高考語文二輪復(fù)習(xí) 破解小說環(huán)境描寫作用的五要素知識(shí)點(diǎn)課件.ppt
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增分突破三 破解小說環(huán)境描寫作用的五要素,[考情快遞] 小說的環(huán)境描寫是小說閱讀考查的重要方面。2014年江西卷、重慶卷、天津卷、江蘇卷等都設(shè)置了小說的環(huán)境描寫類題目。 小說在考查環(huán)境描寫方面的特點(diǎn)如下: ①環(huán)境描寫分自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫,重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫; ②環(huán)境描寫作用題選材的切入口較小,一般為一句話、一段文字,有的是對(duì)散見于小說的環(huán)境描寫文字作綜合性考查。,(2014·重慶卷)閱讀下文,完成文后題目。 東壇井的陳皮匠 何 曉 ①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。,②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。 ④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤,沒人說他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。,⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說:可惜呦,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來了,立馬抱一摞出來任他選。錢不夠,也沒關(guān)系,第二天拿來就是了。古城的人都愛老書,或者自己讀,或者倒來倒去當(dāng)古董賣。 ⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過問。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽了,先咳嗽一聲,然后才出來。,⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來。 ⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說要回來的。黃昏時(shí),女兒回來了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說:這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。,⑨皮匠一聽來人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)〈資治通鑒〉長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠的女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問。 ⑩他們終于從藏書室里出來時(shí),教授說:你已經(jīng)有了我想有的一切。 ?皮匠回應(yīng)說:我這一輩子,就等這一天哩。,?數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來是古城人??!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院,一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關(guān)不上了。,?收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來,重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。 ?從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。 (有刪改),解析 這一段環(huán)境描寫處于作品開頭,必須結(jié)合作品全部?jī)?nèi)容加以理解。 答案 (1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。 (2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成提供了環(huán)境依據(jù)。,環(huán)境類題目較為容易,學(xué)生大多有了較好的掌握,但仍有部分同學(xué)存在以下不足: ①不能結(jié)合具體語境對(duì)環(huán)境描寫的作用作出準(zhǔn)確判斷與分析,存在硬套公式的現(xiàn)象; ②由于社會(huì)環(huán)境題很少出現(xiàn),可能對(duì)這方面題型儲(chǔ)備不夠。,小說閱讀中環(huán)境鑒賞五要素 要想準(zhǔn)確地破解小說閱讀中環(huán)境描寫的作用,五種要素的關(guān)聯(lián)不可忽視: 1.聯(lián)系段落位置。環(huán)境描寫所處的段落位置不同,在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用,處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用,處在末段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。,2.聯(lián)系詞語選用。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果,作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語;或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營(yíng)造出迥異的環(huán)境效果。 3.聯(lián)系描寫對(duì)象。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,作者往往要為小說中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景,用以“刺激”人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。,4.聯(lián)系情節(jié)發(fā)展。只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮,才能準(zhǔn)確把握情節(jié)的作用。許多優(yōu)秀的作品,總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫,或展示世態(tài)風(fēng)情,或暗示人物命運(yùn),或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 5.聯(lián)系作品主題。在小說中,環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所,也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。小說中的環(huán)境描寫,可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題,把握人物形象。,現(xiàn)場(chǎng)閱卷——評(píng)閱試卷,明確得失 【典例】 閱讀下面的文字,完成后面的題目。 第9車廂 [俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票,走近列車一看,前三節(jié)車廂根本就沒有!最后,買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂,一半換了下一趟列車,大家一腔怒氣地到了列寧格勒。,回到莫斯科后,余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后,我收到了一位基輔讀者的來信。信中說:“__________(此處刪去兩句話)”我正好有事去基輔出差,就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。 如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話,而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂,因?yàn)樗械恼H藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂,誰會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢?,列車開動(dòng)后,后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂,莫名其妙,于是去找了列車長(zhǎng):“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有!”可列車長(zhǎng)說:“肯定是售票處又弄錯(cuò)了!”列車長(zhǎng)說完,馬上就通知了下一站賣第9車廂票。,列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人,車一停穩(wěn),大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客,驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說:“我這兒只有兩個(gè)空鋪,去找列車長(zhǎng)吧,在第1車廂,讓他把大家安排到其他車廂去,跑快點(diǎn),要不車就開了!”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水:“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f:“從第9車廂來的……”“那個(gè)車廂早就滿了……”列車長(zhǎng)此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事,他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后,乘客們終于安頓好了,他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。,這時(shí),后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了,還是說:“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有。”“怎么可能呢?”這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是,列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看,這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了,他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后,回到自己的包廂通知了下一站:“摘掉第9車廂!” 當(dāng)時(shí)已是深夜,負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂,就把它摘了下來,拖到了備用道上,然后重新組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令,然后回自己包廂睡覺??珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了:“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有。”,我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜,他起來吸煙。他邊吸著煙邊想:“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間???”隨后他往窗外望了一眼,這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影,就更別說車頭了。四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來,猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事,他們現(xiàn)在是在哪兒。 聽他講到這兒,我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了:“我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑!我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的!”,賞析畫線部分的景物描寫。(5分) 四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。,【對(duì)比分析】 采樣得分 3分 扣分依據(jù) 機(jī)械套用公式,只注意到環(huán)境類題目的一般作用,不能結(jié)合文章具體作答。 規(guī)范答案 ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”,與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。,定向規(guī)范一 環(huán)境描寫的作用 環(huán)境描寫對(duì)人物性格的形成與變化、對(duì)情節(jié)的發(fā)展、對(duì)主題的凸顯等都有著非常重要的作用。環(huán)境類作用分析題一般是對(duì)自然環(huán)境描寫的作用分析居多。 1.如果環(huán)境在小說開頭,那么其功能是給全篇“定調(diào)”;或者定下情感的基調(diào);或者定下敘述基調(diào),使得敘述更舒緩自然或順理成章;或者營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛,以感染讀者或人物。,2.如果環(huán)境出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前,那么其功能便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)。如果置于小說的某個(gè)情節(jié),其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 3.如果環(huán)境置于人物的描寫之中,那么其功能是揭示人物的性格。 4.如果某個(gè)環(huán)境作為小說的主背景,那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與?!分械拇蠛#闶侨松南笳?,老人與海的斗爭(zhēng),是人與自己命運(yùn)的斗爭(zhēng)。,定向規(guī)范二 常見題型及解題思路 1.常見題型 (1)概括所寫景物的特點(diǎn)及其作用。 (2)小說中幾次寫到某一景物,有什么作用? (3)找出文中描寫環(huán)境的句子,分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。 (4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?,2.思路引導(dǎo):環(huán)境類考題往往要從對(duì)某種特定環(huán)境的渲染、對(duì)情節(jié)的推動(dòng)、對(duì)人物的烘托、對(duì)主題的揭示四個(gè)方面入手。要把局部的自然環(huán)境描寫放到整篇文章中來分析。 (1)先從原文中找到描寫環(huán)境的句子,概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)。 (2)依次考慮環(huán)境對(duì)某種特定環(huán)境的渲染、對(duì)情節(jié)的推動(dòng)、對(duì)人物的烘托、對(duì)主題的揭示等幾個(gè)方面的作用。 (3)綜合考慮以上幾點(diǎn),組織答案。 3.答案三層面:指向環(huán)境本身(環(huán)境的特點(diǎn))、指向情節(jié)(對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用)、指向人物(對(duì)塑造人物形象的作用)。,【演練提升】 閱讀下面的文字,完成文后題目。 豐 碑 李本深 一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍,在云中山的冰天雪地里,頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一塊大冰坨,狂風(fēng)狼似的嗥叫著,要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。,將軍的馬,早已讓給了傷員騎。他和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍,不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn),為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗,可能三天兩頭吃不上飯,可能要睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能……哦,可能太多了,這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢?能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)? 將軍思索著…… 前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度,有許多人圍在一起,不知干什么。將軍邊走邊喊:“不要停下來!快速前進(jìn)!” 將軍的警衛(wèi)員回來告訴他:“……前面……前面……凍死了一個(gè)人……”,將軍愣了一愣,什么話也沒說,朝那邊走去。風(fēng)雪太大了,他步履有些踉蹌,眼睛有點(diǎn)迷離。 一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠一棵光禿禿的樹干坐著,一動(dòng)也不動(dòng),好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪,可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情,卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目,半截帶卷兒的旱煙還夾在右手的中指和食指間,煙火已被飛雪打熄。他微微向前伸出手來,好像要向戰(zhàn)友們借火……怎么?他的衣服這么單薄、破舊?像樹葉,像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的御寒衣物呢?為什么沒有發(fā)下來?,將軍臉上頓時(shí)陰云密布,嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下,驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道:“叫軍需處長(zhǎng)來!老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。 沒有人回答他,也沒有人走開…… “——聽見沒有?警衛(wèi)員!叫軍需處長(zhǎng)跑步上來!”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著,不知是由于冷,還是由于憤怒。 終于,有什么人對(duì)將軍小聲地說了一聲:“這就是軍需處長(zhǎng)……”,將軍正要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上,融化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣,緩緩地舉起右手,舉至齊眉處,向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。 雪更大了,風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他變成了一座晶瑩的豐碑…… 將軍什么話也沒說,大步地鉆進(jìn)了彌天的雪霧之中,他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲在說:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?……” (選自2012年第6期《微型小說選刊》),請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。 答:________________________________________________,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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