīng)初中的生活、如何能夠形成班集體的凝聚力，這均體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)中老師對工作高度負(fù)責(zé)、勤懇敬業(yè)的態(tài)度。 最后，老師的做法也能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生要求。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中老師非常關(guān)心學(xué)生從小學(xué)到初中的情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生扮演“志愿者”的角色，積極參與到班級(jí)建設(shè)，融入班集體，這都體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛。 從以上描述中我們能夠看到，一名合格優(yōu)秀的班主任是經(jīng)過老師本人的多重心血來鑄就的，我們應(yīng)該在以后的工作中時(shí)時(shí)銘記教師職業(yè)角色的使命，成為一名優(yōu)秀的人民教師。 32.參考答案 (1)這種“見解”是來自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂媒體上得到的各種見解。 后果：長此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度、遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對社會(huì)的判斷，對文學(xué)的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。 (2)理想的“思想環(huán)境”應(yīng)當(dāng)是開放的、完整的、直接的。不可閉塞于一處，要積極的追尋思想的源頭，要積極吸取先進(jìn)的思想，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 意義：①如果我們閉塞與懶惰，就會(huì)使自己錯(cuò)過一些了不起的思想與智慧。之久會(huì)導(dǎo)致我們整體聽來的一些見解、主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來遞去之物，這必定帶有實(shí)用主義目的、個(gè)人的欲望和自私偏狹的認(rèn)識(shí)。②精神上，我們極易將庸俗社會(huì)學(xué)、市井意識(shí)和淺薄機(jī)靈所交織的“見識(shí)”構(gòu)造自己的思想基礎(chǔ)，并將其作為思想來源。一旦思想環(huán)境被破壞，將長期處于低微精神水準(zhǔn)之下。所以構(gòu)建一個(gè)開放、完整、直接的思想環(huán)境是尤為必要的，它會(huì)引領(lǐng)我們創(chuàng)造更高的思想境界。 三、寫作題(本大題共1小題，50分) 作文解答： 這則材料有伊朗隊(duì)、丹麥隊(duì)、裁判、球迷等幾個(gè)主體或角度可以展開論述，但從整體性原則來說，材料顯然是贊同丹麥隊(duì)的，因此，此材料具有一定的傾向性。 丹麥隊(duì)點(diǎn)球的得來并非是自己“騙”來的，其責(zé)任不在自己，完全可以按照規(guī)則來發(fā)中這個(gè)點(diǎn)球，贏得這場比賽。但這個(gè)點(diǎn)球畢竟不是靠自己的球技得來的，而是因?yàn)閳鐾獾囊馔庖鸬?。于是，丹麥?duì)選擇了把點(diǎn)球踢飛，沒有占這個(gè)“便宜”。丹麥隊(duì)的這種做法既尊重了裁判的判罰和球賽的規(guī)則，又尊重了對手，也因此贏得了全場觀眾的掌聲。 于是，從丹麥隊(duì)的角度，可以提出從“公平是競爭的基石”“尊重規(guī)則更要尊重自己”等等角度去闡述。