語文市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實(shí)踐報告):《記承天寺夜游》
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床前明月光, 疑是地上霜。 舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白,我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西 ——李白,但愿人長久 千里共嬋娟 ——蘇軾,記承天寺夜游,宋·蘇軾,蘇軾,蘇軾(1037—1101) 字子瞻,號東坡居士,四川眉山人,北宋文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一,豪放派詞人代表。其散文與歐陽修并稱“歐蘇”;詩與黃庭堅并稱“蘇黃”;詞與辛棄疾并稱“蘇辛”;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一。死后謚號“文忠公”。,字音 寢 藻 荇 與 柏,qǐn,yǔ,zǎo,xìng,bǎi,記承天寺夜游(蘇 軾) 元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。,朗讀課文,記 承 天 寺 夜 游 蘇 軾 元豐六年/十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念/無與樂者,遂/至承天寺,尋張懷民。懷民/亦未寢,相與/步于中庭。庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。何夜無月?何處/無竹柏?但/少閑人/如吾兩人者耳。,元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色 入戶,欣然起行。念 無與樂者, 遂至承 天寺,尋張懷民。懷民亦未寢,相與 步于中 庭。,高興地,想、思考,沒有共同游樂的人,于是,睡,一起,散步,也,單扇的門,疏通文意,庭下如積水空明,水中藻荇 交橫,蓋 柏影也。 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩 人者耳。,清澈透明,水草,交叉錯雜,原來是,只是,指不汲汲于名利而能從容流連光景的人,罷了,記承天寺夜游(蘇 軾) 元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。,疏通文意,1、課文講了一件什么事?,文本探究,2、找出文中描寫月色的句子并分 析作者是如何描繪月色的。,1、運(yùn)用了比喻的修辭。用“積水空明”比喻庭院中積水的清澈透明;用“藻荇交橫”來比喻月下美麗的竹柏倒影。 2、“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感;“藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美;整個意境靜中有動,動而欲見其靜。 3、“積水空明”是就月光本身形容,“藻荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。,3、此時蘇軾的心境如何?(提示:結(jié)合寫作背景和文章內(nèi)容進(jìn)行分析),元豐二年(1079年),蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?,被網(wǎng)羅罪名,投入監(jiān)獄.四個多月后,貶為黃州團(tuán)練副使.官銜上還加了: “本州安置”字樣,不得簽署公事,不得擅離安置所,實(shí)際上跟流放差不多?!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。,背 景 資 料,3、此時蘇軾的心境如何?(提示:結(jié)合寫作背景和文章內(nèi)容進(jìn)行分析), 賞月的欣喜 被貶后的落寞、傷感 失意后能陶醉于自然、自我排遣的達(dá)觀。,面對赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說: “大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,面對青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀地說: “誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,面對自然界的風(fēng)吹雨打,他從容灑脫地說: “誰怕?一蓑煙雨任平生”,作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境,同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一個音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷;同時也表達(dá)了作者面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。,小結(jié),賽賽看,看誰能又快又準(zhǔn)確地背誦課文,1.文章“記”的要素是: 時間: 地點(diǎn): 人物: 事件:,2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是,3、“月色入戶”意思是 ,這句話運(yùn)用了 的修辭手法。,課堂鞏固,課堂鞏固,4.下面紅字解釋不正確的一項是( ) A.念無與為樂者(思念) B.遂至承天寺(于是,就) C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同,一起),A,5、翻譯下列句子: ⑴懷民亦未寢,相與步于中庭。 ⑵庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 (3)但少閑人如吾兩人耳。,,謝謝指導(dǎo),
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