2019年秋季版二年級語文上冊 第八單元 李子核兒說課稿 教科版.doc
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李子核1、 教材分析:課文李子的核是俄國著名作家列夫-托爾斯泰的作品,是一篇敘述性較強的故事。文章通過小男孩瓦尼亞偷嘗李子,后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告訴家人的事件描寫,生動再現(xiàn)了一個天真幼稚,頑皮又不失可愛的孩童形象。課文風趣幽默,語言通俗易懂,許多學(xué)生都可以從馬尼亞的身上,可以看到自己的影子,從而走進瓦尼亞的內(nèi)心世界。但對一年級的學(xué)生來說,事情的發(fā)展線索和媽媽用巧妙的方法,讓孩子由不敢承認到最后無意識的自己說出了事情的真相的內(nèi)容是教學(xué)的一個難點。教學(xué)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為,并感悟故事所包含的道理。、教學(xué)目標:(1)、 學(xué)會“李、吃、分、瓦、尼、尖、嚇、外”8個字,會認“核、黑、嘴、肚、晃、扔、窗”7個字,認識一個偏旁“尸”“小”字頭(2)、 正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。(3)、 通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊,要做誠實的孩子。教學(xué)重難點:分角色朗讀課文,學(xué)會8個字,懂得誠實守信的道理。教學(xué)準備:生字詞卡片,實物李子,田字格,教學(xué)課件等教學(xué)時間:2課時第一課時識字、寫字,學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。了解瓦尼亞很想吃李子的心情,感受他的天真可愛。第二課時,學(xué)習(xí)3-9自然段,了解媽媽怎樣用巧妙的方法,讓萬尼亞不小心說出了事情的真相,并懂得從小要做一個誠實守信的孩子。二、 說學(xué)情:(第一課時)1、 課文比較長,識字量也比較大,除了要學(xué)會的8個字和要認識的7個字以外,課文中還有較多的借助拼音會讀的字,這對學(xué)生讀通課文增加了難度,課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí),課堂的教學(xué)才能順利進行。2、 課文中出現(xiàn)了一些不同結(jié)構(gòu)的疊詞等,要讀好輕聲,教師也必須花時間指導(dǎo)。3、 課文的第2自然段描寫得非常生動,真實地反映了瓦尼亞星馳李子又猶豫不決的樣子和內(nèi)心活動。要想讀好,老師得想辦法調(diào)動學(xué)生讀書的興趣和熱情,在讀中感受瓦尼亞的內(nèi)心世界。三、說教法,說學(xué)法。1、在快樂中識字 在識字中學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中,教師充分利用李子實物,教學(xué)圖片,游戲活動等形式,教學(xué)生字,把學(xué)生的理解,教師的語言引導(dǎo),師生的肢體語言和讀書相結(jié)合,學(xué)習(xí)生字,理解生字詞,讀懂句子和課文的意思。2、以讀為本,讀中感悟。朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目。朗讀是多種感官參與,以聲釋意的活動,在教學(xué)中學(xué)生對生字的鞏固,對課文內(nèi)容的理解,都可通過朗讀去獲得,去感知。1) 讀的形式多樣。自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。各種不同形式的朗讀,使學(xué)生能饒有興趣地沉浸再讀書中,課堂內(nèi)書聲朗朗,情意濃濃。學(xué)生在反復(fù)讀文中認識了生字,了解了課文內(nèi)容,體會了人物內(nèi)心的想法,提高讀書的效益。2)讀有層次 ,有指導(dǎo)。初讀課文,要求學(xué)生讀準字音,特別是生字的讀音,讀通課文中的句子,目標是在識字上;第二次自由讀課文,要求學(xué)生對課文的內(nèi)容進行初步的了解和整體認識,并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情;再讀課文,目標定位在了解和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容上。在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文和自己的生活實際,體會瓦尼亞想吃李子的迫切心情。、3、一切從學(xué)生的需求和實際出發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不能脫離學(xué)生的需求和學(xué)生的實際,否則再精彩的教學(xué)設(shè)計也只是教師一人的作秀。在識字教學(xué)中,結(jié)合課文生字的特點和班級學(xué)生的實際情況,把重點放在了讀準“尼”“李”的讀音上。為了讓學(xué)生感受到萬尼亞并不是一個貪吃的孩子,教學(xué)過程中,教師要組織學(xué)生“聞聞”“摸摸”李子,并說說自己的感受,調(diào)動學(xué)生對李子的渴望,從而理解萬尼亞從來沒有吃過李子,內(nèi)心十分渴盼吃到李子的心情。為后文媽媽沒有批評孩子,而是用巧妙的方法讓他承認吃李子的事情作鋪墊。五、說教學(xué)過程一、教學(xué)目標:1、認識7個生字,學(xué)會8個生字。認識新偏旁“尸”, 學(xué)寫“李、分、尖、瓦、尼“5個生字。2、正確,流利,有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解瓦尼亞很想吃李子的心情,感受他的天真可愛。二、教學(xué)重點:1、識字、寫字。2、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。三、教學(xué)難點:了解瓦尼亞很想吃李子的心情,感受他的天真可愛。四、教學(xué)過程:一、看圖識物,激趣導(dǎo)入(認識實物李子,告訴學(xué)生李子是一種好吃的水果,知道李子吃完后,剩下的是核。依次揭示課題,板書課題,讀題。)師引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,表揚學(xué)生讀得準確,連貫。 二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞1、問題導(dǎo)入,走進課文:課文圍繞李子核,講了一件什么有趣的事呢?學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準,句子讀通順。2、檢查學(xué)會的字 (讀的形式多樣化)(1)帶拼音讀:重點關(guān)注:“尼”的讀音(鼻音),理解“尖”字的意思。(2)去拼音(全班齊讀,開火車讀) 3、檢查會認的字(1)帶拼音讀讀準“扔”“晃”的字音,理解字義。(2)去拼音(游戲讀)出示課件,讀躲到李子后面的生字寶寶,這樣不僅充滿童趣,還容易激發(fā)孩子的好奇心,集中上課的注意力。4、檢查生詞一排一排地讀,認識疊詞,讀好輕聲:聞聞 摸摸 嘗嘗 結(jié)結(jié)巴巴 打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讀好詞組:熟透的大番茄 黑溜溜的眼珠理解“結(jié)結(jié)巴巴”“踮起腳尖”(語言描述與動作理解相結(jié)合)三、再讀課文,初識人物。1、讀課文,看看課文講了誰的一件什么事?認識:瓦尼亞2、學(xué)習(xí)第一自然段。瓦尼亞的媽媽買來李子,媽媽是怎么打算的呢?看大屏幕,自由讀讀第一自然段,看看你知道了什么?CAI出示第一段。學(xué)生交流,師評價引導(dǎo):A:原來媽媽打算吃完飯再吃呀B: “大家”指家里的什么人呀?C:的確,飯后全家一起分享美味的李子才是最健康最香甜的。齊讀。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受瓦尼亞的天真A、瓦尼亞他是不是等到吃完飯后才跟大家分享呢?他此時在想些什么?。空埓蠹亿s快自由讀讀第二自然段,找找這些問題的答案。學(xué)生讀第二段,交流。原來瓦尼亞從來沒有吃過的李子呀,請你讀。B、CAI出示第二段的文字,面對著從沒有吃過的李子,瓦尼亞會怎么做呢?輕輕打開書,拿出鉛筆,在第2段中找出他怎么做的句子,畫上橫線。反饋交流:原來第二段的第二句就是寫瓦尼亞怎么做的呀!自由讀一讀第2句,找出瓦尼亞的動作,讀出自己的理解。C:依次抓住“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,“聞聞” “摸摸”“嘗嘗”這些表示動作的詞,讀中感悟,一讀帶講,讓學(xué)生親自去聞,摸,說出自己的感受和內(nèi)心的想法,從而理解當時瓦尼亞當時迫切想吃李子的心情。(老師手執(zhí)李子,讓學(xué)生聞聞,問學(xué)生聞到了什么氣味?相機點讀。想起來就很好吃!第一組讀。聞著這么香,真讓人好奇啊。第二組讀。老師再手執(zhí)李子,讓學(xué)生“摸摸”,問學(xué)生:摸李子是怎么感覺?相機讀讀!評價:好滑呀!好軟呀!請第三、四組同學(xué)讀。)教師引讀:一會兒去一會兒去,他猶豫了一會兒,他又轉(zhuǎn)了回來,一會兒去一會兒去-D:正是因為瓦尼亞沒有吃過李子,所以他又是看又是聞又是摸,其實他最想-引讀最后半句。感受瓦尼亞特別想嘗嘗這個李子的味道的心情。E:出示課件:看看瓦尼亞想吃李子的樣子嗎?問:你看到了什么?4、引讀:多么可愛的瓦尼亞呀,把句子連起來讀讀。感受瓦尼亞的可愛之處。師生配樂配合讀。瓦尼亞從來沒有吃過李子。他不停地圍著李子-,一會兒去-一會兒去-,很想-板書:想??蓯?。四、 再讀課文,小結(jié)。瓦尼亞多么的可愛呀,他跟你們是一樣,非常想嘗嘗這個他從來沒有吃過的李子,讓我們把第1、2自然段連起來讀一讀。瓦尼亞吃到李子沒?(板書:?)我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、學(xué)寫生字1、復(fù)習(xí)8個生字。認讀生字。2、識記本節(jié)課要學(xué)寫的生字字形。 “瓦”是獨體字,可以用數(shù)筆畫的方法記?!澳帷笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。3、認識新偏旁“尸”。4、教師范寫“尼”“瓦”,指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡查輔導(dǎo)。板書:19、 李子核瓦尼亞 想 吃 ? 可愛- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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