語文 市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告):長征課件
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七律長征教學(xué)實(shí)踐報(bào)告(指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)方法等說明)教學(xué)過程設(shè)計(jì)八年級暑假剛過,學(xué)生從和平安逸的生活中回到學(xué)校,對即將遇到的波折沒有充分的心理準(zhǔn)備,對七律古體詩的知識有所遺忘,沒有不少學(xué)生的價(jià)值觀人生觀已經(jīng)受到社會和時(shí)代的影響,對紅色過去缺乏了解,所以興趣也不會很快到來。學(xué)生正是需要進(jìn)行精神補(bǔ)鈣的時(shí)候,心智的強(qiáng)健正是最必要的時(shí)候,學(xué)習(xí)的意志力和受挫后的恢復(fù)能力有待加強(qiáng)本文是一篇重要的精讀課文,詩文不長,但知識具體,內(nèi)容充實(shí),需掌握的東西較多,因此,教學(xué)上安排2課時(shí),第一課時(shí),通過誦讀,理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí),通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。鑒于以上原因,設(shè)計(jì)的時(shí)候既兼顧理解現(xiàn)狀,又考慮知識和情感的縱深發(fā)展,本課按“引入新課師生互動學(xué)習(xí)新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。力求學(xué)生能感受到豪情之美。實(shí)踐報(bào)告一、實(shí)踐過程由已學(xué)過的毛澤東詩詞導(dǎo)入1、通過字詞的注音和釋義掌握基礎(chǔ),繼而朗讀課文。淺讀課文思考問題,小結(jié)長征印象。2、通過教師講讀,賞析詩歌的意境和感情,促進(jìn)聯(lián)想當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)困難和豪情,深入課文,理解紅軍戰(zhàn)士的獨(dú)特精神 3、探究詩中重點(diǎn)字詞的表現(xiàn)力和表達(dá)效果,進(jìn)一步賞析。形成賞析的能力。4、通過比較閱讀16字令探究毛澤東的藝術(shù)夸張手法的運(yùn)用目的和效果。5、通過測試,當(dāng)堂反饋,鞏固習(xí)得,學(xué)習(xí)小結(jié)歸納的方法。二、收獲與體會在假期安逸的生活之后學(xué)習(xí)艱難困苦中的長征,一開始,同學(xué)們沒有感性知識,所以沒有心情,沒有興趣,經(jīng)過事先查找資料,上課交流,開始對長征有初步的印象。課上同學(xué)對律詩的感情把握不夠,難以理解那樣的困難,對笑談困難的豪邁之情倒是比較欣賞和神往。通過交流評價(jià),理解了縮小夸張的魅力,品味了藝術(shù)手法和思想感情的融合,才會有杰出的詩歌。在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,鍛煉了表達(dá)能力和思維能力。 三、問題與建議 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的嚴(yán)重脫節(jié),帶給我們過渡、引導(dǎo)和激發(fā)興趣的任務(wù)變得很重。要多想辦法,才能引導(dǎo)學(xué)生接受精神營養(yǎng)。
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市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告):長征課件
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