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都 德,走近作者,都德（1840～1897），十九世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來(lái)曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，《最后一課》是他的短篇小說(shuō)代表作。,都德名言： 書(shū)籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你。 ——都德 好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的最佳服飾。 ──都德,《最后一課》寫(xiě)于1873年即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。,,,最后一課,哽住,賺錢(qián),捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,字詞積累,給多音字注音并組詞,量,,寧,,強(qiáng),,liáng 量杯,liàng 量力而行,níng 寧?kù)o,nìng 寧愿,qiáng 堅(jiān)強(qiáng),qiǎng 勉強(qiáng),jiàng 倔強(qiáng),帖,,（ ）字帖,tiè,（ ）請(qǐng)貼,tiě,（ ）妥帖,tiē,最后一課,詫異： 懊悔： 哽咽： 宛轉(zhuǎn)： 征發(fā)： 喧鬧：,覺(jué)得意外和奇怪。,做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。,因極度悲傷，哭時(shí)不能痛快地出聲。哽，聲氣阻塞。,形容聲音的圓轉(zhuǎn)柔和。,解釋詞語(yǔ),政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。,喧嘩熱鬧。,理清情節(jié),,1、“我”上學(xué)路上的見(jiàn)聞和 心理活動(dòng)。（1－6）,2、我們上最后一堂法語(yǔ)課 的情景。（7－23）,3、下課時(shí)韓麥爾先生悲壯、 不屈的精神。（24－29）,發(fā)展,開(kāi)端,高潮和結(jié)局,整體感知,配樂(lè)朗讀,情景對(duì)比,氣氛,學(xué)生,平時(shí),開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。,今天,一切偏安安靜靜地，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。,課前學(xué)生開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦。,課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。,,,,,教師,平時(shí),今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”,踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時(shí)“我”會(huì)遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵,今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時(shí)老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。,,,,,情景對(duì)比,明晰環(huán)境,描寫(xiě)“天氣”“畫(huà)眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。,描寫(xiě)“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，并設(shè)置了懸念（布告牌上到底寫(xiě)了些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊。,自然環(huán)境:,社會(huì)環(huán)境:,走近人物,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫(xiě)？,“最后一課”讓他發(fā)生了哪些變化？,鎮(zhèn)上的人有什么表現(xiàn)？,走近人物,｛,外貌——,語(yǔ)言——,動(dòng)作——,神態(tài)——,｛,貪玩厭學(xué),天真幼稚,｛,都很憂愁感情激動(dòng)聲音發(fā)抖,,,,,,禮服、領(lǐng)結(jié)、小黑絲帽,耐心、細(xì)致、哽咽,踱來(lái)踱去、瞪著眼、呆,溫和、嚴(yán)肅、臉色慘白,懊悔、難受、細(xì)心、熱愛(ài),成熟、民族責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情,郝叟老頭、鎮(zhèn)長(zhǎng)、郵遞員……,,,愛(ài)國(guó)情,亡國(guó)恨,法國(guó)人民,,,害怕老師,,理解、同情、敬愛(ài)、欽佩,品析語(yǔ)言,找出文中表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的具體語(yǔ)句品一品,,法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言……亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。,,,體會(huì)·鑒賞,小弗郎士自責(zé)、懊悔的心理描寫(xiě),韓麥爾先生自責(zé)、檢討和對(duì)阿爾薩斯人的批評(píng),韓麥爾先生衣著,鎮(zhèn)上的人忽然出現(xiàn)在教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,,,,,贊美法語(yǔ)是世界最美的語(yǔ)言,亡了國(guó)的人民……鑰匙,,聽(tīng)—細(xì)心；講—耐心,,飛進(jìn)甲殼蟲(chóng)……學(xué)生不注意、不分心,,,,,,,,,,,紀(jì)念“最后一課”、對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài),感謝老師、對(duì)要失去的國(guó)土的敬意,憤怒、痛苦、懊悔、依戀（頑皮幼稚 →強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情）,痛訴悔恨心聲、高度的民族責(zé)任感,贊美母語(yǔ)→對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)依戀,語(yǔ)言→思想紐帶→團(tuán)結(jié)→民族解放,沉浸在強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感中,學(xué)習(xí)專(zhuān)心→被感染，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),,,,體會(huì)·鑒賞,新字帖：“法蘭西”“阿爾薩斯”,字帖——像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng),他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧,坐在椅子里一動(dòng)不動(dòng)……裝在眼睛里帶走似的,法蘭西萬(wàn)歲（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）,,,,,,,,,,阿爾薩斯是法蘭西不可分割的一部分，是一個(gè)整體，決不容許敵人侵占,洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)主義氣氛（領(lǐng)悟了老師的意圖）,聯(lián)想——表現(xiàn)了對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的諷刺、輕蔑（鴿子——和平使者，更具嘲諷意味）,對(duì)服務(wù)、生活了40年的校園、家園無(wú)限依戀和熱愛(ài)，要離開(kāi)的無(wú)奈和痛苦,法國(guó)人的心聲，對(duì)祖國(guó)必勝的信念，愛(ài)國(guó)主義和不屈的精神,忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！?重點(diǎn)品讀,1、這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？為什么他聽(tīng)到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大？,---------神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)；鐘聲宣告了最后一堂法語(yǔ)課的結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別；而先生的臉色中感到他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。他的愛(ài)國(guó)精神，使我覺(jué)得他的形象高大了，我認(rèn)識(shí)到他不僅僅是一位教師，更是一位愛(ài)國(guó)志士。,2、文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？,------轉(zhuǎn) 拿 使 寫(xiě) 一連串的動(dòng)作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)敵人的恨。,3、找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析它的表達(dá)作用？,------“臉色慘白”、“他哽住了”寫(xiě)出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。,4、“使出全身的力量”寫(xiě)出兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?,------這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。,5、他寫(xiě)完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉(zhuǎn)身也不回頭 ，為什么？,------他沒(méi)有勇氣宣布“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。,通過(guò)這最后一課，小弗郎士對(duì)韓麥爾先生有了更深一層的了解，看到了先生熱愛(ài)祖國(guó)的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而覺(jué)得“他從來(lái)沒(méi)有這么高大“。這是最后一課的結(jié)束，也是整篇小說(shuō)的結(jié)束。在這一段里小說(shuō)情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人！,探究主題,通過(guò)描寫(xiě)小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。,拓展延伸:,學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō),你有哪些新的感受?受到那些啟發(fā)?,拓展延伸,中國(guó)的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，《最后一課》中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，很容易引起我們的共鳴，請(qǐng)以例句為范，列舉中國(guó)人在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬(wàn)歲”吶喊聲中的堅(jiān)定信念！,民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！,民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操！,民族氣節(jié)是林則徐“_____________________________”的凜然不懼！,民族氣節(jié)是孫中山“_____________________________”的豪情壯志！,事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國(guó),茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之,驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華,努力學(xué)好 祖國(guó)語(yǔ)言,維護(hù)國(guó)家的尊 嚴(yán)，了解國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó) 歌的有關(guān)知識(shí),學(xué)好知識(shí)、掌 握技術(shù)報(bào)效祖國(guó),尊紀(jì)守法，做個(gè) 有責(zé)任感的公民， 如依法納稅等,和破壞國(guó)家財(cái)產(chǎn)的 不法分子作斗爭(zhēng),服從國(guó)家利益，在 個(gè)人利益和國(guó)家集體的 利益發(fā)生沖突的時(shí)候， 犧牲自己顧全大局,珍惜、節(jié)約 能源,為中華之崛起而讀書(shū)！,拓展延伸,創(chuàng)新作業(yè)： 以“新老師”為題，寫(xiě)一篇短文，想象德語(yǔ)老師來(lái)上課的情形及小弗朗士的表現(xiàn)。,