《2019年秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《流動(dòng)的畫(huà)》教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《流動(dòng)的畫(huà)》教案 北師大版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

流動(dòng)的畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。 　　2．學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。 　　教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)字9個(gè)。 　　教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)各種形成的朗讀,感受詩(shī)的內(nèi)涵。 　　教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),小黑板,生字卡片。 　　教學(xué)過(guò)程: 　　一、引言導(dǎo)入，提示課題 　　同學(xué)們,你們坐過(guò)火車(chē)嗎?坐過(guò)汽車(chē)嗎?在汽車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車(chē),去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。（板書(shū)課題）看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　?。?lián)系學(xué)生生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,引起了學(xué)生的共鳴。） 　　二、初讀課文,整體感知 　?。ㄒ唬┳杂勺x課文 　　1．標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,看看你用什么辦法記住它? 　　2．你讀了這篇課文,知道了什么? 　　（二）自主識(shí)字 　　1．請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。 　　2．小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 　　3．反饋交流。 　?。?）出示小黑板:讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。 　?。?）認(rèn)識(shí)生字:看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友?認(rèn)讀生字。 　　三、讀通課文,整體感悟 　　1．師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方,然后提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)兔Α? 　　生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。 　　2．師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法） 　　生 1:為什么說(shuō):“窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)”? 　　生2:“我忽然看見(jiàn)”是看見(jiàn)什么了呢? 　　生3:為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中,還有個(gè)懂事的娃娃”?這個(gè)娃娃是誰(shuí)? 　　3．分小組討論大家提出的問(wèn)題。 　　4．指名匯報(bào)。 　　生1: “一幅流動(dòng)的畫(huà)”不是真的畫(huà),是車(chē)窗外美麗的景色就像畫(huà)一樣。這畫(huà)中小河在動(dòng),汽車(chē)在動(dòng),云霧也在動(dòng),所以說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)。 　　生2:“我忽然看見(jiàn)”可能是看見(jiàn)媽媽責(zé)備的臉了。 　　生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。 　　5．指導(dǎo)朗讀。 　　（學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題,在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣。） 　　師:作者把祖國(guó)的景色描寫(xiě)得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國(guó)美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。 　　師：自己試著找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)句,練習(xí)讀一讀。 　?。?）指名讀 　　師:誰(shuí)還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車(chē)跑得稍微快一些,鮮花開(kāi)得再美一些…… 　?。?）再指名讀,誰(shuí)還愿意讀, 請(qǐng)站在講臺(tái)上,注意臺(tái)風(fēng)。 　　（3）分角色朗讀（師相機(jī)板畫(huà)） 　　師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車(chē)廂里看到的景物很多很多,他用省略號(hào)省略了。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來(lái)呢? 　　生:小河清澈見(jiàn)底。小魚(yú)游來(lái)游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云…… 　　師:你們真是了不起的小詩(shī)人呀! 　?。ㄔ谀７屡c聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際,為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).） 　　四、拓展延伸 　　師:同學(xué)們,文中的小作者用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情,你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛(ài)祖國(guó)的感情呢? 　　生:可以繪畫(huà)。 　　生:我也可以寫(xiě)詩(shī)。 　　生:我還可以唱歌和跳舞。 　　師:講得真好!課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來(lái),跳起來(lái)吧。 　?。ㄟ@既是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸，同時(shí)將音樂(lè)這種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，活躍課堂氣氛都有好處，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息與放松。）