中學(xué)英語課題研究計(jì)劃.doc
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工作計(jì)劃:_中學(xué)英語課題研究計(jì)劃單位:_部門:_日期:_年_月_日第 1 頁 共 6 頁中學(xué)英語課題研究計(jì)劃一 課題名稱 英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究 二 課題的提出 構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國(guó)教育部頒布英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后,全國(guó)各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無減,但是,目前我過中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷,一般表現(xiàn)為: 1. 重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣 2. 重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng) 3. 重視提高學(xué)生的整體成績(jī),但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異 4. 重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn). 這些現(xiàn)象是造成我?!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢(shì)下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。 三課題研究的理論依據(jù)。 1. 以鄧小平的“三個(gè)面向”、*的“三個(gè)面向”的重要思想為指針。 2. 以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。 3. 以*中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定、教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)等文件為依據(jù)。 四課題研究的內(nèi)容 圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式,研究: 1. 英語科的教學(xué)目標(biāo)。英語知識(shí)教學(xué)目標(biāo);英語能力培養(yǎng)感情;英語情感陶冶目標(biāo) 2. 英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。文件法規(guī),文獻(xiàn)資料;英語科教學(xué)原理;學(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語水平的途徑。 3. 英語課堂教學(xué)程式。構(gòu)建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;學(xué)習(xí)方式:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí);課堂流程:A、激情導(dǎo)標(biāo) B、獨(dú)立自學(xué) C、討論交流 D、導(dǎo)語拓展。 4. 英語科教學(xué)評(píng)估。三個(gè)轉(zhuǎn)變:評(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”;評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。 研究的重點(diǎn):英語課堂教學(xué)程式。 研究的難點(diǎn):如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué),如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。 五課題研究的方法 本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究實(shí)踐改進(jìn)提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:文獻(xiàn)研究法教學(xué)實(shí)驗(yàn)法分析比較法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 六課題研究的預(yù)期成果。 1.總體目標(biāo): 通過本課題的研究,應(yīng)該有效地解決我?!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,英語教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。 2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式 本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。 初期成果(準(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。 中期成果(研究與實(shí)驗(yàn)階段):調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。 最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段):實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績(jī)展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。 七、課題研究的基本步驟。 1. 準(zhǔn)備階段。 2. 研究與實(shí)驗(yàn)階段。 組織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 制訂課堂教學(xué)實(shí)施方案,設(shè)計(jì)教案案例,編寫符合自己學(xué)生水平的練習(xí)。 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),認(rèn)真聽課評(píng)課,同時(shí)積極開展第二課堂活動(dòng)。 外出取經(jīng)、改進(jìn)教法,不斷完善教學(xué)模式。 做好學(xué)期、學(xué)年、實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié),積累資料,撰寫教改心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。第 5 頁 共 6 頁工作計(jì)劃本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽!(資料僅供參考)下載修改即可使用第 6 頁 共 6 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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