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3 大堰河——我的保姆,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,《大堰河——我的保姆》是詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫(xiě)的一首獻(xiàn)給自己乳母的詩(shī)歌。詩(shī)歌以自己幼年的生活為背景,通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶與追思,抒發(fā)了對(duì)乳母的懷念、感激和贊美之情,表達(dá)了對(duì)“不公道的世界”的強(qiáng)烈痛恨。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,艾青幼年時(shí)的一段經(jīng)歷是解讀這首詩(shī)的最好注腳。據(jù)說(shuō),艾青出生時(shí)難產(chǎn),被一位算命先生說(shuō)“克父克母”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民大堰河家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)他才被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū),但依然受到冷落,不能稱自己的父親、母親為爸爸、媽媽,只能叫叔叔、嬸嬸。正如他自己所說(shuō),他是在被冷落、被歧視的環(huán)境中成長(zhǎng)的。相比之下,他的乳母大堰河卻給了他溫暖的母愛(ài),讓他得到了家的幸福感覺(jué)。 1932年,詩(shī)人因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟”遭國(guó)民黨逮捕,被關(guān)押在看守所中。據(jù)詩(shī)人自述,寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是在一個(gè)早晨,在一個(gè)狹小的看守所窗口,一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆的懷念,詩(shī)人激情澎湃地?fù)]筆寫(xiě)下了這首贊頌勞動(dòng)人民、詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。詩(shī)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),于1934年發(fā)表。詩(shī)人第一次使用了“艾青”這個(gè)筆名,并且一躍成為中國(guó)詩(shī)壇上的明星。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人,我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我愛(ài)這土地》《北方》等。 2.七月詩(shī)派:我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上很有影響的一個(gè)詩(shī)歌流派,因胡風(fēng)主編的文藝期刊《七月》而得名。七月詩(shī)派在創(chuàng)作上堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則,主張?jiān)娙说浆F(xiàn)實(shí)生活中去,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性而不作唯美的追求。代表詩(shī)人有艾青、胡風(fēng)、田間、牛漢等。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.寫(xiě)漢字,3.解詞語(yǔ) (1)瓦菲:生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。 (2)天倫敘樂(lè):同“天倫之樂(lè)”,指家庭中親人團(tuán)聚的歡樂(lè)。 (3)叱罵:責(zé)罵。同“斥罵”。 (4)贊美詩(shī):基督教徒贊美上帝或頌揚(yáng)教義的詩(shī)歌。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨近義 (1)熟識(shí) 熟悉 熟習(xí) 辨析:三個(gè)詞語(yǔ)都有知道得清楚的意思,但有區(qū)別。“熟識(shí)”側(cè)重于因認(rèn)識(shí)時(shí)間久、接觸或看見(jiàn)次數(shù)多而相熟?！笆煜ぁ眰?cè)重于了解得清楚、詳細(xì)?！笆炝?xí)”是指對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問(wèn)學(xué)習(xí)得很熟練或者了解得很深刻。 例句:①他們倆因?yàn)闃I(yè)務(wù)上聯(lián)系比較多,時(shí)間長(zhǎng)了,就相互熟識(shí)了。 ②經(jīng)過(guò)多年研究,他熟悉這類(lèi)罪犯作案的規(guī)律。 ③小劉雖然很年輕,卻早已熟習(xí)汽車(chē)修理技術(shù)了。,,,,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,(2)忸怩不安 忐忑不安 辨析:兩者都有“不自在,拘束”的意思,但詞義的側(cè)重點(diǎn)不同?！办话病?指心里七上八下,心神不寧?！扳钼醪话病毙稳莶缓靡馑?、不大方的樣子。 例句:①初次與陌生人見(jiàn)面,一向靦腆的她還真有些忸怩不安。 ②一段時(shí)間,電梯老是出事,這讓很多住在高層建筑里的住戶上下樓時(shí)忐忑不安。,,,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)一】 把握大堰河的形象 1.從詩(shī)歌的前三節(jié)看,大堰河是怎樣的一個(gè)人? 參考答案:沒(méi)有自己的名字,以她村莊的名字作名字;是一個(gè)童養(yǎng)媳,后來(lái)又是地主兒子的保姆,依靠養(yǎng)活地主的兒子養(yǎng)活自己;是生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女的典型。 2.詩(shī)人寫(xiě)“我”在大堰河家里的情景,突出的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?有什么作用? 參考答案:突出的細(xì)節(jié)是用“厚大的手掌”“撫摸我”。詩(shī)人用鮮明的畫(huà)面,寫(xiě)大堰河一天的勞動(dòng),通過(guò)具體的動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦、勞累以及對(duì)“我”的愛(ài)。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.第七節(jié),在具體描寫(xiě)大堰河的傭工生活時(shí),為什么每一句都用“她含著笑”開(kāi)頭?這樣寫(xiě)有什么作用? 參考答案:用了六個(gè)排比句,描寫(xiě)大堰河不論冬夏不分寒暑,年復(fù)一年地承擔(dān)著繁重的勞動(dòng):洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑,這突出了她的勤勞、純樸、寬厚、善良、本分,也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。 4.詩(shī)人說(shuō)“我是地主的兒子”,又說(shuō)是“吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子”,這兩處“兒子”的自稱,怎樣理解? 參考答案:“地主的兒子”是強(qiáng)調(diào)出身;“大堰河的兒子”是強(qiáng)調(diào)情感和養(yǎng)育關(guān)系。詩(shī)人承認(rèn)自己出生于地主家庭,但養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母親,她給予了“我”母親般的愛(ài)撫和教育。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)二】 體會(huì)抒情藝術(shù) 1.第一節(jié)首句和尾句重復(fù)說(shuō)“大堰河,是我的保姆”,有什么作用? 參考答案:點(diǎn)明大堰河與“我”的關(guān)系,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦保姆的真摯感情。 2.詩(shī)歌的第九節(jié),寫(xiě)大堰河的死,為什么要強(qiáng)調(diào)“在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了”? 參考答案:這一節(jié)描寫(xiě)大堰河的死與上一節(jié)描寫(xiě)大堰河的夢(mèng)形成強(qiáng)烈對(duì)比,以夢(mèng)之樂(lè)襯死之悲,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的同情與沒(méi)有回報(bào)大堰河的悔恨之情。將甜美的夢(mèng)境與凄慘的去世進(jìn)行對(duì)比,暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)境。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.作者是如何描寫(xiě)大堰河的悲慘結(jié)局的?第十節(jié)中,用了一連串的數(shù)量詞,有什么意義? 參考答案:詩(shī)中連用了幾個(gè)排比句,描繪了勤勞一生的大堰河死后的凄涼。數(shù)量詞組“四十幾年”“數(shù)不盡”跟“四塊錢(qián)”“幾束”“幾尺長(zhǎng)方”“一手把”的尖銳對(duì)比,突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。 4.詩(shī)歌的第十二節(jié)具有怎樣的特點(diǎn)和作用?請(qǐng)結(jié)合全篇,簡(jiǎn)要分析。 參考答案:這一節(jié)與開(kāi)頭呼應(yīng),詩(shī)人由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),時(shí)間又回到“今天”。詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮,用了八句排比,直抒胸臆,向大堰河呈現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)與衷心的贊美。擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境,深化了詩(shī)歌的主題。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.詩(shī)人是在怎樣的處境下想起大堰河的?為什么詩(shī)人說(shuō)“我看到雪使我想起了你”?而不是看到春雨,聽(tīng)到秋風(fēng)“使我想起了你”? 提示:雪天寒冷,自然想起母愛(ài)的溫暖;白雪高潔,自然想起靈魂的圣潔。 參考答案:詩(shī)人處在嚴(yán)冬鐵窗的囚禁之中,自然而然地想到曾經(jīng)給自己溫暖的大堰河,而大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無(wú)瑕,白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因,艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河,想起了她悲苦的身世,想起了她低下的社會(huì)地位,想起了她死后草蓋的墳?zāi)?枯死的瓦菲,長(zhǎng)了青苔的石椅。這一切在詩(shī)人的心中構(gòu)成了凄涼、衰敗、荒寂的景象,寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.作者一方面表現(xiàn)了大堰河的勤勞、純樸、寬厚,另一方面也表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài),詩(shī)中寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)采取了多種方法,請(qǐng)結(jié)合四、五、六三節(jié)簡(jiǎn)要加以探究。 提示:文中有不少詩(shī)節(jié)采用了鋪陳排比、正反對(duì)比、側(cè)面烘托和直抒胸臆的手法,要結(jié)合具體詩(shī)節(jié)分析。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,參考答案:,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,我愛(ài)這土地 艾 青 假如我是一只鳥(niǎo), 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地, 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流, 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng), 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… ——然后我死了, 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 1938年11月17日,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,思維訓(xùn)練 1.詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么? 參考答案:“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó);“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神;“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。 2.詩(shī)歌主要采用了哪兩種修辭手法?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感? 參考答案:比喻、排比。整首詩(shī)將自己比喻為一只鳥(niǎo)來(lái)抒發(fā)感情,形象而生動(dòng)?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”運(yùn)用了排比手法,很有氣勢(shì)地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)苦難的關(guān)注和由此引發(fā)的激憤。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,寫(xiě)給母親 賈平凹 人活著的時(shí)候,只是事情多,不計(jì)較白天和黑夜;人一旦死了日子就堆起來(lái),算一算,再有二十天,我媽去世就三周年了。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,三年里,我一直有個(gè)奇怪的想法,就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死,而且還覺(jué)得我媽自己也不以為她就死了。常說(shuō)人死如睡,可睡的人是知道要睡去,睡在了床上,卻并不知道在什么時(shí)候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年,大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個(gè)器官已在衰竭,我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體,她也清楚每一瓶液體完了,兒女們會(huì)換上另一瓶液體的,所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上,她閉著的眼再?zèng)]有睜開(kāi),但她肯定還是認(rèn)為她在掛液體了,沒(méi)有意識(shí)到從此再不醒來(lái),因?yàn)樗上聲r(shí)還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗,梳子放在了枕邊,系在褲帶上的鑰匙沒(méi)有解,也沒(méi)有交代任何后事啊。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,三年以前我每打噴嚏,總要說(shuō)一句:這是誰(shuí)想我呀?我媽愛(ài)說(shuō)笑,就接茬說(shuō):誰(shuí)想哩,媽想哩!這三年里,我的噴嚏尤其多,往往錯(cuò)過(guò)吃飯時(shí)間,熬夜太久,就要打噴嚏,噴嚏一打,便想到我媽了,認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。我媽在牽掛著我,她并不以為她已經(jīng)死了,我更是覺(jué)得我媽還在,尤其我一個(gè)人靜靜地待在家里,這種感覺(jué)就十分強(qiáng)烈。我常在寫(xiě)作時(shí),突然能聽(tīng)到我媽在叫我,叫得很真切,一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣地朝右邊扭過(guò)頭去。從前我媽坐在右邊那個(gè)房間的床頭上,我一伏案寫(xiě)作,她就不再走動(dòng),也不出聲,卻要一眼一眼看著我,看得時(shí)間久了,她要叫我一聲,然后說(shuō):世上的字你能寫(xiě)完嗎,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)么?，F(xiàn)在,每聽(tīng)到我媽叫我,我就放下筆走進(jìn)那個(gè)房間,心想我媽從棣花來(lái)西安了?當(dāng)然房間里什么也沒(méi)有,卻要立上半天,自言自語(yǔ)我媽是來(lái)了又出門(mén)去街上給我買(mǎi)我愛(ài)吃的青辣子和蘿卜了。或許,她在逗我,故意藏到掛在墻上的她那張照片里,我便給照片前的香爐里上香,要說(shuō)上一句:我不累。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,整整三年了,我給別人寫(xiě)過(guò)十多篇文章,卻始終沒(méi)給我媽寫(xiě)過(guò)一個(gè)字,因?yàn)樗械哪赣H,兒女們都認(rèn)為是偉大又善良的,我不愿意重復(fù)這些詞語(yǔ)。我媽是一位普通的婦女,纏過(guò)腳,沒(méi)有文化,戶籍還在鄉(xiāng)下,但我媽對(duì)于我是那樣的重要。已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,雖然再不為她的病而提心吊膽了,可我出遠(yuǎn)門(mén),再?zèng)]有人啰啰唆唆地叮嚀著這樣叮嚀著那樣,我有了好吃的好喝的,也不知道該送給誰(shuí)去。 在西安的家里,我媽住過(guò)的那個(gè)房間,我沒(méi)有動(dòng)一件家具,一切擺設(shè)還原模原樣,而我再?zèng)]有看見(jiàn)過(guò)我媽的身影,我一次又一次難受著又給自己說(shuō),我媽沒(méi)有死,她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱,每晚被濕熱醒來(lái),恍惚里還想著該給我媽的房間換個(gè)新空調(diào)了,待清醒過(guò)來(lái),又寬慰著我媽在鄉(xiāng)下的新住處里,應(yīng)該是清涼的吧。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,三周年的日子一天天臨近,鄉(xiāng)下的風(fēng)俗是要辦一場(chǎng)儀式的,我準(zhǔn)備著香燭花果,回一趟棣花了。但一回棣花,就要去墳上,現(xiàn)實(shí)告訴著我媽是死了,我在地上,她在地下,陰陽(yáng)兩隔,母子再也難以相見(jiàn),頓時(shí)熱淚肆流,長(zhǎng)聲哭泣啊。 品讀提示 凡是讀過(guò)賈平凹先生《我不是個(gè)好兒子》的讀者,都能感受到賈平凹先生的孝心。他回憶親人的文章,一向以感情的質(zhì)樸純真打動(dòng)人心,這篇文章也是這樣。作者在母親三周年忌日即將到來(lái)之際,一直還幻想著母親沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)世界,時(shí)時(shí)想著母親會(huì)出現(xiàn)在自己身邊,但這只是一個(gè)奢想,母親與“我”已經(jīng)陰陽(yáng)兩隔了,這種無(wú)法彌補(bǔ)的哀傷,是作者永遠(yuǎn)的痛。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,●艾青名言 1.人間沒(méi)有永恒的夜晚,世界沒(méi)有永恒的冬天。 2.個(gè)人的痛苦與歡樂(lè),必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。 3.即使我們是一支蠟燭,也應(yīng)該蠟炬成灰淚始干;即使我們只是一根火柴,也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀;即使我們死后尸骨都腐爛了,也要變成磷火在荒野中燃燒。 運(yùn)用方向 相信未來(lái)、充滿希望、投身時(shí)代、奉獻(xiàn)自己,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,●艾青被稱為“吹蘆笛的詩(shī)人”,詩(shī)人自己也宣稱這“蘆笛”是從“彩色的歐羅巴”帶回來(lái)的。艾青早年留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)美術(shù)期間,大量閱讀了哲學(xué)和文學(xué)書(shū)籍,對(duì)西方現(xiàn)代派尤感興趣,如法國(guó)象征主義鼻祖波德萊爾、藍(lán)波,俄國(guó)詩(shī)人馬雅可夫斯基、葉遂寧等。艾青也是最早走向世界的詩(shī)人之一,他詩(shī)歌的起點(diǎn)就與我們多災(zāi)多難的民族相聯(lián)系,心系大眾、敢于突破,注重社會(huì)功利性,體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義特色的詩(shī)歌創(chuàng)作,與時(shí)代產(chǎn)生共鳴。民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角吹響,艾青受到時(shí)代和黨的召喚,從時(shí)代的流浪漢變成了時(shí)代的“吹號(hào)者”,在斗爭(zhēng)中找到自己的位置。 運(yùn)用方向 為人民代言、責(zé)任、時(shí)代的歌者,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,●艾青本名蔣海澄,以“艾青”為筆名,據(jù)說(shuō)是《大堰河——我的保姆》寫(xiě)成后署名時(shí),當(dāng)他將蔣字的草字頭寫(xiě)下后就停了筆,他想起蔣介石背叛革命,屠殺共產(chǎn)黨人,自己也身陷國(guó)民黨監(jiān)獄受盡苦難,他由于憎恨蔣介石,便信手在“艸”字頭下面打了個(gè)“乂”,這恰好是一個(gè)“艾”字,于是便以“艾”為姓。也有說(shuō)法是1931年,“九一八”事變爆發(fā)時(shí),艾青正在法國(guó)留學(xué)。他同許多留法的中國(guó)青年,在巴黎遭到歧視和侮辱。一天,艾青到一家旅館住宿登記時(shí),艾青厭惡以“蔣”為姓,填寫(xiě)了“艾青”。此后,這名字一直沿用下來(lái)了。 運(yùn)用方向 愛(ài)憎分明、立場(chǎng)態(tài)度,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,學(xué)會(huì)用排比抒情 排比,就是把三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列成串,形成一個(gè)整體。排比往往給人以一氣呵成之感,能增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理,可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密,更透徹;用排比抒情可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,如《大堰河——我的保姆》的第七詩(shī)節(jié),寫(xiě)“大堰河,為了生活,在她流盡了她的乳液之后,她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”一段,用了六個(gè)排比句,描寫(xiě)大堰河不論冬夏,不分寒暑,年復(fù)一年地承擔(dān)著繁重的勞動(dòng):洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……詩(shī)反復(fù)鋪排“她含著笑”,一方面說(shuō)明大堰河的要求多么卑微,她的生活目標(biāo)多么容易滿足;另一方面也表現(xiàn)了她為“她的乳兒”日夜勞作的心甘情愿和無(wú)怨無(wú)悔,表達(dá)了對(duì)乳兒的無(wú)邊的母愛(ài);也讓我們從側(cè)面看到一個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的忍辱負(fù)重、做牛做馬的艱辛。詩(shī)人抒發(fā)這些情感都是借助排比這一手法。,類(lèi)文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫(xiě)作,請(qǐng)模仿本課運(yùn)用排比抒情的手法,寫(xiě)一段文字給母親,表達(dá)自己對(duì)母親的感激贊美之情。200字左右。 寫(xiě)作示例:有一種愛(ài),偉大而平凡,如潤(rùn)物春雨,似拂面和風(fēng);有一份情,無(wú)私而博大,綿綿不斷,情誼深長(zhǎng)。這就是母愛(ài)。母愛(ài)是一塊蜜糖,即使你心頭苦澀,也能甜到心窩里去;母愛(ài)是一床棉被,即使你瑟瑟發(fā)抖,也能讓你酣然入眠;母愛(ài)是一縷清風(fēng),即使你軟弱無(wú)助,也能使你神清氣爽;母愛(ài)是一個(gè)安全的港灣,即使你迷茫疲憊,也能讓你找到心靈的歸屬。,