中學(xué)生寫作心理障礙之一語言枯燥無味平淡如水.doc
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文秘寫作/策劃方案 中學(xué)生寫作心理障礙之一語言枯燥無味平淡如水 終于,爸爸媽媽看出了我的心病,起初我是不想告訴他們的。爸爸媽媽供我上學(xué)已經(jīng)很不容易了,還要他們?yōu)槲屹I電腦,怎么也說不口??!愿望還是沒有消散,而且越來越強烈,上課都想著自己得到了一臺電腦,設(shè)計美觀,功能卓越。爸、媽還是看出來了。在一天晚飯后,爸爸興奮地說:“這電腦一定給你,但一定要你考上大學(xué)?!北緛磉@前句話足夠我興奮幾天幾夜的了,可后面“考上大學(xué)”,唉!只有三個月了,可能嗎?電腦啊,何時你才能屬于我呀!不知我哪來的勇氣,反正都要考大學(xué),為了我的電腦,就拚這三個月。為了我的電腦,我萬死不辭。接下來的生活可想而知,三點一線成了我的生活,整日昏天昏地,晚睡早起,但是我依舊堅持著,因為一個美好的愿望支持著我考上大學(xué),就會有自己的電腦。當(dāng)我接到大學(xué)生錄取通知書時,我笑了,也哭了,電腦、大學(xué)我都得到了。我飛奔回家,要告訴爸爸媽媽這好消息。在門外我就喊:我考上大學(xué)了,該給我買電腦了。推開門,我愣了,媽媽在哭,爸爸住院了,我知道擁有一臺自己的電腦又是一個夢了。一個月過去了,爸爸已出院了,我也恢復(fù)了以往。一天回家,我看到桌子上的電腦,又是幻覺,走到桌子前,我驚呆了:電腦,真的電腦,最新的,我喜歡的那種。爸爸笑著說:“兒子,爸爸說話算數(shù)吧!”我跑過去,摟著爸爸的脖子,高興地哭了。我知道,我得到的不僅僅是一臺電腦。這篇作文體現(xiàn)了一些學(xué)生在寫作語言的通?。徊痪珶?,不生動,不深刻,平平淡淡,缺乏個性,很多話都是熟面孔。比如“第一段“這是我已實現(xiàn)了的美好愿望”和段末“更是我日思夜想的最大愿望”用語重復(fù),無法強調(diào)后者是“最大愿望”。第三段“愿望還沒有消散,而且越來越強烈”可以改為更深刻一些的句子:就像那些越得不到的東西人們越想得到一樣,我的愿望越來越強烈。第三段中“爸爸媽媽供我上學(xué)已經(jīng)很不容易了,還要他們?yōu)槲屹I電腦,怎么也說不出口啊”這類話在學(xué)生作文里已成俗套,缺乏個性,應(yīng)換角度,用新穎的語言表達(dá)這個意義,這些都是因為大腦中語言信息存貯少,無源頭活水,即使絞盡腦汗也無從提取。解決語言貧乏最好的方法便是讀書,保持讀書的功效便是寫作。二者相互制約,相輔相成,相得益彰,缺一不可。語言的積累不是死記硬背,要采取一些有效的方法。1、讀好*。我每周都從課外書上選幾篇*讀,和學(xué)生一起分析語言技巧。有時叫一名同學(xué)朗讀,全班欣賞,精彩處哄堂大笑,或贊賞不已,課堂氣氛異常活躍,師生共同進(jìn)入佳境。為培養(yǎng)學(xué)生的運用能力,我在讀*時,故意空出一些詞匯,讓學(xué)生填,學(xué)生參預(yù)了寫*,效果非常好。2、抄好*。因課堂時間有限,我就讓學(xué)生在課后抄*。這樣做無疑一箭多雕,能練習(xí)書法和書寫速度,能提高分析*鑒賞*的能力,能積累好的語言、構(gòu)思等。有人甚至說光抄就能練好作文,我認(rèn)為這種觀點頗顯夸張。抄是無法代替寫的,這是兩種心理活動,不能混為一談。應(yīng)該雙管齊下,語言才會真正屬于自己。3、課堂教學(xué)注意積累詞匯。為積累繁雜的成語,我讓學(xué)生依照成語詞典選有生命力的成語進(jìn)行講解,并由其它同學(xué)造句。如果他們能掌握大量的成語,那將擁有了取之不盡的財富。4、引導(dǎo)學(xué)生積累詩詞名句。這些都是語言中的精品,他們已不僅僅是一種純工具性的語言符號,而是滲透了漢民族的思想體系、文化體系和藝術(shù)價值,學(xué)生所受的文化熏陶將會使自己終生受益。積累的方法要靈活一些,可以每天一首詩(詞、名句),可以把詩詞改為一篇小作文,還可以說一段話用上某個名句。長期堅持下去,學(xué)生就會把它們恰當(dāng)?shù)厝谌胱魑闹?,從而提升語言的品位。一個人語言積累的水平?jīng)Q定著他的語文素質(zhì)的優(yōu)劣,決定著他的語文能力的高下,更是衡量作文程度的天平。由于思維和語言是靈與肉的關(guān)系,因此把二者作為提高寫作能力的生長點才是擺正了中學(xué)生寫作教學(xué)的位置。中學(xué)生寫作心理障礙之一:語言枯燥無味平淡如水中學(xué)生寫作心理障礙之一語言枯燥無味平淡如水責(zé)任編輯:飛雪 閱讀:人次- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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