語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：祖國啊,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：祖國啊,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,祖國 《祖國啊我親愛的祖國》教學實踐報告 （指導思想，設計方法等說明） 課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩可立足于“賞”，設計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。 一、實踐過程 （一）課前預習： 要求學生熟悉課文，對課文表現(xiàn)思想情感進行探討。通過檢索有關信息，對作者舒婷較初中有更進一步的理解。對《祖國啊我親愛的祖國》的文本，能夠熟悉。 （二）課堂交流： 按照課堂設計的步驟，完成有關教學過程。對課堂上生成的問題，及時評價、分析、解決。 1、由著名愛國人士的愛國名句導入 通過學習名人名句，初步體會作者的思想情感。 2、走近舒婷： 了解舒婷的生平，經歷。盡量能夠知人論世。學生收集的資料是最重要的。能夠讓學生講的，老師堅決不講。 要注意在學生回答問題的基礎上，能夠從更高的角度進行引領。 3、朗讀詩歌 錄音范讀、集體朗讀、分組朗讀、個人表演朗讀。 4、質疑問難 　　 自由提問，可以由同學解決；學生不能解決的問題，老師集中解答。 　　 提示：可以從詩歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語言特色等方面提出問題。 　　 弄清每一節(jié)的內容和感情。 5、詩歌賞析 分節(jié)朗讀，感知詩歌的獨特內涵與藝術特色。 　　 老師以第一節(jié)為例，指導同學賞析詩句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導學生深入理解詩歌獨特的意蘊，學會賞析詩歌。 （三）課后訓練“ 學完這首詩，你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的認識？你學會怎樣鑒賞詩歌了嗎？選擇其中一至兩個問題，用詩或文的形式寫出來。 二、收獲與體會 本節(jié)課目標達成較好。由學生知道的、會的，向學生未知的、不會的發(fā)展。對現(xiàn)代詩歌這一文體，學生在初中已有涉及，但是，文章的內涵較為薄弱，手法較為簡省。而高中生需要閱讀大量的現(xiàn)代詩歌，并且在閱讀過程中，能體味揣摩作者的思想感情。 本文是一篇文質兼美的優(yōu)秀詩歌。在美麗如詩的句子地下，脈動著作者一顆赤子之心。通過本文的學習，學生可以鮮明地感知，語言之美，而這一點在修辭、語法、詞匯方面表現(xiàn)得尤為明顯。在此基礎上，又明白了情感之美。 讓學生動起來，是我們教學的第一要素。這篇詩歌，雖然是舒婷的杰作。但，作者表現(xiàn)的仍然是傳統(tǒng)的文化情感。相對而言，現(xiàn)今的文化環(huán)境，娛樂文化大行其道。低級的、消極的、追求娛樂的文化樣式，（超級女聲、家有好男兒、非誠勿擾、星光大道等等）以其通俗而備受歡迎。但是，人們常忽視了“通俗”與“庸俗”的界限，甚至為了利益等目的，到了“媚俗”的地步。這篇文章能夠讓學生深入領略漢語的語言文化情感之美。 三、問題與建議 學生的認識水平，存在不足。對這一篇文章的深層內蘊，還有待進一步思考。這也反映了平時教學時過分遷就學生的水平，而忽略了學生的能力要求。學生的分析理解能力不是一朝一夕、一個學期的功夫，在整個教育階段，都需要重視。 如果我們不能對優(yōu)美的詩歌，有著崇敬之心，可能會失去文明古國感到自豪的根底。 那些經典詩歌，是不是可以更多的閱讀？ 2