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第六單元 文學(xué)星空,第29課 盲孩子和他的影子,【本節(jié)要點(diǎn)】 理清文章的線索,要學(xué)會喲,溫故知新,1、給加點(diǎn)字注音。 嬉戲( ) 哞哞( ) ( ) 潺潺( ) ( ) 眨巴( ) ( ) 孿生( ) ( ) 癢酥酥( ) 踉踉蹌蹌( ) ( ) 霹靂( ) ( )情不自禁( ) 2.解釋下列詞語： 情不自禁： 踉踉蹌蹌：,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,先學(xué)一點(diǎn),1、給加點(diǎn)字注音。 嬉 戲(xi xi) 哞哞(mōu mōu) 潺潺(chán chán) 眨巴(zhǎ ba ) 孿生(luán) 癢酥酥(sū ) 踉踉蹌蹌(liàng qiàng) 霹靂(pīlì)情不自禁(jīn) 2.解釋下列詞語： 情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激動得不能控制。 踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。,課堂探討,記敘文的線索,探究一下,課堂探討,記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。她把文章的各個部分結(jié)成一個統(tǒng)一的和諧的有機(jī)體，是文章條理清楚、層次清晰。 1.以事情發(fā)展順序為線索。 2.以時間順序為線索。 3.以地點(diǎn)變換的順序為線索。 4.以人物為線索。 5.以感情為線索。 6.以具體的事物為線索。 7.以中心事件為線索. 尋找文章的線索一般從三方面考慮：一、注意文章標(biāo)題；二是注意文章中反復(fù)出現(xiàn)詞語、句子。三是注意散文中“情”。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,這篇文章是以盲孩子的感情變化為線索組織材料的。,課堂提高,鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人 張 蟄 ①那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過了六年的中學(xué)時光，又在那里度過了最初六年的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是無法抹掉的人。 ②讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著細(xì)細(xì)的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候，他還會在上課的鈴聲里笑著對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著!”,做的怎樣？,課堂提高,③后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話，就看出了他獨(dú)有的善良來，才知道他做的工作遠(yuǎn)不止打鈴，還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作。那個時候，打鈴表面上看著輕松，實則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。 ④除了按時打鈴，最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機(jī)前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來。 ⑤一年冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準(zhǔn)備休息，門被,做的怎樣？,課堂提高,敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說你有電話。打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學(xué)校只有一部手搖電話，每個老師有外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班時間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠(yuǎn)，多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過一個老師，無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。 ⑥這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來有多長呢?他那一推一抬一翻一張講義的動作誰知道重復(fù)過多少遍?他喊過的電話誰還能記得?……在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個守夜的人。,做的怎樣？,課堂提高,⑦離開那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實在……恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。（選自《時文熱讀》第3輯，有刪改）,找到竅門了嗎？,課堂提高,1.文中寫了王老師的哪幾件事情?請簡要概括。（4分）,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】 ⑴打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著；⑵為學(xué)生周而復(fù)始印講義、刻鋼板；⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話。 【解析】試題分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,2.文章第⑥段中作者為什么說“他，就像一個守夜的人”?（4分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】答：在一個偏僻的農(nóng)村學(xué)校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔(dān)了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。 【解析】試題分析：根據(jù)作者所敘述的王老師所處的生活環(huán)境及王老師的行為活動來理解這句話。 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。,探究一下,課堂提高,3.閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。（5分）,你知道嗎？,課堂提高,【答案】鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強(qiáng)調(diào)反復(fù)的作用（2分），正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照（3分）。 【解析】 試題分析：抓住“默默無聞”一詞，理解王老師的形象，加以評價。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,