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《宿新市徐公店》 一、出示本節(jié)課的學習目標 1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。 2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達方法。 3．有感情地朗讀全詩，領悟詩中的意境。 二、學習《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意 板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書古詩。 1．指名學生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。 2．利用工具書自學古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。 3．教師檢查自學效果。 （1）檢查對字、詞、句理解的情況。 （2）分句解釋詩意（同學們相互補充）。 （3）教師小結后解題，介紹作用。 三、詩文結合，體會作者的思想感情 1．根據(jù)詩意學生畫簡筆畫（指名兩位學生分別在黑板和幻燈片畫，其他學生在草稿上畫）。 2．師生評畫。 （l）評黑板上的畫。同學們認為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩義。 （2）評幻燈片上的畫。同學們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。 （3）修改自己的畫。 四、指導朗讀，體會作者此時的心情 1．師：古人詠詩有什么習慣動作 生：搖頭晃腦。 師：為什么會搖頭晃腦呢 生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。 請一位學生用“／”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時間短，“／”表示斷開拖韻時間長，“||”表示斷開拖韻的時間更長。） 籬落／疏疏||一徑…深， 樹頭／花落||未成…陰。 兒童／急走||追黃…蝶， 飛入／菜花||無處…尋。 師：哪位學生表演一下（一名學生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學也隨之自由背誦，氣氛活躍。） 2．討論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢 小結：你的這種情感就是當時作者的情感。 五、練習 1、在自己的作品右側附上這首詩（要求默寫）。 2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。 3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。