語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告):《幼時(shí)記趣》
語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告):幼時(shí)記趣,幼時(shí)記趣,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告):幼時(shí)記趣,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,幼時(shí)
幼時(shí)記趣教學(xué)實(shí)踐報(bào)告一、主要設(shè)計(jì)思路:幼時(shí)記趣是學(xué)生在初中階段語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的第一篇文言文。文中記敘的三件趣事貼近孩童的生活,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng),而且是學(xué)生第一次接觸文言文,所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從朗讀入手,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,通過(guò)反復(fù)誦讀掌握字詞大意,了解句子含義,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的樂(lè)趣。然后在閱讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,如:“物外之趣”是怎么產(chǎn)生的?反映了作者什么樣的童心童趣?幫助學(xué)生深入理解作品,培養(yǎng)學(xué)生的理解和探究能力。在品味語(yǔ)言特色、分析寫(xiě)作特點(diǎn)后,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以我的童年趣事為題寫(xiě)一篇作文,巧妙地把學(xué)生引到寫(xiě)作上,體現(xiàn)新課標(biāo)“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”的要求。二、實(shí)踐過(guò)程:(一)、閱讀課文,理解文意及作者的思想感情。1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(出示投影)(1)自讀課文,畫(huà)出文中讀不準(zhǔn)的字。音頻朗讀:幼時(shí)記趣mp3音頻朗讀.rar(2)教師朗讀,學(xué)生正音正字。影音資料:http:/school.chinaedu.com/SchoolApp/re-b33ddaace6e84a389f7fa8c0b7b04d38.html2、熟讀課文,理解文意。(出示投影)給學(xué)生一定的朗讀時(shí)間,熟讀課文,弄懂文意,著重解決投影上出示的重要短語(yǔ)和句子。教師教給學(xué)生三條求助熱線:課下注釋?zhuān)恍〗M合作討論;全班同學(xué)集思廣益。利用課下注釋和小組討論尚不能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出來(lái),師生共同解決。3、品讀課文,體會(huì)作者的樂(lè)趣。(出示投影)第一,第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?與下文有什么關(guān)系?第二、三、四段又分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?(1)反復(fù)誦讀;圖文資料:http:/baike.baidu.com/view/1170528.htm(2)在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面形象,并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái);(3)分別用四個(gè)字的短語(yǔ)概括趣事; (4)用文中的句子體會(huì)作者的樂(lè)趣。(相關(guān)分析:第一段總寫(xiě)“物外之趣”,這一段敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng),又十分愛(ài)好觀察,因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣,這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。第一段與下文三段之間是總分關(guān)系。第二段寫(xiě)“觀蚊如鶴”之趣。第三段寫(xiě)“神游山林”之趣。第四段寫(xiě)“鞭打蛤蟆”之趣。)第二,找出表現(xiàn)作者奇特想象的句子,并認(rèn)真品讀。(1)反復(fù)誦讀,體會(huì)想象的意境;(2)根據(jù)課文,用自己的話描繪出這種意境;(3)體會(huì)作者的樂(lè)趣并用自己的話表達(dá)出來(lái)。(相關(guān)理解:第二段中,蚊不是鶴,但作者“私擬作群鶴舞空”,作“青云白鶴觀”,于是在作者眼里,蚊“果然鶴也”,“果如鶴唳云端”了。兩個(gè)“果”字,強(qiáng)調(diào)了想象情景的逼真。作者所以能達(dá)到觀蚊如鶴如此高妙的境地,關(guān)鍵在于“心之所向”,在于作者善于想象與聯(lián)想。這里作者不是單憑主觀想象去接觸畫(huà)面,而是心有所向,憑借主觀想象去感受畫(huà)面。當(dāng)然這種主觀想象是合理的,因?yàn)槲门c鶴有形似聲似之處。正由于這種想象是合乎情理的,所以作者能夠進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。第三段“神游山林”,作者突出視小為大、胸有丘壑的“神游”之樂(lè)。作者由叢草、蟲(chóng)蟻、土礫聯(lián)想到自然山林、野獸的美景,進(jìn)入了心曠神怡之境,豐富了美的感受,獲得移情入境、小中見(jiàn)大、微中見(jiàn)奇的欣賞效果。當(dāng)然,這種想象和樂(lè)趣與作者的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)是密切相關(guān)的。缺乏知識(shí)和生活,也就無(wú)從想象,自然也就沒(méi)有神游的感受。)4、再讀課文,探究作者的思想感情。(出示投影)第一,再讀課文;第二,思考:作者怎么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的?“物外之趣”反映了作者什么樣的童心和童趣? (1)教師介紹浮生六記,播放作者相關(guān)寫(xiě)作背景的短片;(2)學(xué)生依據(jù)文中描述,聯(lián)系相關(guān)背景理解作者的思想感情。學(xué)生思考小組討論全班交流(相關(guān)理解:產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致,想象奇特?!拔锿庵ぁ狈从沉俗髡邞土P強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。)(二)、歸納總結(jié):品味語(yǔ)言特色,分析寫(xiě)作特點(diǎn)。本文語(yǔ)言有什么特色?請(qǐng)舉例說(shuō)明。蚊子、癩蛤蟆比起人來(lái)確實(shí)是微不足道的,為什么童年的“我”會(huì)覺(jué)得它是“鶴”“龐然大物”“拔山倒樹(shù)而來(lái)”呢?學(xué)生閱讀分析討論交流(相關(guān)理解:本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”,寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多,轟鳴之響。“昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專(zhuān)注、入迷?!吧嘁煌露x(chóng)盡為所吞”,“吐”“吞”兩個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了癩蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確,極為生動(dòng)傳神。“神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了驚恐方定,隨即懲罰蛤蟆,驅(qū)除強(qiáng)暴,同情弱小的急切心情。此外,有些詞語(yǔ)用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字,使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀;“鶴唳云端”的“唳”字,仿佛使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢地鳴叫;“拔山倒樹(shù)”,形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢(shì)和力量,雖然在成人看來(lái)有違事理,但以?xún)和难酃饪磪s是自然、貼切,所以真實(shí)、生動(dòng),使人如見(jiàn)如聞。第二問(wèn),“我”有觀察事物的好眼力,“能張目對(duì)日,明察秋毫”;“我”又特別愛(ài)好觀察,“見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”;“我”能從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),用兒童的眼光和心理來(lái)觀察事物,進(jìn)而進(jìn)行想象和聯(lián)想,“心之所向”,所以“我”能觀蚊如鶴,“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑”,把微不足道的癩蛤蟆看成“龐然大物”,把癩蛤蟆撲向小蟲(chóng)說(shuō)成是“拔山倒樹(shù)而來(lái)”。)(三)、拓展延伸:走出文本,注重表達(dá)訓(xùn)練。通過(guò)閱讀理解,同學(xué)們理解了文章內(nèi)容,體會(huì)到作者童年時(shí)純真的童心和童趣。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際,以我的童年趣事為題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。課后同學(xué)們完成作文,老師批閱、評(píng)點(diǎn)。三、實(shí)踐反思:1、以“趣”品文。七年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,天真好玩,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容表演的教學(xué)環(huán)節(jié),以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。同時(shí),在表演和誦讀中,讓學(xué)生自己品味有趣的句子,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生發(fā)言積極,熱情高漲。從中我感悟到,興趣是孩子最好的老師,尤其是對(duì)七年級(jí)這樣年幼的孩子。2、以想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生意識(shí)到想象力的重要性,我引用了愛(ài)因斯坦的一句名言:“想象力比知識(shí)更重要?!睂W(xué)生在理解“物外之趣”的基礎(chǔ)上,大膽想象,說(shuō)出自己的童年趣事,暢所欲言,取得了較好的效果。隨著學(xué)生對(duì)課文的感知、領(lǐng)略、欣賞、品味,以及想象力的豐富,必然會(huì)激起他們創(chuàng)造的欲望,以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思想感情的火花,使他們創(chuàng)造出童年的贊美詩(shī)篇。3、 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在本文教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。通過(guò)朗讀課文、理解文意,教學(xué)活動(dòng)都充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行,學(xué)生提出問(wèn)題,教師點(diǎn)撥分析,相互合作解決,確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。4、充分突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上,我充分尊重學(xué)生,努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體,而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。本節(jié)課教學(xué)形式新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,參與度廣,課堂氣氛非?;钴S。5、培養(yǎng)了學(xué)生的理解、表達(dá)和寫(xiě)作能力。七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸文言文,他們必須通過(guò)閱讀、理解、篩選等過(guò)程,才能獲取有效信息;必須通過(guò)思考、理解、組織,才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng),才能將探究的問(wèn)題成果寫(xiě)出來(lái)。所以,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的理解、表達(dá)和寫(xiě)作能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中,通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),將能力的訓(xùn)練貫穿始終,使學(xué)生最大限度地獲得了能力的提升。四、問(wèn)題與建議1、學(xué)生初學(xué)文言文,正確朗讀課文、理解文章意思是首要任務(wù),這就要求學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分,教師也應(yīng)該在備課前占有絕對(duì)全面的資料。因此建議教師在實(shí)施本方案時(shí),需要大量閱讀相關(guān)資料,并且對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備要布置到位、檢查到位。2、由于有些知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W難懂,本設(shè)計(jì)方案安排一課時(shí)教學(xué),時(shí)間很緊,部分問(wèn)題的討論還不能很深入。因此,在教學(xué)時(shí)間上建議運(yùn)用兩課時(shí)為好,這樣能夠在疏通文意的基礎(chǔ)上充分討論有關(guān)問(wèn)題,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深入。3、練習(xí)和作文都安排在課后完成,建議教師要認(rèn)真檢查與鞏固,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定,做到及時(shí)反饋。4
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