高考數(shù)學(xué)大一輪總復(fù)習(xí) 第10篇 第6節(jié) 離散型隨機(jī)變量的分布列及均值與方差課件 理 新人教A版 .ppt
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,第6節(jié) 離散型隨機(jī)變量的分布列及均值與方差,基 礎(chǔ) 梳 理,1離散型隨機(jī)變量 隨著試驗(yàn)結(jié)果變化而變化的變量稱為 ,常用字母X,Y,表示所有取值可以一一列出的隨機(jī)變量,稱為離散型隨機(jī)變量,隨機(jī)變量,2離散型隨機(jī)變量的分布列 (1)定義 一般地,若離散型隨機(jī)變量X可能取的不同值為x1,x2,xi,xn,X取每一個(gè)值xi(i1,2,n)的概率為P(Xxi)pi,則表 稱為離散型隨機(jī)變量X的概率分布列,簡(jiǎn)稱為X的分布列,有時(shí)為了簡(jiǎn)單起見(jiàn),也用等式_ _表示X的分布列,P(Xxi)pi,,i1,2,n,pi0,i1,2,n,超幾何分布 一般地,在含有M件次品的N件產(chǎn)品中,任取n件,其中恰有X件次品,則P(Xk)_,(k0,1,2,m,其中mminM,n,且nN,MN,n,M,NN*),稱分布列為超幾何分布列如果隨機(jī)變量X的分布列具有下表的形式,則稱隨機(jī)變量X服從超幾何分布.,3均值與方差 (1)均值 稱E(X)_為隨機(jī)變量X的均值或_它反映了離散型隨機(jī)變量取值的_ (2)方差 稱D(X)_ 為隨機(jī)變量X的方差,它刻畫了隨機(jī)變量X與其均值E(X)的_,稱其算術(shù)平方根為_(kāi)隨機(jī)變量X的標(biāo)準(zhǔn)差,x1p1x2p2xipixnpn,數(shù)學(xué)期望,平均水平,平均偏離程度,(3)均值與方差的性質(zhì) E(aXb) . D(aXb) (a,b為常數(shù)),aE(X)b,a2D(X),質(zhì)疑探究:隨機(jī)變量的均值、方差與樣本的均值、方差的關(guān)系是怎樣的? 提示:隨機(jī)變量的均值、方差是一個(gè)常數(shù),樣本的均值、方差是一個(gè)隨機(jī)變量,隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加或樣本容量的增加,樣本的均值、方差趨于隨機(jī)變量的均值與方差,考 點(diǎn) 突 破,例1 袋中裝著標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,5的小球各2個(gè),從袋中任取3個(gè)小球,按3個(gè)小球上最大數(shù)字的9倍計(jì)分,每個(gè)小球被取出的可能性都相等,用X表示取出的3個(gè)小球上的最大數(shù)字,求: (1)取出的3個(gè)小球上的數(shù)字互不相同的概率; (2)隨機(jī)變量X的分布列; (3)計(jì)分介于20分到40分之間的概率,離散型隨機(jī)變量的分布列,思維導(dǎo)引 (1)用組合數(shù)分別求出任取3個(gè)小球及3個(gè)小球數(shù)字各不相同的取法,然后利用古典概型的公式求值;(2)先依據(jù)題意確定X的取值,然后分別求出每個(gè)取值所對(duì)應(yīng)事件的概率,列成表格的形式即可;(3)確定計(jì)分介于20分到40分之間所對(duì)應(yīng)的X的取值,利用互斥事件的加法公式求解,求解離散型隨機(jī)變量的分布列,首先要根據(jù)實(shí)際情況確定離散型隨機(jī)變量的取值,然后利用排列、組合與概率知識(shí)求出每個(gè)變量取值所對(duì)應(yīng)事件的概率,最后以表格的形式給出,即時(shí)突破1 一袋中裝有6個(gè)同樣大小的黑球,編號(hào)為1,2,3,4,5,6,現(xiàn)從中隨機(jī)取出3個(gè)球,以X表示取出球的最大號(hào)碼,求X的分布列,例2 (2013年高考天津卷)一個(gè)盒子里裝有7張卡片, 其中有紅色卡片4張, 編號(hào)分別為1, 2, 3, 4; 白色卡片3張, 編號(hào)分別為2, 3, 4. 從盒子中任取4張卡片 (假設(shè)取到任何一張卡片的可能性相同) (1) 求取出的4張卡片中, 含有編號(hào)為3的卡片的概率. (2) 在取出的4張卡片中, 紅色卡片編號(hào)的最大值設(shè)為X, 求隨機(jī)變量X的分布列和數(shù)學(xué)期望,離散型隨機(jī)變量的期望與方差,思維導(dǎo)引 (1)利用組合的知識(shí)分別求出任取4張卡片以及含有編號(hào)為3的取法種數(shù),然后代入古典概型公式中求解;(2)先確定X的取值,求出相應(yīng)的分布列,然后代入期望的公式求解,求離散型隨機(jī)變量的均值與方差的方法 (1)理解的意義,寫出可能取的全部值; (2)求取每個(gè)值的概率; (3)寫出的分布列; (4)由均值的定義求E(); (5)由方差的定義求D(),即時(shí)突破2 (2014河北省衡水中學(xué)高三第八次模擬)為了響應(yīng)學(xué)?!皩W(xué)科文化節(jié)”活動(dòng),數(shù)學(xué)組舉辦了一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)比賽,共分為甲、乙兩組其中甲組得滿分的有1個(gè)女生和3個(gè)男生,乙組得滿分的有2個(gè)女生和4個(gè)男生現(xiàn)從得滿分的學(xué)生中,每組各任選2個(gè)學(xué)生,作為數(shù)學(xué)組的活動(dòng)代言人 (1)求選出的4個(gè)學(xué)生中恰有1個(gè)女生的概率; (2)設(shè)X為選出的4個(gè)學(xué)生中女生的人數(shù),求X的分布列和數(shù)學(xué)期望,例3 (2014山西省太原市第五中學(xué)高三月考)近年空氣質(zhì)量逐步惡化,霧霾天氣現(xiàn)象出現(xiàn)增多,大氣污染危害加重大氣污染可引起心悸、呼吸困難等心肺疾病為了解某市心肺疾病是否與性別有關(guān),在某醫(yī)院隨機(jī)的對(duì)入院的50人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查得到了如下的列聯(lián)表:,超幾何分布,思維導(dǎo)引 (1)先根據(jù)已知概率求出患心肺疾病的人數(shù),從而得出表格中的各個(gè)數(shù)據(jù);(2)利用22列聯(lián)表中的數(shù)據(jù)代入公式求K2,然后利用臨界值表進(jìn)行判斷;(3)先確定的取值,利用超幾何分布的概率公式求其每個(gè)取值所對(duì)應(yīng)的概率,列出分布列,最后代入期望與方差的計(jì)算公式求解,對(duì)于服從某些特殊分布的隨機(jī)變量,其分布列可以直接應(yīng)用公式給出超幾何分布描述的是不放回抽樣問(wèn)題,隨機(jī)變量為抽到的某類個(gè)體的個(gè)數(shù),隨機(jī)變量取值的概率實(shí)質(zhì)上是古典概型,即時(shí)突破3 某校高一年級(jí)共有學(xué)生320人為調(diào)查高一年級(jí)學(xué)生每天晚自習(xí)自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間(指除了完成老師布置的作業(yè)后學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間)情況,學(xué)校采用隨機(jī)抽樣的方法從高一學(xué)生中抽取了n名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查 根據(jù)問(wèn)卷得到了這n名學(xué)生每天晚自習(xí)自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間的數(shù)據(jù)(單位:分鐘),按照以下區(qū)間分為7組:0,10),10,20),20,30),30,40),40,50),50,60),60,70,得到頻率分布直方圖如圖已知抽取的學(xué)生中每天晚自習(xí)自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間低于20分鐘的有4人,(1)求n的值; (2)若高一全體學(xué)生平均每天晚自習(xí)自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間少于45分鐘,則學(xué)校需要減少作業(yè)量根據(jù)以上抽樣調(diào)查數(shù)據(jù),學(xué)校是否需要減少作業(yè)量?(注:統(tǒng)計(jì)方法中,同一組數(shù)據(jù)常用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表) (3)問(wèn)卷調(diào)查完成后,學(xué)校從第3組和第4組學(xué)生中利用分層抽樣的方法抽取7名學(xué)生進(jìn)行座談,了解各學(xué)科的作業(yè)布置情況,并從這7人中隨機(jī)抽取兩名學(xué)生聘為學(xué)情調(diào)查聯(lián)系人設(shè)第3組中學(xué)生被聘的人數(shù)是X,求X的分布列和數(shù)學(xué)期望,解:(1)由題圖知第1組和第2組的頻率分別是0.02和0.06,則n(0.020.06)4,解得n50. (2)設(shè)第i組的頻率和頻數(shù)分別是pi和xi, 由題圖知p10.02,p20.06,p30.3,p40.4,p50.12,p60.08,p70.02,,離散型隨機(jī)變量的分布列、期望與方差 典例 (12分)(2013年高考湖南卷)某人在如圖所示的直角邊長(zhǎng)為4米的三角形地塊的每個(gè)格點(diǎn)(指縱、橫直線的交叉點(diǎn)以及三角形的頂點(diǎn))處都種了一株相同品種的作物根據(jù)歷年的種植經(jīng)驗(yàn),一株該種作物的年收獲量Y(單位:kg)與它的“相近”作物株數(shù)X之間的關(guān)系如下表所示:,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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