語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：長征課件,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：長征課件,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,長征 《七律長征》教學實踐報告 （指導思想，設計方法等說明） 教學過程設計 八年級暑假剛過，學生從和平安逸的生活中回到學校，對即將遇到的波折沒有充分的心理準備，對七律古體詩的知識有所遺忘，沒有不少學生的價值觀人生觀已經(jīng)受到社會和時代的影響，對紅色過去缺乏了解，所以興趣也不會很快到來。 學生正是需要進行精神補鈣的時候，心智的強健正是最必要的時候，學習的意志力和受挫后的恢復能力有待加強 本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較?多，因此，教學上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。?第二課時，通過學習藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達的感情。 鑒于以上原因，設計的時候既兼顧理解現(xiàn)狀，又考慮知識和情感的縱深發(fā)展， ????本課按“引入新課——師生互動學習新課——反饋練習——歸納總結(jié)”進行教學。力求學生能感受到豪情之美。 ?? 實踐報告 一、實踐過程 由已學過的毛澤東詩詞導入 1、通過字詞的注音和釋義掌握基礎，繼而朗讀課文。淺讀課文思考問題，小結(jié)長征印象。 2、通過教師講讀，賞析詩歌的意境和感情，促進聯(lián)想當時的作戰(zhàn)困難和豪情，深入課文，理解紅軍戰(zhàn)士的獨特精神 3、探究詩中重點字詞的表現(xiàn)力和表達效果，進一步賞析。形成賞析的能力。 4、通過比較閱讀16字令探究毛澤東的藝術(shù)夸張手法的運用目的和效果。 5、通過測試，當堂反饋，鞏固習得，學習小結(jié)歸納的方法。 二、收獲與體會 在假期安逸的生活之后學習艱難困苦中的長征，一開始，同學們沒有感性知識，所以沒有心情，沒有興趣，經(jīng)過事先查找資料，上課交流，開始對長征有初步的印象。 課上同學對律詩的感情把握不夠，難以理解那樣的困難，對笑談困難的豪邁之情倒是比較欣賞和神往。 通過交流評價，理解了縮小夸張的魅力，品味了藝術(shù)手法和思想感情的融合，才會有杰出的詩歌。 在知識點的學習中，鍛煉了表達能力和思維能力。 三、問題與建議 教學內(nèi)容和學生生活的嚴重脫節(jié)，帶給我們過渡、引導和激發(fā)興趣的任務變得很重。要多想辦法，才能引導學生接受精神營養(yǎng)。