《人物形象-溜索分析.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人物形象-溜索分析.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,,現(xiàn)代文閱讀——考點解讀 1、理解文中重要詞語、概念的含義；重要句子的含意。 2、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 3、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 4、分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法。 作品基本特征——體裁特點，構(gòu)成要素 重點注意： 散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性 小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界 詩歌的意象和美感 戲劇中矛盾沖突的設(shè)置,,5、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 6、鑒賞評價—— 作品的語言，作品的形象， 作品的內(nèi)涵（作品中蘊含的思想感情，運用比喻象征等手法表達的意外之意）， 作品的藝術(shù)魅力（思想性和藝術(shù)性） 7、探究—— 從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究解讀出文本的價值。 從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響等方面挖掘作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。,,小說文本閱讀/考查 關(guān)注點： 文題+三要素+主旨,人物形象的揣摩：,1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。 2、XX是一個怎樣的人物？ 3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。,常見題型：,文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。,,解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語言表達： XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。,,溜索 阿城 ①一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。（領(lǐng)隊懶懶說，表現(xiàn)人物怎樣的特點——聯(lián)系前后文，我“生疑”“不由捏緊了心”“心下大惑”“抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步”——從“我”與“?！钡谋憩F(xiàn)來領(lǐng)隊在如此險絕環(huán)境下的從容。惡劣環(huán)境下的生存際遇，不止一次發(fā)過溜索的人們已經(jīng)是成竹在胸。所以此處人物形象，沒有不經(jīng)心，不認真，不負責，武斷等特點。）,,②萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。 ③領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。（上文中有“我”“ 驀地心中一顫，再不敢向下看”，人物對比，“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”表現(xiàn)領(lǐng)隊的從容，胸有成竹。）那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。,,④領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。（雖從容，成竹在胸，但依然認真仔細負責。小小動作細節(jié)，很能表現(xiàn)人物在特殊環(huán)境中形成的性格特征。）領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前（只一個“瞟”，沒有更多的語言，卻已心領(lǐng)神會，團隊中相互間的信任與默契?？梢婎I(lǐng)隊在團隊中不同一般的影響力，號召力，讓人尊敬信任，與隊友配合默契。），從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。,,⑤大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”（啞聲一問，可見對其他人的關(guān)心。）余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。 ⑥牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。,,⑦我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”（這一吼，看似無情，卻顯大愛。在惡劣生存環(huán)境中對“我”的關(guān)愛。）猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。,,⑧猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。（“一聲唿哨”“回身卻見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下”——粗獷、勇敢的漢子形象。極具英雄氣概。） ⑨牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。 (選自《阿城精選集》，有刪改),面對這些題型，我們該如何解 答呢？一般可從四方面揣摩： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。 第四，注意作者對人物的介紹和評價。,,分析人物形象時應注意： 1、要扣住故事的情節(jié)和文章中對人物具體生動的語言描寫，客觀地進行分析，既不要架空，也不要以偏概全，要具體全面。 2、要通過對作品語言的把握和體味，理解作者在塑造人物時的感情傾向。,,13．文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。(6分) 【答案】(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關(guān)愛部下； (3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契； (4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。 【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓練重點，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點即可。,,【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓練重點，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點即可。,,11．文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分),,【答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。,,【解析】考查描寫類表達技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。,,12．本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分),,【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡； (2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。,,【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面。,,14．本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。(6分),,【答案】深刻意蘊： (1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護；(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮； (4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。,,情感取向： (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美； (2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美； (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。 (4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。,,【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。深刻意蘊：①角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領(lǐng)隊和漢子們。表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。,