《高考生物二輪復習 專題十八 植物生命活動的調(diào)節(jié)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復習 專題十八 植物生命活動的調(diào)節(jié)課件.ppt（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題十八 植物生命活動的調(diào)節(jié),,內(nèi)容索引,考點一 植物激素調(diào)節(jié),考點二 活動：探究2,4－D對插枝生根的作用,,探高考 練模擬,,,考點一 植物激素調(diào)節(jié),,1.生長素的發(fā)現(xiàn) (1)達爾文父子的實驗 ①實驗處理及實驗結(jié)果,答案,不生長不彎曲,直立生長,向光彎曲生長,向光彎曲生長,,答案,②實驗結(jié)論： 是感光部位。由彎曲的部位在苗尖端下面可推測，有 從苗尖端傳遞到了下面。,苗尖端,某種化學物質(zhì),,(2)波森·詹森的實驗 ①實驗處理及實驗結(jié)果,答案,向光彎曲生長,不生長不彎曲,②實驗結(jié)論：的確有一種化學物質(zhì) 。,由苗尖端向下傳遞,(3)溫特的實驗 ①實驗處理及實驗結(jié)果,,答案,②實驗結(jié)論 苗尖中確實存在一種能夠 的化學物質(zhì)。 上述實驗中使用“無生長素的瓊脂塊”進行實驗，其目的在于作為___ ，以排除 對實驗結(jié)果的干擾，從而表明實驗差異是由于 所致。,促進生長,對,照組,瓊脂塊自身,瓊脂塊內(nèi)所含的“苗尖物質(zhì)”,,答案,2.生長素的本質(zhì)及作用特點 (1)生長素的本質(zhì) 生長素是一種小分子有機物—— ，是在細胞內(nèi)由 合成的。 (2)生長素生理作用的特點 低濃度起 作用，高濃度起 作用，而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系。,吲哚乙酸,色氨酸,促進,抑制,,答案,3.五大類植物激素的作用(加試),,,,,,,,,,,,答案,4.植物激素的作用及特點 (1)植物激素是植物體內(nèi)信息的 ，起著 的作用。 (2)每種激素的作用決定于植物的 、激素的 、激素的____ 等。 5.植物生長調(diào)節(jié)劑：是 和 的合稱，又叫植物生長物質(zhì)。,化學載體,信息傳遞,種類,作用部位,濃度,天然的植物激素,人工合成的類似化學物質(zhì),,答案,6.植物激素的應用(加試),,,,,,,思考診斷,1.生長素的合成需要光 ( ) 提示 生長素的合成不需要光，而單側(cè)光影響橫向運輸。 2.生長素對植物生長的兩重性體現(xiàn)在莖的背地性、頂端優(yōu)勢 ( ) 提示 莖的背地性不能體現(xiàn)兩重性。 3.根、芽、莖三種器官對生長素的敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感 ( ) 4.番茄在花蕾期去雄，雌蕊涂抹適宜濃度的生長素獲得無籽番茄，獲得的無籽番茄可遺傳 ( ) 提示 該無籽性狀是外界因素(生長素)造成的，遺傳物質(zhì)沒有變化，故不可遺傳。,答案,提示,×,×,√,×,,5.生長素和赤霉素都能促進果實發(fā)育，脫落酸能抑制甘薯發(fā)芽 ( ) 6.乙烯和乙烯利都屬于植物激素 ( ) 提示 植物激素必須由植物本身合成，乙烯利是人工化學合成的植物生長調(diào)節(jié)劑。,答案,提示,√,×,1.生長素的運輸 (1)運輸特點,A→C、B→D為極性運輸，A→A′、B→B′為重力作用下的橫向運輸。 (2)轉(zhuǎn)運方式 生長素的轉(zhuǎn)運方式是主動轉(zhuǎn)運，需要消耗ATP，與細胞呼吸強度有關(guān)。,2.生長素生理作用的兩重性相關(guān)曲線分析,(1)生長素作用的兩重性分析(對應圖甲) ①當生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，稱為“高濃度”。 ②曲線中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。 ③曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。,④H點表示促進生長的最適宜生長素濃度(g)。 ⑤C點表示促進生長的生長素“閾值”，超過此值，便為抑制生長的“高濃度”。 (2)不同器官對生長素敏感性分析(對應圖乙) ①同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理效應不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大?。焊狙浚厩o)。 ②曲線中A、B、C三點代表生長素最佳促進效果，A′、B′、C′點以上的部分曲線體現(xiàn)了不同濃度生長素對不同器官的不同促進效果，A′、B′、C′點分別表示該濃度的生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制。,(3)不同植物對生長素敏感性不同(對應圖丙) 不同種類的植物對生長素的敏感性不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。,3.植物激素的相互作用(加試),題型一 生長素的發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點,不同處理條件下植物向性運動的結(jié)果分析,1.(2016·浙江4月選考)將含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側(cè)，如圖所示，一段時間后，幼苗將( ) A.不生長 B.向左彎曲生長 C.直立生長 D.向右彎曲生長,,解析,√,解析 由于含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在切去尖端幼苗切面的左側(cè)，而生長素能促進生長，因此左側(cè)比右側(cè)生長快，因此幼苗將向右彎曲生長。,1,2,3,4,A.a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長 B.a直立生長，b、c向光彎曲生長 C.圖中d如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長 D.圖中d如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長,2.如下圖所示，a、b、c為對幼苗做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是( ),,解析,√,1,2,3,4,解析 圖中a由于生長素不能透過玻璃片，故a直立生長； 圖中b生長素能透過瓊脂片，單側(cè)光照使b向光彎曲生長； 圖中c由于幼苗沒有尖端，對光不產(chǎn)生反應，c向右側(cè)彎曲生長； 圖中d固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只能從紙盒開口進入，因此植株彎向紙盒開口方向生長。,1,2,3,4,題型二 五大類植物激素的作用和應用(加試),3.天然狀態(tài)下，植物的果實從開始發(fā)育到完全成熟的過程中，主要由下列哪些激素共同起作用( ) ①萘乙酸 ②生長素 ③2,4－D ④細胞分裂素 ⑤乙烯 A.①②⑤ B.②③④ C.②③⑤ D.②④⑤,解析 萘乙酸、2,4－D均為人工合成的激素類似物，并非天然激素，故天然狀態(tài)下，果實從開始發(fā)育到完全成熟的過程中，所有天然激素即②④⑤等均可起作用。,,解析,√,1,2,3,4,4.下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是( ) A.植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用 B.植物無神經(jīng)系統(tǒng)，其生命活動的調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié) C.乙烯僅在果實中形成，促進果實的成熟 D.頂芽與側(cè)芽因生長素含量不同而出現(xiàn)生長差異,√,,解析,1,2,3,4,解析 植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物調(diào)節(jié)作用，A錯誤； 植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了激素調(diào)節(jié)以外，還有應激性調(diào)節(jié)，B錯誤； 乙烯廣泛存在于多種組織和器官中，能促進果實成熟，C錯誤； 頂芽產(chǎn)生的生長素運輸至側(cè)芽，使得頂芽生長素濃度較低，促進生長，側(cè)芽生長素濃度較高，抑制生長，這就是頂端優(yōu)勢的原理，D正確。,1,2,3,4,(1)不同激素對植物體不同部位的作用 ①對于果實的作用：赤霉素、生長素都是促進果實發(fā)育；乙烯是促進果實成熟。 ②對于種子的作用：赤霉素、細胞分裂素解除種子休眠，使其萌發(fā)；脫落酸保持種子休眠。 ③對于莖的作用：赤霉素、生長素都促進莖伸長，赤霉素作用更強。 ④對于葉片的作用：生長素、細胞分裂素抑制葉片衰老；脫落酸促進葉片衰老。 ⑤誘導愈傷組織分化：生長素/細胞分裂素的比值高時，則誘導生根；生長素/細胞分裂素的比值低時，則誘導生芽。,1,2,3,4,(2)四類無籽果實及其成因歸納,,返回,1,2,3,4,考點二 活動：探究2,4－D對插枝生根的作用,,1.實驗原理 2,4－D是生產(chǎn)和實驗中經(jīng)常使用的生長素類似物，與生長素一樣，能夠 植物的生長，且不同濃度的2,4－D對插枝生根的效果 。,答案,促進,不同,,2.實驗步驟,答案,蒸餾,同一,隨機等分,3.結(jié)果分析 如圖所示，由圖示曲線可知，促進插枝生根的最適濃度是A點對應的2,4－D濃度，在A點兩側(cè)，存在促進生根效果相同的兩個不同2,4－D濃度。,1.扦插枝條的處理方法 (1)枝條的形態(tài)學上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可以增大吸水面積，促進成活。 (2)所選枝條芽數(shù)量應較少，且數(shù)量相同，以排除內(nèi)源激素影響及控制無關(guān)變量相同。但扦插繁殖時在無生長素類似物情況下，可通過選擇芽數(shù)目較多的枝條進行扦插，以提高存活率。 (3)剪掉葉片，防止蒸騰作用散失水分。,2.分析與本實驗相關(guān)的其他因素 (1)溫度要一致。 (2)設置重復組，即每組不能少于 3 個枝條。 (3)設置對照組，蒸餾水空白對照；設置 2,4－D 濃度不同的幾個實驗組進行對比，目的是探究2,4－D 促進插枝生根的最適濃度。,(1)本實驗中存在哪些對照？ 提示 本實驗中存在空白對照(即用蒸餾水處理的對照組)和相互對照(即用不同濃度生長素類似物處理的對照組)。 (2)確認生長素類似物作用是否具有兩重性的對照組是哪一組？ 提示 確認生長素類似物作用是否具有兩重性，有必要與蒸餾水處理組作比較——生根狀況好于蒸餾水組者為“促進”濃度，差于蒸餾水組者為“抑制”濃度。,,提示,(3)探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度預實驗有什么作用？ 提示 ①為后續(xù)實驗確定大致濃度范圍； ②可以檢驗實驗設計的科學性和可行性。,,提示,題型一 實驗基礎,1.(2016·浙江4月選考)某興趣小組探究2,4－D對插枝生根的作用，實驗結(jié)果如下表所示。下列敘述與該實驗不相符的是( ),1,2,3,A.2,4－D的濃度為a4時會抑制生根 B.組別1在實驗中起對照作用 C.促進生根的最適濃度在a1與a2之間 D.2,4－D既能促進生根又能抑制生根,√,,解析,1,2,3,解析 組別1中2,4－D濃度為0，屬于空白對照，B項正確； 2,4－D的濃度為a4時即組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,4－D的濃度為a4時會抑制生根，A項正確； 分析表中數(shù)據(jù)可知，促進生根的最適濃度應在a2與a3之間，C項錯誤； 組別2、3、4中根的平均數(shù)目比組別1中的多，說明2,4－D能促進生長，組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,4－D能抑制生根，D項正確。,1,2,3,2.某小組探究生長素類似物2,4－D對月季插條生根的影響，實驗結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是( ),A.該實驗的無關(guān)變量有插條的狀況、芽的數(shù)量、2,4－D溶液的濃度等 B.該實驗還可用生根的平均長度作為觀察指標 C.生長素類似物2,4－D溶液濃度為800 mg·L－1時，抑制插條生根 D.該實驗可確定400 mg·L－1是促進插條生根的最適濃度,,解析,√,1,2,3,解析 2,4－D溶液濃度應為實驗的自變量；由于2,4－D溶液濃度為800 mg·L－1時生根數(shù)多于空白對照組，故仍屬于“促進”濃度；該實驗可確定促進插條生根的最適濃度在400～800 mg·L－1之間。,1,2,3,題型二 實驗應用,3.(2015·浙江學業(yè)水平測試)某同學為驗證2,4－D對插枝生根的促進作用，設計的實驗步驟如下： ①剪取同一迎春花植株上長勢相同、部位相近、長度相同、有3個芽的健壯枝條20根作為插枝，隨機均分為甲乙兩組； ②甲組每根插枝上都保留3個芽，乙組插枝上的芽全部去除； ③將甲組插枝的下端插入適量蒸餾水中，乙組插枝的下端插入等量適宜濃度的2,4－D溶液中。兩組均置于適宜且相同的環(huán)境中培養(yǎng)； ④每天觀察、記錄插枝上芽的數(shù)目。,1,2,3,請分析回答： (1)每組不選1根而選10根插枝的目的是 。 (2)請指出該實驗設計的兩項不合理之處__________________________ 。 (3)實驗設計改正后，甲組起 作用。,,答案,減小偶然性，降低隨機誤差,①甲、乙兩組插枝上芽的數(shù)量,不等，②每天觀察、記錄插枝上芽的數(shù)目,對照,返回,1,2,3,探高考 練模擬,1.(2015·浙江10月選考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后給予單側(cè)光照，如右圖所示。一段時間后，幼苗將( ) A.向光彎曲生長 B.背光彎曲生長 C.向上直立生長 D.停止生長,,解析,1,2,3,4,5,√,解析 由于幼苗感光部位在尖端，而尖端被不透光罩子遮擋后無法感光，生長素在幼苗兩側(cè)分布均勻，因此幼苗向上直立生長。,,解析,1,2,3,4,5,2.(2016·溫州3月選考模擬測試題)如右圖所示，在一株發(fā)生向光彎曲生長的玉米幼苗上，a表示彎曲部位的向光側(cè)細胞，b表示彎曲部位的背光側(cè)細胞。下列分析正確的是( ) A.生長素濃度：a＝b B.生長素濃度：ab,√,解析 在單側(cè)光作用下，生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移，a側(cè)生長素濃度小于b側(cè)，b側(cè)細胞生長快，細胞長度大于a側(cè)，B項正確。,,,解析,1,2,3,4,5,3.(2016·溫州十校聯(lián)考)下列關(guān)于植物生長素及其類似物的敘述，錯誤的是( ) A.同一植株的幼芽對生長素的反應敏感度高于幼根 B.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關(guān) C.在番茄花期噴灑一定濃度的2,4－D可引起無籽番茄的形成 D.植物的向光性與生長素分布不均有關(guān),√,,1,2,3,4,5,解析 同一植株中不同器官對生長素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是莖，因此同一植株的幼芽對生長素的反應敏感度低于幼根，A錯誤； 植物的頂端優(yōu)勢是指植物頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸?shù)絺?cè)芽部位積累，使頂芽的生長素濃度相對較低，促進生長，側(cè)芽生長素濃度相對較高，抑制生長，可見棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關(guān)，B正確； 生長素能促進果實發(fā)育(用于培育無籽果實)，因此在番茄花期噴灑一定濃度的2,4－D可引起無籽番茄的形成，C正確； 植物向光性產(chǎn)生的原因是背光一側(cè)生長素分布多，生長較快，D正確。,4.(2016·浙江10月選考)將生長素能透過的明膠插在幼苗尖端與其下部之間，如圖所示，給予單側(cè)光照射一段時間后，幼苗將( ) A.直立生長 B.不生長 C.向光彎曲生長 D.背光彎曲生長,解析 明膠能透水，也能讓生長素擴散通過，單側(cè)光引起生長素在背光側(cè)分布多，生長得快，向光側(cè)生長素分布少，生長得慢，故向光彎曲生長，故選C。,,,解析,1,2,3,4,5,√,,1,2,3,4,5,5.生物興趣小組的同學對某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2,4－D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表，據(jù)表得出的正確結(jié)論是( ),,,解析,返回,1,2,3,4,5,A.2,4－D濃度超過25 mg/L，對果實的發(fā)育起抑制作用 B.2,4－D與生長素的作用效果相同 C.2,4－D可以促進果實成熟 D.2,4－D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為20～25 mg/L,√,,,返回,1,2,3,4,5,解析 2,4－D濃度為0的一組作為對照組，與對照組相比，其他各組均能促進果實生長，所以2,4－D濃度超過25 mg/L時，對果實發(fā)育仍是促進作用，只是促進作用減弱，A錯誤； 表中未將生長素作為對照，無法說明兩者效果是否相同，B錯誤； 表中數(shù)據(jù)只能說明2,4－D能促進果實發(fā)育，不能說明2,4－D能促進果實成熟，C錯誤； 從表中數(shù)據(jù)可以看出，2,4－D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為20～25 mg/L，D正確。,