《2019一年級語文上冊 識字（一）1《天地人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級語文上冊 識字（一）1《天地人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《天地人》 課題 天地人 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 　　蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動活動，先出謎語，再猜謎語。 2.教師出謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測出謎底為“人”。 3.教師板書“人”，并小結(jié)引出“天”和“地”。 1.學(xué)生清楚地說出謎面，如果謎語猜起來有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡單說說猜測的理由。 2.學(xué)生根據(jù)“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。 3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。 1.猜謎語。 (1)一加一不是二。 (2)一減一不是零。 (3)一人，猜一字。 二、合作交流，識記生字(用時(shí)：15分鐘) 1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點(diǎn)明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。 2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程，了解并認(rèn)識這個(gè)生字。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？ 4.引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。 5.教師出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與“天”的關(guān)系。 6.引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演示圖，進(jìn)而認(rèn)識這個(gè)字。 7.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。形近字比較法：“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。 8.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。 9.組織學(xué)生開展“開火車組詞擂臺賽”，為生字?jǐn)U詞。 1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言說出這個(gè)人的樣子：“人”站立，頭、胳膊、身子、腿、腳齊全。 2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程。 3.學(xué)生自由交流，要說完整話。 4.學(xué)生匯報(bào)識字方法。 數(shù)筆畫：獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。猜字謎：“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。 5.學(xué)生觀察圖畫并交流：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。 6.學(xué)生認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。 字理演變： 7.學(xué)生匯報(bào)識字方法。 換一筆變新字：“無”換一筆變成“天”。 加一筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。 8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報(bào)識記“地”的方法。 熟字加偏旁：“也”字左邊加個(gè)“”。 9.學(xué)生開火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.這兩個(gè)字長得一樣嗎？說一說。 人　入 3.比一比，看誰說出的詞語最多。 天(　　)(　　)(　　) 地(　　)(　　)(　　) 4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請教老師或者同學(xué)。 上天入地　歡天喜地 昏天黑地　冰天雪地 驚天動地　頂天立地 天長地久　天荒地老 三、探究交流，繼續(xù)識字(用時(shí)：15分鐘) 1.教師出示一家三口的圖片并介紹：中間穿裙子的是我，她是我的女兒，他是我女兒的爸爸。你記住我們一家三口了嗎？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。 4.教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字，并擴(kuò)詞。 1.學(xué)生拿出自己的全家福，在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，要像老師一樣用上“你”“我”“他”。 2.同桌交流識記方法。 部件組合：“亻”加“爾”。 熟字記憶：“找”字左邊多一撇。 熟字加偏旁：“也”字左邊加“亻”。 3.學(xué)生交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來。 4.學(xué)生玩識字游戲。 摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。 5.在小組內(nèi)區(qū)分“你”“我”“他”。 四、總結(jié)識字，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘) 教師布置作業(yè)： 1.這節(jié)課你都學(xué)會什么了，可以和同學(xué)交流交流。 2.把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1.學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。 2.學(xué)生根據(jù)教師的要求完成課堂作業(yè)。 6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。