語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：《定風波》,定風波,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：《定風波》,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文,風波 定風波,蘇 軾,《東坡志林》說：「黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田?！雇局杏鲇?，便寫出這樣一首詞來.,三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴，故作此。,莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。,不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。,竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。,拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意.,料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。,帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。 雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照， 好似在招手歡迎我。,回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。,回頭望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好。,詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事. 上闋寫途中遇雨的情景。 下闋寫雨過天晴后的心理感受,從這首詞中，可以看出詞人是一個怎樣的形象？,從這首詞中，可以看出詞人是一個吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀形象,,請你從以小見大的角度來賞析“一蓑煙雨任平生”,詞人竹杖芒鞋，頂風冒雨，從容前行。表達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情，并且由眼前的風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而不畏坎坷淡泊超然的情懷。,詞中 “回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”是詞的點睛之筆，語含雙關(guān)，結(jié)合全詞，談出你的看法！,“風雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人生中的風雨和晴天，即：人生中艱難苦難的逆境和人生中春風得意的順境。,有人評價這首詞“即景生情，緣事談理”（因自然現(xiàn)象和所經(jīng)歷的事情，表達思想感情，闡發(fā)人生哲理）。請就此談?wù)勀愕睦斫狻?有人評價這首詞是“于簡樸中見深意”聯(lián)系全詞，談?wù)勀愕目捶ā?詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴等的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少風雨苦難，不要苦惱，不要被它嚇倒，只要坦然相對，一切風雨苦難都將成為過去。,從這首詞中你還得出怎樣的人生思考？,1.陽光總在風雨后 2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 3.打擊只會讓我們堅強！ 4.禍兮福所倚，福兮禍所伏。,偉大的靈魂在艱苦的跋涉，無聲的探索，無歌無喜，無風無雨。 詞人用象征手法，寫出──在突如其來的政治風雨面前，自己內(nèi)心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。,沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際！ ——余秋雨,