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11 彩虹 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.會認(rèn)“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。 情感態(tài)度與價值觀 感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。 ［教學(xué)重難點］ 重點：識字、寫字。 難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。 ［教學(xué)課時］ 1課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、趣味導(dǎo)入 1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。 云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。 2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)） 3.同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認(rèn)識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。 （1）彩虹有哪幾種顏色？ （2）彩虹像什么？ 二、初讀感知，自主識字 1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號。 2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方做個記號。 3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。 4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。 5.教師巡視，指導(dǎo)正音。 6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。 座sǎ 澆n 灑ｊｎｇ 拿ｚｕ 鏡ｚｈｏ 照ｑｎ 裙ｊｉ?。锶?、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。 （1）“一座美麗的橋”是指什么？ （2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？ 2.課件出示文中第一幅圖片。 （1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？ （2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。 （3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？ 課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？ （4）讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。 3.課件出示文中第二幅圖片。 （1）讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。 （2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？ （3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“來去”的詞語。 （4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？ 4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）自由讀段落。 （2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？ （3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？ ①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？ ②你從這句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現(xiàn)的？ 4.按原文填空。 （1）雨停了，天上有一座（）的橋。 （2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。 例：蕩來蕩去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去四、回顧課文，自由討論 1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？ 2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興） 3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？ 4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？ 5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。 （姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？ 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.課件出示田字格里的生字。 2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。 3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。 4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。7.讀拼音，寫一寫。 ｇ?。?ｘｎｇ()ｄｏ ｌｉ() ｑｉū ｑｉ?。?)ｂｉｎ ｃｈｎｇ() ［教學(xué)板書］ 彩虹 彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興 ［教學(xué)反思］ 本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問答中，讓學(xué)生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。