《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《我的第一個(gè)筆記本》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《我的第一個(gè)筆記本》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我的第一個(gè)筆記本》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟） 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與能力 1．正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“奢侈品、孤芳自賞、蠢蠢欲動(dòng)、物我兩忘、拘謹(jǐn)、不茍言笑、歪打正著、敝帚自珍”等詞語(yǔ)的意思。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。 4．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。了解文中比喻句運(yùn)用的好處。 （二）過(guò)程與方法 搜集有關(guān)作者的資料；熟讀課文，借助工具書理解字詞；以閱讀為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟和朗讀，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感的目的；有感情地朗讀課文升華感悟。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)理解和朗讀，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體的語(yǔ)言文字在讀中了解并感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟和朗讀，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1．查找有關(guān)作者肖復(fù)興的資料。 2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。 預(yù)習(xí)提示： （1）初讀課文，畫出自己難讀的生字、難理解的生詞，并利用工具書認(rèn)讀和理解。 （2）了解本課的主要內(nèi)容。 第一課時(shí) 課前播放歌頌老師的歌曲：《老師我總是想起你》。 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1．同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀銈冏钕矚g的一件東西或自己最喜歡做什么？ 2．看來(lái)，每個(gè)人都有自己喜歡的東西和事兒，有一位作家，他小時(shí)候也喜歡一樣?xùn)|西──硬皮筆記本。而且，他的筆記本還有一段感人的故事呢！今天，我們就一起來(lái)讀讀吧！ 二、初讀感知，理清脈絡(luò)。 1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．小組內(nèi)閱讀課文，交流生字的字音和詞語(yǔ)的理解。 3．班內(nèi)交流字音和詞語(yǔ)的理解。 4．各小組派一名組員開火車讀課文，教師糾正字音。 5．感知提問(wèn)：這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾件事？ （四件事：一是“我”得到筆記本后勤奮寫作；二是“我”在英文課上寫作，筆記本被沒(méi)收；三是班主任不但沒(méi)有批評(píng)“我”，還把我的筆記本送去展覽；四是“我”的筆記本被偷后，老師激勵(lì)我不要灰心，要堅(jiān)持寫作。） 第二課時(shí) 一、品讀感悟，理解課文內(nèi)容。 1．指名分段朗讀課文。 2．老師提出中心問(wèn)題：這篇課文的哪些地方最能打動(dòng)你？在文中勾畫出來(lái)，并談?wù)勛约旱睦斫狻? 學(xué)生自學(xué)后，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，最后在全班交流。 在這個(gè)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)人物的情感，從而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)和對(duì)老師的感激之情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感悟： （1）“我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。” “筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了?！? 這兩句話表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的寫作欲望，急于想完成自己“創(chuàng)舉”的迫切心情。這個(gè)地方要讓學(xué)生明白作者為什么激動(dòng)，他在激動(dòng)什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。 （2）英文老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：“拿走我的筆記本迅速地翻了翻”、“高聲地質(zhì)問(wèn)”、“把筆記本‘啪’的一聲扔在講臺(tái)桌上”、“頭也不回地離開”，與班主任老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：“批評(píng)了我一句便讓我坐下”、“鼓勵(lì)了我一番，說(shuō)我寫得不錯(cuò)”、“我想把它送到校史展覽室展覽一下”，讓學(xué)生細(xì)讀并體會(huì)兩位老師的言行，結(jié)合自身體驗(yàn)，評(píng)價(jià)兩位老師的做法及對(duì)學(xué)生的教育作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。 （3）“看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺(jué)，是以后我的第一本書出版時(shí)都無(wú)法相比的感覺(jué)：一種小小成功的感覺(jué)，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺(jué)?！? 這是作者筆記本展出后的一段心理描寫，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感：“你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？是一種什么樣的感覺(jué)？” （4）“我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記本被偷走的消息之后安慰我的話?！? “至今清晰地記得”說(shuō)明這件事對(duì)作者一生的影響，老師正確的引導(dǎo)讓學(xué)生一生都獲益匪淺，終生難忘。老師的這段話一方面肯定了學(xué)生的能力“說(shuō)明你寫得不錯(cuò)，還有些價(jià)值，要不他干嗎偷走”，一方面激勵(lì)了學(xué)生“李時(shí)珍寫《本草綱目》時(shí)，寫了一大半手稿都丟了，可后來(lái)仍堅(jiān)持寫完了，所以你不要灰心”，正是這樣的鼓勵(lì)，引導(dǎo)作者走向成功的彼岸。 （5）“好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颍畠砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山’?！? 結(jié)尾一段點(diǎn)明了主旨，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，情感上得到升華?！昂玫睦蠋熓呛玫亩媸?，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颉保嬖V人們，好老師給予學(xué)生的正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生駛過(guò)生活的煩惱和障礙，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，更好地去實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。而“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這一詩(shī)句的引用，既表現(xiàn)了老師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極任用，又表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和贊美之情。正是由于老師的鼓勵(lì)，作者才成為了一位有名的大作家。 （6）作者肖復(fù)興文筆清雅，語(yǔ)言質(zhì)樸，文中有幾個(gè)比喻句可謂神來(lái)之筆，在理解課文遇到時(shí)讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)。 “筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了”，生動(dòng)了寫出了作者急于完成自己的“作品”的迫切心情。 “筆記本的紙面不住地翻動(dòng)著，像受驚的小鳥抖動(dòng)著羽毛”、“我像是一條犯了錯(cuò)的小狗耷拉著尾巴”，形象寫出了作者犯錯(cuò)后的惶恐和懊悔。 二、情感升華，感情朗讀。 1．文章都是有感而發(fā)，你們覺(jué)得作者的這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？ （表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。） 2．那么，你們就帶著作者的這種情感，把這篇課文再讀讀吧！ 學(xué)生自由、有感情地朗讀課文。 三、課外拓展，豐富積累。 1．交流課前搜集的作者資料。 2．正是由于老師的鼓勵(lì)和幫助，作家肖復(fù)興才有了今天的成就。因此，他用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，向我們講述了他小時(shí)候這個(gè)看上去頗為平常的故事，寫出了他對(duì)生活的獨(dú)到的觀感，寫出對(duì)老師的感激之情。課前，同學(xué)們也談了自己喜愛(ài)的東西和事情，我們也學(xué)著作者把它寫下來(lái)，好嗎？ 3．課下自主賞析。 推薦作者的其他作品：《那片綠綠的爬山虎》、《荔枝》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的語(yǔ)言特色。