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《日月水火》 課題 日月水火 課型 新授課 設(shè)計說明 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字與寫字”領(lǐng)域提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”?；谝陨侠碚?，本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字理識字，猜謎識字，看圖識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。 課前準(zhǔn)備 1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生) 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘) 1.游戲引入：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。 2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認真聽其他同學(xué)的介紹。 2.學(xué)生根據(jù)老師的描述觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。 1.選擇喜歡的圖，說一個完整的句子。 　　 二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時：20分鐘) 1.教師為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。 2.教師組織學(xué)生進行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。 3.教師逐一播放8個字的演變動畫，驗證學(xué)生的猜測。驗證成功后領(lǐng)讀生字，學(xué)生如有疑問，則進行講解。 4.教師組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請組長整理易錯字音。 5.教師組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。 6.教師組織學(xué)生開展游戲鞏固活動。 (1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。 7.教師引導(dǎo)學(xué)生運用8個生字，聯(lián)系生活說一句話或一段話。 1.學(xué)生根據(jù)圖形自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。 2.學(xué)生匯報，可以采用“我猜出的字是____，因為____”的句式。 3.學(xué)生仔細觀察動畫演示，如果你猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果你猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。 4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。 5.學(xué)生認真傾聽老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的就看看生字對應(yīng)的圖畫。 6.學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。 7.學(xué)生自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。 2.哪些生字能組成詞語朋友？連一連。 日　水　火　山 山　田　月　石 3.大聲朗讀下面的詞語，遇到不認識的字向老師或同學(xué)請教。 日子　日光　紅日 月亮　月光　月牙 口水　風(fēng)水　汽水 紅火　火苗　大火 大山　上山　冰山 田地　禾苗　石頭 4.把下列詞語補充完整，用上本課新學(xué)的字。 風(fēng)和(　　)麗 (　　)上澆油 (　　)清(　　)秀 三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內(nèi)示范寫法。 2.教師播放“日”“田”“禾”“火”筆順動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的筆順規(guī)則。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導(dǎo)“禾”字和“火”字。 4.教師組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。 5.教師利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點評。 1.學(xué)生根據(jù)教師的講解，讀出名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。 2.學(xué)生認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請老師再播放一次。 3.學(xué)生仔細觀察12頁的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學(xué)。 4.先描紅，再練寫一個。 5.學(xué)生仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。 5.大聲說出這些筆畫的名稱。 (1)“日”的第二筆是______ ________________________。 (2)“田”的第二筆是______ ________________________。 (3)“禾”的第一筆是______ ________________________。 (4)“火”的第一筆是______ ________________________。 6.比一比，組詞語。 日(　　)田(　　) 目(　　)口(　　) 禾(　　)火(　　) 木(　　)人(　　) 四、拓展應(yīng)用，布置作業(yè)(用時：5分鐘) 1.教師利用課件出示教材12頁的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測對應(yīng)的漢字。 2.布置作業(yè)：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。 1.學(xué)生觀察圖畫，自由猜測，完成教材12頁的“猜一猜，連一連”。 2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。 7.學(xué)生完成教材12頁的“猜一猜，連一連”。 8.我找到的字是____，它的圖畫是：