《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 板塊五 專(zhuān)題四 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 板塊五 專(zhuān)題四 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

句序排列題是語(yǔ)言表達(dá)連貫考點(diǎn)中的主要題型之一，就是要求將打亂順序的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列組合，使之有序，合乎邏輯。,句序排列型,專(zhuān)題四 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),[連 貫],[典題舉例] (2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 中國(guó)珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法。借助算盤(pán)和口訣，通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。________，________，________，________，________，________。2013年12月4日，“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 ①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 ②珠算算盤(pán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理 ⑤用珠算運(yùn)算，無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美 ⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤,[解題思路] 本題從排序角度考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。常見(jiàn)的語(yǔ)序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。排序題首先確定首句，其次根據(jù)上下句首尾銜接語(yǔ)、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、內(nèi)部邏輯關(guān)系等進(jìn)行分群歸類(lèi)，最后綜合考慮，確定排列順序。具體應(yīng)注意：①陳述對(duì)象的一致性。就是圍繞一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)觀點(diǎn)。②前后的勾連性?！扒度胧健钡木渥樱纫肮辞啊?，又要“連后”，使句子銜接緊密。③內(nèi)部的層次性。多個(gè)句子的排序，先從大的方面把握層次(粗排)，再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)表明了層次，要牢牢抓住。④手法的統(tǒng)一性。這里說(shuō)的手法是廣義的，可以是表現(xiàn)手法、修辭手法或句式的選擇。⑤事理的邏輯性。由個(gè)別到一般、由輕到重、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。⑥關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的提示性。⑦代詞的指代性。⑧音節(jié)的和諧性：一是句式一致，二是上下文押韻。,解答本題要著眼于話題“中國(guó)珠算”，圍繞“中國(guó)珠算”的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分別從不同方面來(lái)解說(shuō)，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。②句承接上句，總說(shuō)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，第④句緊接第②句，介紹算盤(pán)蘊(yùn)含的原理；第⑥句承接上文，介紹珠算口訣，第③句緊接第⑥句說(shuō)明口訣的作用；第①句進(jìn)一步描述“中國(guó)珠算”的優(yōu)點(diǎn)，第⑤句描述珠算可以與電子計(jì)算器相媲美。 [答題建模] 整體把握定中心→局部揣摩定思路→通讀檢查定答案。 [規(guī)范解答] D,嵌入歸位型，即給出一段文字，確定語(yǔ)境，要求在其中嵌入一個(gè)虛詞、一句話或一段話并使之符合語(yǔ)境，上下銜接，語(yǔ)意貫通。,嵌入歸位型,[典題舉例] (2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，①________________________，然而，也有研究指出，②________________________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③________________________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。,[解題思路] 本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?；卮鸫祟?lèi)題要聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，補(bǔ)句與前后文都能聯(lián)系起來(lái)。補(bǔ)寫(xiě)句子時(shí)需關(guān)注話題的一致性、補(bǔ)寫(xiě)句子的位置以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配等。 首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：二氧化碳的益處與害處。第一個(gè)空應(yīng)為上文的總結(jié)。第二個(gè)空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句，第三個(gè)空是假設(shè)的結(jié)果。 [答題建模] 整體把握定中心→局部揣摩定思路→通讀檢查定答案。 [規(guī)范解答] (示例)①給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難 ②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處 ③植物就會(huì)生病甚至死亡,語(yǔ)言表達(dá)得體是指在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)根據(jù)不同的表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象及交際雙方的特定關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言材料和表達(dá)方式做出不同的安排、選擇，使語(yǔ)言發(fā)揮最佳效果。,得 體,[得 體],[典題舉例] (2014年高考浙江卷)根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫(xiě)信的正文。字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。 張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。 尊敬的張先生： 您好！ ________________________________________________________________________ 此致 敬禮！ 店主：××× ×年×月×日,[解題思路] 本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的能力。做這種語(yǔ)言表達(dá)題，要根據(jù)這種題型針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境或材料準(zhǔn)確表達(dá)要說(shuō)明的內(nèi)容，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、得體，有誠(chéng)意。 根據(jù)材料，信的正文應(yīng)該包含以下內(nèi)容：說(shuō)明責(zé)任在自己，為給張先生帶來(lái)的麻煩表示歉意，說(shuō)明已采取補(bǔ)救措施，請(qǐng)張先生寄回圍巾并說(shuō)明郵費(fèi)由自己承擔(dān)，交代自己的地址以便張先生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫(xiě)信的正文。 [答題建模] 把握材料內(nèi)容或要表達(dá)的內(nèi)容→根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的、感情色彩等具體情況來(lái)調(diào)整語(yǔ)言→恰當(dāng)選用得體詞語(yǔ)作答。,[規(guī)范解答] (示例)由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！ 您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是××××，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。,綜合創(chuàng)新型語(yǔ)言運(yùn)用題在命題形式方面進(jìn)行了有益的探索，表現(xiàn)出相當(dāng)大的靈活性、實(shí)用性和開(kāi)放性。題型包括撰寫(xiě)按語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、推薦語(yǔ)、請(qǐng)柬、短信、賀卡、贈(zèng)言、解說(shuō)詞、串聯(lián)詞、歡迎詞、歡送詞以及答謝詞等，能夠從多方面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)言綜合修養(yǎng)。,綜合創(chuàng)新型,[簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)],[典題舉例] (2014年高考天津卷)閱讀下面示例，按要求作答。 “丟手絹”是幾代人童年時(shí)的游戲，多少小朋友學(xué)會(huì)洗的第一件衣物就是自己的小手絹?，F(xiàn)在的你還有手絹嗎？今天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓“手絹”成了只存在于詞典中的一個(gè)詞?！懊利愄旖颉ぶ厥笆纸佇袆?dòng)”倡導(dǎo)大家：少用紙巾，多用手絹。 活動(dòng)主題：把丟掉的手絹撿起來(lái) 宣傳語(yǔ)：撿起的是童年記憶 留下的是綠樹(shù)藍(lán)天 生活中還有什么有趣的、美好的或是有價(jià)值的東西正在離我們遠(yuǎn)去？為了留住它，請(qǐng)你策劃一個(gè)小活動(dòng)，擬出活動(dòng)主題和宣傳語(yǔ)。 答： ________________________________________________________________________,[解題思路] 本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，是一道有創(chuàng)意的題目。做此類(lèi)題目，要看清示例，明確題目要求；然后確定表達(dá)主題，完成題目。答題要體現(xiàn)宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，力求達(dá)到教育宣傳的效果。 要根據(jù)示例選擇一種類(lèi)似于“丟手絹”的童年活動(dòng)，如轉(zhuǎn)陀螺，然后確定主題，并把它準(zhǔn)確、鮮明地表述出來(lái)。根據(jù)事例可以看出，活動(dòng)要有深層意義?！稗D(zhuǎn)陀螺”是我們這幾代人關(guān)于小時(shí)候的快樂(lè)生活的記憶，那時(shí)候一般大小的孩子會(huì)聚在一堆抽打自己的陀螺，但是現(xiàn)在的小孩子們已丟棄了這好玩的游戲，陪伴他們的更多的是電子產(chǎn)品，小孩子們玩多了這些電子產(chǎn)品不僅會(huì)傷害自己的視力，而且還容易著迷，耽誤學(xué)習(xí)，漠視親情。,[答題建模] 仔細(xì)審題，弄清答題指向→緊扣內(nèi)容，打開(kāi)思維閘門(mén)→緊扣要求，檢查驗(yàn)證答案。 [規(guī)范解答] 活動(dòng)主題：“多彩童年，轉(zhuǎn)起手中的陀螺” 宣傳語(yǔ)：轉(zhuǎn)起多彩的童年，擁有強(qiáng)健體魄。,1．對(duì)“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的考查，命題形式向著主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展。 2．對(duì)“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的考查，命題形式主要是對(duì)贅余的語(yǔ)句語(yǔ)段進(jìn)行判斷修改刪除，以主觀題為主。語(yǔ)言材料則選用那些貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。 3．對(duì)“語(yǔ)言表達(dá)得體”的考查更加注重實(shí)用性，題目設(shè)計(jì)重視與傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。 4．對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言操作的綜合能力考查逐年加強(qiáng)，而且設(shè)題越來(lái)越活。,一、連貫題 (一)句序排列題 1．抓中心 一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心，句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 2．抓思路 從總體上看，語(yǔ)段層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。,3．抓標(biāo)志 (1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。諸如并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)或因果等。 (2)暗示性詞語(yǔ)的使用。“換句話說(shuō)”，表等同關(guān)系；“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表相反、相對(duì)關(guān)系；“諸如此類(lèi)”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋。 (3)關(guān)鍵詞語(yǔ)或相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 4．記口訣 (1)通讀題，前后看。(2)確首句，是關(guān)鍵。 (3)有代詞，往前串。(4)同話題，放一起。 (5)找順序，時(shí)空間。(6)邏輯順，思維變。 (7)內(nèi)容上，要映現(xiàn)。(8)排完后，要瀏覽。 (9)不通順，再調(diào)換。,(二)填詞式連貫題 1．透析語(yǔ)境，明辨關(guān)系 要求準(zhǔn)確理解語(yǔ)段內(nèi)容，理清分句間的關(guān)系，即復(fù)句中各分句之間的邏輯關(guān)系，否則會(huì)導(dǎo)致虛詞的誤用。 2．宏觀入手，逐層推斷 通讀所提供的文字，把握全段內(nèi)容，從宏觀入手，先分析、推斷第一層的關(guān)系，然后依此類(lèi)推，逐層分析、推斷句子的層次。在此基礎(chǔ)上選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就可靠多了。 3．利用已知，推斷未知 所謂已知條件，即所提供的語(yǔ)段，以及有時(shí)可能保留的個(gè)別關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)相照應(yīng)的詞。大部分關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是固定的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)句子的意思來(lái)分析句子間的關(guān)系，選填詞語(yǔ)。,4．先易后難，化難為易 有些復(fù)雜的句子，在某一局部的結(jié)構(gòu)層次一時(shí)辨析不清時(shí)，不要因?yàn)榫植慷绊懻w分析，應(yīng)該先填已經(jīng)辨別清楚的部分，以此擴(kuò)大已經(jīng)知道的條件，增強(qiáng)語(yǔ)感；有時(shí)句子的局部難點(diǎn)可因此化難為易。,二、得體題 1．看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話”，要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、理想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，寫(xiě)或者說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挕Ｍ粋€(gè)意思，對(duì)不同的人，就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。 2．適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快等等。不同場(chǎng)合用語(yǔ)不同，總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容有制約，要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的、充滿內(nèi)涵的語(yǔ)言。,3．把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確 不同的語(yǔ)體往往運(yùn)用于不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)不同的語(yǔ)境和交際需要。比如文言詞語(yǔ)典雅、莊重，適合書(shū)面語(yǔ)，可在公文事務(wù)中使用；方言俚語(yǔ)簡(jiǎn)明、通俗，在口頭語(yǔ)體或書(shū)面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中使用。 4．明確目的，有的放矢 能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。如去電視臺(tái)應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書(shū)面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察分析應(yīng)變能力，不要在相貌、T形臺(tái)上、走步水平上做文章。 5．注意遣詞，謙敬得當(dāng) 有些詞語(yǔ)具有一定的傾向性，敬辭只能用于稱(chēng)呼對(duì)方，而謙辭只能用于稱(chēng)呼己方。還要根據(jù)自己和對(duì)方的身份、地位、職業(yè)等來(lái)選擇詞語(yǔ)。如對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)等多用敬稱(chēng)。,三、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)題 (一)簡(jiǎn)明 1．把握主旨，發(fā)現(xiàn)并消除游離于中心或話題之外的內(nèi)容 2．找出枝干，理清枝葉，刪除或簡(jiǎn)化重復(fù)啰嗦之處 刪除或簡(jiǎn)化啰嗦重復(fù)之處的內(nèi)容和方法： (1)語(yǔ)句中不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分； (2)可用可不用的虛詞，盡量不用； (3)可以用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代，而不用再重述原來(lái)的內(nèi)容。用代詞替代，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔。,(二)準(zhǔn)確 1．符合情境 選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約，寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境效果迥然不同。 2．造句要符合語(yǔ)法、邏輯 組句應(yīng)根據(jù)一定的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語(yǔ)搭配要穩(wěn)妥，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。句子要有邏輯性，有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但概念不清，語(yǔ)意不明，判斷和推理不當(dāng)，也是不通順的。 3．符合對(duì)象 應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地?cái)⑹聦?xiě)事、表情達(dá)意、釋物明理。,(三)鮮明 1．恰當(dāng)選用詞語(yǔ) (1)不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)(支持)”“完全錯(cuò)誤(正確)”“決不能這樣”(一定要這樣)等詞語(yǔ)來(lái)表明自己的鮮明態(tài)度。 (2)表達(dá)自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。 (3)表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。 因?yàn)轭伾梢越o人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。,2．恰當(dāng)選用句式 在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換。一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。 3．恰當(dāng)運(yùn)用修辭 借助比喻、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)等修辭格能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性。,(四)生動(dòng) 1．恰當(dāng)選用詞語(yǔ) 使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。如果使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，那么就能把語(yǔ)言用活。宋祁的《玉樓春》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝通，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了枝頭繁華競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。 使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這主要指詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。 2．恰當(dāng)選用句式 在語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。,3．恰當(dāng)使用修辭手法 恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。比喻是為了更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重情感；反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。,