《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)課件 新人教版.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 從百草園到三味書(shū)屋,魯 迅,一、新課導(dǎo)入,每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天 我們學(xué)習(xí)《從百草園 到三味書(shū)屋》，了解 魯迅先生童年的記憶。,,,二、認(rèn)識(shí)作者,,,,作者簡(jiǎn)介:魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才浙江紹興人。他是我國(guó)偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家 。 小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》 散文集《朝花夕拾》 散文詩(shī)集《野草》 雜文集《而已集》《二心集》《三閑集》《且介亭雜文集》 中篇小說(shuō)《阿Q正傳》 1918年首次用魯迅筆名發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。 __________,,三、預(yù)習(xí)檢測(cè),注意下列詞語(yǔ)的字形：,和藹,長(zhǎng)吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無(wú)妨,倘,機(jī)關(guān),無(wú)味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書(shū)塾,質(zhì)樸,四、初讀課文，整體感知,討論與理解：,根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書(shū)屋？,百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么？,第九節(jié)在全文中起什么作用？,以空間變化為順序安排材料,,過(guò)渡 承上啟下 （9）,百草園的生活（1—8）,三味書(shū)屋的生活（10—尾）,三 味 書(shū) 屋,這是魯迅上學(xué)的私塾,百草園的景物,,,,美女蛇故事,,雪地捕鳥(niǎo),,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,五、合作探究,為什么百草園是我的樂(lè)園？閱讀第2—8節(jié)，思考下列問(wèn)題：,1.這段文字主要寫了什么內(nèi)容？,2.作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？,百草園的自然景物和樂(lè)趣,,菜 畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑 椹 鳴 蟬 黃 蜂 叫天子,,,靜態(tài),動(dòng)態(tài),,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,觀察景物：,有 序,多角度,形容詞,,,借助“準(zhǔn)確的形容” 表達(dá)喜愛(ài)之情,,單是 就有,,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,,（聲音）,,彈琴,（聲音）,,翻,,按,噴,﹙動(dòng)作﹚,,,纏 絡(luò),﹙形狀﹚,,像蓮房,,臃 腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,,3、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？,“不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：,作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？,第一句 “不知道”三個(gè)字，表明去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。 。,承上啟下的過(guò)渡作用。,第二部分 從哪些方面寫三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的？,入學(xué)禮節(jié) 教書(shū)先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,,從文中找出寫三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書(shū)屋環(huán)境,點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫,三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等,六、精讀品析,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,作者為什么要寫學(xué)生到三味書(shū)屋后園貪玩的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。從這幾個(gè)片段可以看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想象得那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的，這些地方充滿著歡樂(lè)，天真的情調(diào)。,作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。這一部分流露出作者兒童時(shí)代熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新知識(shí)以及天真、歡樂(lè)、幼稚的兒童心理。,七、拓展延伸,學(xué)了本文你有哪些收獲與體會(huì)？ 童年的魯迅離我們還遠(yuǎn)嗎？,小結(jié),《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。,