《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專題一 基礎(chǔ)等級(jí)突破 2 立意高遠(yuǎn)的四種技巧課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專題一 基礎(chǔ)等級(jí)突破 2 立意高遠(yuǎn)的四種技巧課件.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案2 立意高遠(yuǎn)的四種技巧,1.了解高考作文對(duì)立意的要求。 2.掌握材料作文立意高遠(yuǎn)的四種技巧。,(2015課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。,“大國(guó)工匠”最有風(fēng)采 云南考生 俗話說(shuō),“三百六十行,行行出狀元”。材料中的老王,就是焊接行業(yè)的“狀元”。從學(xué)歷水平看,老王并非出身高校名校,相反,他只是一名職高生而已。到底是什么力量促使老王成為了一位“焊接大師”呢?不靠別的,靠的就是執(zhí)著、敬業(yè)和精益求精的精神?；蛟S,老王在走向“大國(guó)工匠”的道路上,經(jīng)歷了許多挫折、坎坷和磨難,但是,沒(méi)有任何一種力量能夠阻擋老王那顆敬業(yè)奉獻(xiàn)的心。因?yàn)檫@樣,老王最終成為了焊接行業(yè)的佼佼者。所以,最具風(fēng)采人物的桂冠,應(yīng)當(dāng)戴在老王的頭上。 當(dāng)前,我國(guó)正從“生產(chǎn)大國(guó)”向“制造大國(guó)”轉(zhuǎn)變。一個(gè)制造強(qiáng)國(guó)的誕生,需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像老王那樣的“大國(guó)工匠”,只有這樣,創(chuàng)新的中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)。,2015年勞動(dòng)節(jié)期間,中央電視臺(tái)新聞?lì)l道連續(xù)播出了《大國(guó)工匠》系列節(jié)目,介紹了八位身懷絕技的“大國(guó)工匠”。他們是:長(zhǎng)征火箭“心臟”的焊接人高鳳林,憑借高超的技藝,用“工匠精神”鍛造了“中國(guó)品質(zhì)”;鏨刻工藝美術(shù)師孟劍鋒,在上百萬(wàn)次的鏨刻中,沒(méi)有一次疏漏;深海載人潛水器零件裝配專家顧秋亮,裝配的零件絲毫不差,人稱“顧兩絲”;中國(guó)商飛大飛機(jī)制造首席鉗工胡雙錢,在三十多年的工匠生涯中加工了數(shù)十萬(wàn)個(gè)飛機(jī)零件,未出現(xiàn)過(guò)一個(gè)次品,被稱為航空“手藝人”;在液化天然氣船上“縫”鋼板的焊接大師張冬偉,其焊接的殷瓦板只有牛皮紙一樣薄,手工焊縫長(zhǎng)達(dá)13公里,如果有一個(gè)針眼大小的漏點(diǎn),都有可能帶來(lái)致命后果,面對(duì)如此艱辛的任務(wù),他做到了萬(wàn)無(wú)一失;撈紙大師周東紅,經(jīng)他撈的宣紙,成了國(guó)內(nèi)著名書畫家青睞的上乘紙品;高鐵研磨師寧允展,其負(fù)責(zé)手工研磨的空間只有0.05毫米,技術(shù)難度非同一般,可他做到了;港珠澳大橋島隧工程首席鉗工管延安,其安裝的精密設(shè)備完成了16次海底隧道對(duì)接,為港珠澳大橋島隧工程的順利進(jìn)行做出了重大貢獻(xiàn)。,以上這些技師是戰(zhàn)斗在一線的勞動(dòng)者,他們以高超的技藝、精湛的技術(shù)、敬業(yè)的品德和靈巧的雙手,在平凡的崗位上成為了“大國(guó)工匠”,他們是真正無(wú)愧于時(shí)代的模范先鋒。 有一句名言這樣說(shuō)道:“十樣會(huì)不如三樣好。三樣好不如一樣精?！笔堑?在打造核心技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的今天,我們需要更多愛崗敬業(yè)的“大國(guó)工匠”,因?yàn)樗麄儾粌H能創(chuàng)造性地勞動(dòng),而且還具有“高精尖”的技術(shù)?！爸袊?guó)制造”若要走出亞洲,走向世界,靠的就是技術(shù)性人才的努力和付出。 在追求卓越品質(zhì)的今天,我們希望各行各業(yè)涌現(xiàn)出更多的“大國(guó)工匠”,這些“大國(guó)工匠”不僅能干一行愛一行,而且能干一行精一行。相信,在不久的將來(lái),我國(guó)絕大多數(shù)勞動(dòng)者,都能在“大國(guó)工匠”的引領(lǐng)下,共同實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。 【品悟】,【品悟提示】 這是一篇在立意上可圈可點(diǎn)的文章。2015年課標(biāo)全國(guó)高考Ⅱ的作文,在審題上沒(méi)有多少難度,但在立意上,卻有明顯的高下之分。如果考生能聯(lián)想到自2015年5月1日起中央電視臺(tái)新聞?lì)l道連續(xù)播出的《大國(guó)工匠》這一專題欄目,我們就不難看出這個(gè)作文題目命制的用意。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮中,在我們經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型中,東莞、蘇州制造業(yè)的大波倒閉潮,微軟、通用汽車、耐克、松下等外企的集體撤資,已經(jīng)成為對(duì)中國(guó)制造的強(qiáng)烈警示。背后的原因是整個(gè)民族某種精神上的缺失,是中國(guó)在經(jīng)歷上下五千年之后,對(duì)工匠精神的喪失。如果不對(duì)此抱有高度的警惕,中國(guó)將失去制造大國(guó)的優(yōu)勢(shì),曾經(jīng)的“世界工廠”有可能不復(fù)存在。在大呼要從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的今天,我們急需找回已經(jīng)喪失的工匠精神,這才是當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中需要迫切解決的問(wèn)題!這篇作文就此立意,可見作者不凡的見解。,1.不要誤把審題當(dāng)立意 “審題”是作文的第一步。審題的根本任務(wù)在于把握題旨,明確要求,對(duì)作文題目或材料所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁等作全面審視。一則材料,可以有不同的審視角度,不同的審視角度都會(huì)得出不同的立意角度。 “立意”則是在審題的基礎(chǔ)上,從不同的審視角度中,選出最佳的角度,確定文章的中心。立意就是確立統(tǒng)攝全篇的中心意思的過(guò)程。審題有準(zhǔn)確與否之分,而立意則有高下之分。立意的高下,往往決定文章的優(yōu)劣成敗。所以古人說(shuō)“文以意為主”“意在筆先”。許多考生作文分?jǐn)?shù)平平,與有無(wú)立意的過(guò)程有關(guān),也與立意深刻與否相關(guān)。有的考生,只有審題的過(guò)程,沒(méi)有優(yōu)中選優(yōu)、萃取最佳立意的過(guò)程。,2.高考作文對(duì)立意有什么要求? ①要正確、鮮明 “正確”指所確立的主題反映了自然的本質(zhì)特點(diǎn),反映了生活的本質(zhì)和主流,符合自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。“鮮明”指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什么,憎什么;贊成什么,反對(duì)什么。 ②要深刻、新穎 所謂“深刻”指透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用;所謂“新穎”,指確立的主題不是人人皆知的淺顯道理,而是自己獨(dú)特的感受、獨(dú)到的見解,見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)。 ③要宏闊、高遠(yuǎn) 立意要力避平淡,放眼高遠(yuǎn)。要從宏闊而高遠(yuǎn)的心靈視野出發(fā),追求更高的精神境界和情感取向。把現(xiàn)實(shí)生活融入到作文中,不就事論事,用闊達(dá)的眼界看世界,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看人生,用辯證的觀點(diǎn)看生活。,立意,是一種復(fù)雜的思維活動(dòng),是“搜求于象,心入于境”的苦思冥想,是逐步形成深刻的主題、從而獲得鮮明的形象的過(guò)程。發(fā)掘深刻、高遠(yuǎn)的立意有如下幾種方法: 1.由表及里,開掘深意 就是透過(guò)材料的表面含意,開掘材料的深層意蘊(yùn)。這需要我們認(rèn)真分析材料,反復(fù)思索,往往需要把各個(gè)立意角度都考慮到,從中找出深一層的內(nèi)涵。 2.轉(zhuǎn)換角度,有所發(fā)現(xiàn) 就是從新的視角、新的方位審察和思索材料,見人之所未見,獲得新的意蘊(yùn)。這需要打破單向思維、一元思維的定式,不拘于一孔之見,從新的側(cè)面切入,使立意別具一格,獨(dú)特新穎。,3.即小見大,見微知著 就是從小題材、小問(wèn)題落筆,通過(guò)引申發(fā)揮,揭示出具有普遍意義的主旨?！凹葱∫姶蟆钡摹靶　?不是意義小,而是切口小。正是因?yàn)榍锌谛?通過(guò)聯(lián)想拓展,深度挖掘,才能凸顯大主旨。 4.開拓視野,關(guān)注時(shí)代 無(wú)論哪類材料,總是社會(huì)生活現(xiàn)象或生活哲理的表象,總是特定時(shí)代的產(chǎn)物。挖掘其意蘊(yùn),使文章深刻、新穎,就必須放之于時(shí)代環(huán)境和社會(huì)生活整體的大系統(tǒng)中來(lái)加以思考,使文章躍動(dòng)著時(shí)代的脈搏,表現(xiàn)出時(shí)代的特征,符合“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義精神,才是不尚空談,意蘊(yùn)深厚。,[材料1] 閱讀下面的材料,寫出作文的審題立意。 對(duì)于奮斗中的高三學(xué)生,理想的大學(xué)無(wú)疑是開啟新生活的一把鑰匙。因?yàn)?在那里,可以擁有更大自由,選擇做自己喜歡的事情。 有人喜歡學(xué)習(xí),專注于專業(yè)鉆研,經(jīng)常泡圖書館或者去實(shí)驗(yàn)室,幾乎將所有時(shí)間用于搞學(xué)術(shù);有人喜歡實(shí)踐,積極參加各種社團(tuán),參與各類活動(dòng),努力爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),利用課余時(shí)間去做兼職;還有人喜歡玩樂(lè),喜歡美食、攝影、旅游、騎行、極限運(yùn)動(dòng)、電子競(jìng)技…… 以上材料引起你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的權(quán)衡、選擇與思考。 【寫寫你的審題,并確定最佳立意】,【材料1分析】這則材料,秉承近年全國(guó)高考命題的風(fēng)格,采用社會(huì)生活實(shí)例類材料,客觀呈現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生生活的種種狀態(tài),不作主觀評(píng)價(jià),意在引導(dǎo)考生深思,客觀上也降低了審題的難度,增加了對(duì)立意高遠(yuǎn)程度的考查。從材料的內(nèi)容看,可以從如下角度立意: 第一種是“喜歡學(xué)習(xí),專注于專業(yè)鉆研,經(jīng)常泡圖書館或者去實(shí)驗(yàn)室,幾乎將所有時(shí)間用于搞學(xué)術(shù)”,可以把這類學(xué)生理解為學(xué)習(xí)型。他們身上體現(xiàn)了一種“篤學(xué)敏思”“苦心深造”的進(jìn)取精神,“珍惜時(shí)間”“甘于寂寞”的刻苦精神。 第二種是“喜歡實(shí)踐,積極參加各種社團(tuán),參與各類活動(dòng),努力爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),利用課余時(shí)間去做兼職”,可以把這類學(xué)生理解為活動(dòng)型。他們身上體現(xiàn)出一種“注重實(shí)踐”“關(guān)注現(xiàn)實(shí)”的務(wù)實(shí)精神,“把握時(shí)機(jī)”“發(fā)揮自我”的個(gè)人意識(shí)。,第三種是“喜歡玩樂(lè),喜歡美食、攝影、旅游、騎行、極限運(yùn)動(dòng)、電子競(jìng)技”,可以把這類學(xué)生理解為享受型或玩樂(lè)型。從這個(gè)角度看,“玩”也可以代表酷愛生活的個(gè)性,發(fā)現(xiàn)生活美、創(chuàng)造生活美和享受生活美的才能,是對(duì)人生的熱愛和對(duì)幸福生活的追求。當(dāng)然,材料中的省略號(hào)提示我們,大學(xué)生活還可以有第四種、第五種、第六種…… 在多角度審題的基礎(chǔ)上,我們可以從立意高遠(yuǎn)、深刻的要求出發(fā),明顯確定選擇第一種更具有時(shí)代價(jià)值,更能彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀,寫出符合時(shí)代潮流的文章。當(dāng)然,我們不排除其他立意,其他兩個(gè)立意角度如果能“即小見大,見微知著”或“轉(zhuǎn)換角度,有所發(fā)現(xiàn)”,也能寫出很好的文章。 [最佳立意]大學(xué)生要有“篤學(xué)敏思”“苦心深造”的進(jìn)取精神,要有“珍惜時(shí)間”“甘于寂寞”的刻苦精神。,[材料2] 閱讀下面的材料,寫出作文的審題立意。 有這樣三位畫家: 第一位,畫一幅畫需要很長(zhǎng)時(shí)間。他說(shuō):“我的存在是為了藝術(shù),我繪畫極其嚴(yán)肅,我絕對(duì)不會(huì)像某些畫家一樣作畫時(shí)像玩游戲?！?第二位,畫一幅畫的時(shí)間不長(zhǎng),有時(shí)一天甚至可以畫好幾幅。他說(shuō):“藝術(shù)是一種生命的游戲,能夠讓人喜悅、放松,感受心靈之美。我不會(huì)像有些畫家畫不出畫來(lái)就覺得自己對(duì)藝術(shù)很嚴(yán)肅?！?第三位,畫一幅畫沒(méi)有具體的時(shí)間。他說(shuō):“我想畫就畫,也不為什么。我認(rèn)為藝術(shù)就像散步和工作一樣?！?【寫寫你的審題,并確定最佳立意】,【材料2分析】這則材料中的三個(gè)畫家談的是畫畫,其實(shí)他們談的不完全是畫畫的藝術(shù),也是在談一種生活的態(tài)度。從每個(gè)畫家入手,發(fā)現(xiàn)這則材料可以有如下立意角度: 從第一個(gè)畫家的角度,人活著要有追求,要有使命感;對(duì)事業(yè)、對(duì)生命要有嚴(yán)肅的態(tài)度。 從第二個(gè)畫家的角度,快樂(lè)生活,享受人生;不要給自己的人生人為地增加負(fù)擔(dān)。 從第三個(gè)畫家的角度,要有超然的生活態(tài)度,詩(shī)意隨性地生活。 當(dāng)然也可以從整體入手,三位畫家對(duì)藝術(shù)和人生的理解,答案是豐富多彩的,許多問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),做自己的主宰,規(guī)劃自己的人生等。,綜觀上述立意點(diǎn),采用“由表及里,開掘深意”的方法,我們可以這樣進(jìn)一步設(shè)問(wèn):人生固然要自我掌控,但不擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任,沒(méi)有嚴(yán)肅的生活態(tài)度和藝術(shù)追求,藝術(shù)之路能走多遠(yuǎn)?其藝術(shù)價(jià)值能有多大?人生瀟灑的資本是什么?詩(shī)意的人生會(huì)從天上掉下來(lái)嗎?經(jīng)過(guò)這一番思考,我們定會(huì)從這四種立意中選取符合事物發(fā)展規(guī)律、反映了生活的本質(zhì)和主流的高遠(yuǎn)立意來(lái),而不是人云亦云、見解偏激低下。 [最佳立意]人要有追求,要以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)問(wèn)。,[材料3] 閱讀下面的材料,寫出作文的審題立意。 日本西大寺古茶園素負(fù)盛名,但從不收門票,更不收小費(fèi)。一次,游客的造訪竟意外遭到了委婉而又?jǐn)嗳坏木芙^。理由是什么呢?居然是:今天沒(méi)有下雨。游客沉思半晌才若有所悟:怕是只有在雨蒙蒙、濕漉漉之中,古茶園神韻方能完美呈現(xiàn);寺里的和尚不愿意讓游客帶著不夠完美的觀感遺憾而返,才會(huì)拒絕。 游客誠(chéng)懇請(qǐng)求參觀,因?yàn)樗麑?shí)在不可能等到下雨再來(lái)。和尚終于答應(yīng),但是,必須在兩個(gè)小時(shí)以后。也許和尚要午休,也許和尚要做功課——游客也不清楚。兩個(gè)小時(shí)以后,游客如約而至。等踏入茶園,一切都明白了——和尚利用這兩個(gè)小時(shí)時(shí)間用清水把整個(gè)茶園細(xì)致地灑了一遍,眼前的茶園儼然是雨后初晴的美景。 【寫寫你的審題,并確定最佳立意】,【材料3分析】①?gòu)墓挪鑸@的角度:古茶園之所以能夠從古到今依然享有盛名,是因?yàn)樗恢北凶非笸昝?、精益求精的精神。②從和尚的角?標(biāo)準(zhǔn)不能隨便改變,追求始終如一,做事力求完美,絕不敷衍,執(zhí)著盡力。③從古茶園不收門票、小費(fèi)的角度:不功利,不為利,保持初心,不為俗世改變。④從整體的角度:日本民族的這種追求完美的精神值得我們學(xué)習(xí),也引發(fā)我們的思考。 【最佳立意】追求完美,不改初心。,[材料4] 閱讀下面的材料,寫出作文的審題立意。 在青春的路口,曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn),召喚著我。 母親攔住我:“那條路走不得?！?我不信。 等我從那條彎路走出來(lái)時(shí),已是傷痕累累。但我不停地走,終于走過(guò)來(lái)了。 坐下來(lái)喘息的時(shí)候,我看見一個(gè)朋友,自然很年輕,正站在我當(dāng)年的路口,我忍不住喊:“那路走不得?！?她不信。 現(xiàn)在,我明白了,其實(shí)在人生路上,有一條路每一個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)候的彎路。 【寫寫你的審題,并確定最佳立意】,【材料4分析】 這則材料,可以從如下角度審題立意:①年輕時(shí),懷揣夢(mèng)想,為夢(mèng)想去闖世界、看風(fēng)景,即使走過(guò)許多彎路,但無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槟贻p,輸?shù)闷?②年少輕狂,不聽別人勸告,非要走自己的路不可,雖然可能走不通,雖然可能撞得頭破血流,但也是一種經(jīng)歷,一種收獲;③年少淺薄,迷失了方向,誤入了歧途,但也認(rèn)識(shí)了自我,汲取了教訓(xùn);④年輕的我們需要磨煉,走過(guò)彎路,才知道人生的滋味,才能變得堅(jiān)強(qiáng)。 也應(yīng)避免三種立意:①只說(shuō)“什么是彎路”,不談“為什么”和“怎樣做”,即只說(shuō)青春要走彎路,但缺乏對(duì)彎路意義價(jià)值的挖掘分析。②只談“彎路怎樣走過(guò)”,如態(tài)度、勇敢、堅(jiān)持、信念、無(wú)悔等,大而空。③變成以“青春”為話題了,空泛談青春如何,重點(diǎn)沒(méi)有落在非走不可的彎路上! 【最佳立意】成長(zhǎng)的彎路非走不可；走過(guò)的彎路，是一筆財(cái)富。,1,2,3,1.寫出下面材料的審題立意。 有位作家到國(guó)外學(xué)習(xí),準(zhǔn)備在當(dāng)?shù)刈夥烤幼?。房東是一位和藹可親的老人,經(jīng)過(guò)五天試住,作家打電話給老人,決定簽訂長(zhǎng)期合同。就在這時(shí),他無(wú)意間將一個(gè)感覺很昂貴的玻璃杯摔破了。作家很緊張地告訴了老人。在等待老人時(shí),作家把碎玻璃和其他垃圾掃入垃圾袋里,放在了外面(定時(shí)會(huì)有清潔工來(lái)收走)。,1,2,3,一會(huì)兒老人來(lái)了,問(wèn):“那些玻璃杯碎片呢?”作家趕緊說(shuō):“我打掃完放在門外了?！崩先顺鲩T打開垃圾袋看完之后,臉色陰沉地進(jìn)了屋,說(shuō):“我不租房給你了?！弊骷亿s忙問(wèn):“是不是因?yàn)槲掖蛩榱四钕矏鄣牟ＡП?惹您不高興了?”老人擺了擺手說(shuō):“不是?！本湍昧艘恢ЧP和一個(gè)垃圾袋,同時(shí)帶上笤帚和鑷子出去了。只見他把裝好的垃圾倒出來(lái),仔細(xì)挑選,將所有玻璃碎片裝入一個(gè)垃圾袋里,上面寫著:“玻璃碎片,危險(xiǎn)!”然后把其他垃圾裝入另一垃圾袋里,寫上“安全”。 作家在一旁看著,羞愧難當(dāng)。這以后,作家總是不斷提起此事,每次都是感嘆連連。,1,2,3,【提示】 本則材料可以從老人與作家兩個(gè)角度入手。從老人角度看,可以立意為關(guān)愛與責(zé)任、善良與寬容、盡責(zé)與原則等;從作家角度看,可以立意為細(xì)節(jié)與成敗、品格與習(xí)慣、方法與收獲等。這則材料引導(dǎo)我們關(guān)注生活,關(guān)注細(xì)節(jié),遵守社會(huì)規(guī)范,讓道理變成人格,讓規(guī)范變成尊嚴(yán)。它啟示我們:要做一個(gè)充滿關(guān)愛的人!要做一個(gè)堅(jiān)持原則的人!要做一個(gè)堅(jiān)守責(zé)任的人!,1,2,3,2.寫出下面材料的審題立意。 印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“生命當(dāng)如燦爛的夏日之花,不凋不敗,妖冶如火?！?中國(guó)詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō):“生命可以沒(méi)有燦爛,不能失去的是平凡?！?以上兩句寓有深意的詩(shī),引起了你怎樣的思考?,【提示】 ①?gòu)奶└隊(duì)柕慕嵌?生命需要燃燒;怒放的生命。②從汪國(guó)真的角度:平平淡淡才是真;平淡亦美麗。二者綜合起來(lái)看:在平凡中活出燦爛;平凡也不朽;偉大蘊(yùn)于平凡。,1,2,3,3.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授,向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論,接著說(shuō):“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起,就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了,就向教授發(fā)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)教授,真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼:“當(dāng)然!井底之蛙!”青蛙反擊說(shuō):“正因?yàn)槭蔷字?我才問(wèn)你——難道打井也從底層做起嗎?”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō):“是啊,即使是井底之蛙,它也有自己獨(dú)特的見解,何況不是呢?” 全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,字?jǐn)?shù)800以上,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。,1,2,3,【寫作提示】 從材料的整體看,反映的是一分為二、客觀全面看問(wèn)題的哲理,可以提煉出“要辯證地看事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”等觀點(diǎn);從教授的言行看,反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理,可以提煉出“言與行要統(tǒng)一”“理論要聯(lián)系實(shí)際”等觀點(diǎn);從青蛙的言行看,反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的關(guān)系,可提煉出要“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”的觀點(diǎn)。據(jù)此立論作文即可。,