語文 市骨干教師競賽作品(教學案+課件+設(shè)計方案+教學實踐報告):春江花月夜
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春江花月夜教學案課程分析:(本課的作用和學習本課的意義)春江花月夜是高中語文選修教材唐詩宋詞作品選讀第一單元“風神初振的初唐詩”中的一篇。這個單元學習重點是通過把握意象、發(fā)揮想象,體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。春江花月夜最能體現(xiàn)詩歌意境美的特點。詩人通過對春江月夜美景的描寫以及豐富的想象,將讀者引入一個情思濃郁的詩境,引領(lǐng)讀者感受游子、思婦兩地相望、相思之情。全詩景、情、理完美融合,既描繪了一幅月夜的美麗畫面,又表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識,一個更深沉、更寥廓、更寧靜的境界,情韻悠長而又不乏深刻。學生對詩歌是不陌生的,對學詩也有一定的經(jīng)驗體會,但對詩歌鑒賞方法并不能系統(tǒng)的掌握。本詩作為選修內(nèi)容,重在讓學生通過學習積累詩歌鑒賞的經(jīng)驗方法,所以教學過程要注重學法指導,要讓學生全程參與。本詩內(nèi)蘊豐厚,他們生活閱歷淺,對詩歌意象中蘊藏著的神秘情感的研究顯得力不從心,對游子與思婦情感難以理解。所以學生對本詩難以輕易把握,教學要及時點撥,引導學生探究,鼓勵學生想象和大膽質(zhì)疑。所以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習慣尤其重要。問題設(shè)計引入:月是古典詩歌的經(jīng)典意象,詩人們或在月中寄托自己的情思,或因月引發(fā)哲理思考。在唐代,有一位詩人因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,他就是張若虛,這首詩就是春江花月夜。問題: 1.請同學們回憶描寫月的詩句。 2. 感知全詩,劃分層次3.開頭八句寫了什么意象?請找出來,并給這幅圖畫命名。 4.本段景物描寫有何特點? 5.面對良辰美景,引發(fā)了作者怎么樣的遐想? 6.“魚龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法?請作簡要分析。 7.本段文字如何表達游子思歸的感情? 8.從意象語言的角度分析詩歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。9.你在學習網(wǎng)站上和翻閱課文時遇到了哪些不懂的問題?教學構(gòu)想及目標: 知識目標:1、了解張若虛,在誦讀中初步感受詩歌。2、緣景明情,賞析景、理、情渾然天成的畫意詩情。能力目標:1、提高學生聯(lián)想和想象能力,進入詩歌意境。2、歸納古詩中常見意象表達的含義。情感目標:1、深刻領(lǐng)悟詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情和體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。2、培養(yǎng)學生敬畏生命、珍惜生命的人生態(tài)度,以及對純潔情感,真、善、美精神的追求。教學重點:展開聯(lián)想和想象,進入詩歌意境教學難點:理解景、情、理如何有機地融合的。教學方法:1.利用分組討論中所設(shè)計的問題,通過專題網(wǎng)頁的學習,充實教材內(nèi)容,使學生在感受月夜的奇妙無窮的同時,掌握詩歌的表達方式,正確理解詩歌中包含的情感,從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和習慣。2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導學生理解月夜的景色奇異、人物情感的豐富,解決教學難點。所需設(shè)備:校園網(wǎng)、多媒體投影(展示學習網(wǎng)站和多媒體課件)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入投影有關(guān)“月”的詩句。月是古典詩歌的經(jīng)典意象,詩人們或在月中寄托自己的情思,或因月引發(fā)哲理思考。在唐代,有一位詩人因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,他就是張若虛,這首詩就是春江花月夜。二、學法指導:總結(jié)詩歌鑒賞方法。明確:朗讀、想象和聯(lián)想、意象分析等。三、作者簡介(教材注釋)四、學生依據(jù)課文注音自由誦讀。五、教師范讀。(播放課件,展示圖片和配樂)六、學生朗讀(齊聲朗讀與個別誦讀相結(jié)合)七、思考探究:(投影展示問題)1、 通觀全詩,哪一種意象貫穿全篇?明確:月。寫月的詩句最多。月是一條生命紐帶貫穿全詩,將景物和情感聯(lián)系起來。2、 找出寫有月的詩句,品讀這些詩句,思考全詩寫了月的幾種狀態(tài)?明確:寫了月的四種狀態(tài),即初生的月(海上明月共潮生)高懸的孤月(皎皎空中孤月輪)西斜的月(江潭落月復西斜)落月(落月?lián)u情滿江樹)從月生到月落,這是一條時間線索。3、 隨著月的變化,作者寫了哪些內(nèi)容,感情的起落是怎樣的?明確:全詩圍繞月的變化這樣一條時間線索,寫了月下美景、作者的哲理思考、思婦懷人、游子夢鄉(xiāng)、夢醒后的情韻幾方面內(nèi)容。詩情從高亢逐漸平緩,又走向低回、哀怨,最后是夢醒后的孤寂。結(jié)尾情韻悠長,讓人回味無窮。八、賞析活動:學生展開想象,描述畫面內(nèi)容。(選取自己最喜歡的一句或幾句)教師及時評價與學生評價相結(jié)合。 九、教師引導學生總結(jié):詩歌是情景交融的,本詩情景理三方面完美融合。春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展練習:(作業(yè)) 學生搜集詩句,探究“江水、落花、春”等詩歌意象。十一、師生共同誦讀:(配樂) 僅僅一節(jié)課,不一定能領(lǐng)略這首流傳千年的經(jīng)典之作的意蘊。師生共同誦讀,加強理解。學生品味詩句,思考這些詩句通過寫月表達什么情懷。學生基本能答出是思鄉(xiāng)、相思之情。教師因勢利導,導出本節(jié)課學習內(nèi)容。學生自主總結(jié)學習詩歌的方法。教師明確。學生自由誦讀,自主把握節(jié)奏。學生傾聽教師朗讀,體會感情和節(jié)奏。學生多種形式誦讀(或齊讀、或自由讀),注意把握節(jié)奏和感情。學生自主評價朗讀情況。學生自主探究,把握詩歌主要內(nèi)容。學生個性閱讀,展開想象和聯(lián)想,體會詩歌意境?;蛎枋鲈娋涞漠嬅鎯?nèi)容、或品讀詩歌煉字的妙處、或體驗詩情。教師引導,學生總結(jié),掌握本課難點。學生課后自主完成。教師檢查。師生共同誦讀。從古詩切入,引出月這一詩歌意象,自然親切。向?qū)W生明確本節(jié)課學習內(nèi)容,激發(fā)學生的鑒賞熱情。學生自主總結(jié),有助于調(diào)動學生的學習經(jīng)驗,也利于學生的學習經(jīng)驗積累。同時符合新課程理念。讓學生自由讀,既調(diào)動學生學習的積極性,又可促進學生形成對詩歌的感性認識。教師向?qū)W生明確誦讀要求。學生在教師范讀后展開誦讀,促進學生深入理解所要賞析的內(nèi)容,并在誦讀中感受詩篇的音韻美。問題的設(shè)置主要涉及對詩作內(nèi)容的理解。文本解讀是基本的,學生自主解讀、自主把握,有利于學生學習積極性的提高。也為后面的賞析作基礎(chǔ)。賞析是本節(jié)課的重點,通過賞析,調(diào)動學生積極體驗和感受詩歌字里行間滲透出來的情感。想象和聯(lián)想是賞析詩詞的一種方法。學生描述有助于其對內(nèi)容的把握和理解,并鍛煉了學生的語言表達能力。這個環(huán)節(jié)是對全詩內(nèi)容的整理,利于學生對詩作的整體把握。理解了情景理的融合,也就理解了本詩的精髓。拓展鑒賞重在激發(fā)學生學習古詩詞的興趣,并積累鑒賞方法。在音樂聲中、誦讀聲中結(jié)束本課,令人回味。板書設(shè)計 月生月照月斜月落 春江月夜(景) 宇宙人生(理)相思愁情(情)作業(yè)設(shè)計背誦全詩。搜集詩句,探究“江水、落花、春”意象。教學評價設(shè)計教師評價與學生評價相結(jié)合。每一個問題的探究結(jié)束后,學生發(fā)言,學生可以自評也可以互評。教師及時點評,讓每個學生學有所得,及時反思。
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