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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。 2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。 3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。 4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。 第一課時(shí) 一、引入新課 同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。 二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁(yè)插圖。 怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？ 學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。 2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁(yè)六幅小圖 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？ 三、總結(jié) 我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？ 四、練習(xí) 學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖 圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗? 2．左下圖 圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？ 教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 教師點(diǎn)撥： 同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。 請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。 二、欣賞作品 1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品 2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。 三、總結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1　讓我們蕩起雙槳 一 教學(xué)目標(biāo) 　　?。蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　?。矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說話。 　　?。蠢斫庠?shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。 二 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) 　　　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。 三.教學(xué)準(zhǔn)備　歌曲磁帶.生字卡片. 四.教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)。 五.教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過程 一、.出示課題并解題 　　1.談話 　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 　 ２板書課題：讓我們蕩起雙槳 　　 教學(xué)生字：蕩、槳 　　　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 二、讀課文 　　?。保シ耪n文錄音。２．借助漢語拼音自學(xué)課文。 　　?。常畽z查自學(xué)情況。 　?。ǎ保┲该x全文。 　?。ǎ玻┛ㄆ簟！⊥崎_　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課 　　　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lng　邊音；爽　shuǎng　翹舌音；灑　s?！∑缴嘁簦? 三、細(xì)讀課文 　　１．細(xì)讀第一小節(jié)。 ?。ǎ保┲该x課文。這一段共有幾句話？ 　（２）理解詩(shī)句意思。 　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 　　“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 　　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 　　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行） 　　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） 　　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　　　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） 　?。ǎ常┲该x第五、第六行。 　　　　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　　　　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 　　　　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? 　?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 　　　　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。 　?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映　　環(huán)繞　?。ㄐ蕾p） 　　?。玻〖?xì)讀第二小節(jié)。 　　　?。ǎ保┲该x第二小節(jié)。 　　　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 　　　人們常用“太陽(yáng)”來比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） 　　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） 　　 “陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） 　　“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖） 　　詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。） 　　 “水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬〗Y(jié)板書：迎　　灑　　望　　聽　?。ǔ瑁? 　?。常〖?xì)讀第三小節(jié)。 　?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　　（２）理解詩(shī)句意思。 　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　　　（３）指導(dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l安排　?。ǜ屑ぃ? 　　三、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.抄寫課文 　　　3.組詞 　　　　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( ) 　　　　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 　　教學(xué)過程： 　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。 　　　（１）齊讀第三小節(jié)。 　　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　　　詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　　　?。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　　　（３）指導(dǎo)朗讀。 　　　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 　　　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　?。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l安排　?。ǜ屑ぃ? 　　二、總結(jié)課文 　　?。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　　?。玻该懈星榈乩首x課文。 　　　３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 　　　　相關(guān)板書： 自然 　　　　　　 　熱愛　　黨 　　　　　　 　 祖國(guó) 　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　　　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 　　　　　指名說說怎樣記住這些字形。 　　　　?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　　　　如：　“誰”記“推”　　“狼”記“浪” 　　　　　　　　“消”記“悄”　　“西”記“灑” “不”記“環(huán)” 　　　　　　　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）　 　　　2、指導(dǎo)書寫。 　　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。 　　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。 　　四、課堂練習(xí) 　　　1、讀一讀，再抄寫。 　　　　　推開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情 　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽 　　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　　　　　　　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　　　主　　　　　　　　　　　　　良 　　　　　　　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　　　　　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　　　肖　　　　　　　　　　　　　果 　　　　　　　　（?。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。 　　　　　美麗的（　　?。　　　　　　∮淇斓模ā　　。? 　　　　　涼爽的（　　?。　　　　　　”M情的（　　?。? 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　讓我們蕩起雙槳 　　　　　　　　　　　　　　　　欣賞美景 　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共產(chǎn)黨　 　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖國(guó) 2　學(xué)會(huì)查“無字詞典” 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。 　　　3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　　1、通過多種方式的朗讀，把1~5小節(jié)讀正確、流利。 　　　2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。 教學(xué)過程： 　一、激趣導(dǎo)入 　　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？ 　　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。 　　二、初讀感知 　　　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 　　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）字詞情況檢查 　　　?。?）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。 　　　?。?）課文寫了一件什么事？（交流討論） 　　三、設(shè)置懸念 　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？ 　　　1、自由讀9，讀通順流利 　　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 　　　　　有字詞典？無字詞典？ 　　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。 　　　5、自讀1~5，讀準(zhǔn)生字詞。 　　　6、指名讀，正確、流利。 　　　7、齊讀。 　　　8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　　1、細(xì)讀1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。 　　　2、精讀6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。 　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì) 　　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？ 　　　2、再指名讀1~5 　　 　　爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？ 　　　3、討論交流 　 　　　板書：驕陽(yáng)似火 　　　 　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？ 　 　　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 　 　　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 　 　　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 　 　　　板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了 　　　4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽(yáng)似火”嗎？ 　　　　生可能會(huì)回答： 　　　　太陽(yáng)當(dāng)頭　　　　身上曬得火辣辣的 　　　　烈日當(dāng)空　　　　同學(xué)們身上滿頭是汗 　　　　烈日當(dāng)空　　　　地上曬得發(fā)燙 　　　　　　　　　　　　柏油馬路都融化了 　　　5、讀爸爸說的話 　　　　講：這不是……嗎？是一句反問句 　　　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 　　　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 　　　6、指名朗讀3~5三個(gè)重點(diǎn)段 　　　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。 　　　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？ 　　　　要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。 　　二、精讀6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。 　　　1、自由輕聲讀6~8 　　　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。） 　　　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂 　　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？ 　　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 　　　　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。 　　　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 　　　　①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ 　　　　?。ò倩ㄊ㈤_，百花爭(zhēng)艷） 　　　　②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志） 　　　?、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴） 　　三、回復(fù)讀9，深化感受。 　　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？ 　　　　　“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。 　　　　　查“無字詞典”就是要怎樣做？ 　　　　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。 　　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。 　　　　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。 　　　　　熟讀爸爸說的話。 　　　3、總結(jié)全文 　　四、作業(yè) 　　　1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。 　　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。 　　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案） 　　　　 　　　4、描紅 　　　5、抄寫詞語 　　　6、擴(kuò)詞 　　　　　查（　?。ā　。ā　。　〉洌ā　。ā　。ā　。? 　　　　　聰（　　）（　?。ā　。　“叮ā　。ā　。ā　。? 　　　　　音（　?。ā　。ā　。? 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　學(xué)會(huì)查“無字詞典” 　　　　　　　　　驕陽(yáng)似火　　馬路上　　烈日當(dāng)空　　　　樹葉曬蔫 　　　　　　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂 　　　　　　　　　有字詞典　　現(xiàn)代漢語詞典　　　　　　　不僅…… 　　　　　　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且…… 3　古詩(shī)兩首 教學(xué)要求： 　　?、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　?、矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 　　?、忱斫庠?shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。 　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》 　　?、卑鍟n題。 　　?、步榻B作者。 　　　　這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 　　　⒊解題。 　　　　“山行”就是在山上行走。 　　　　過渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 　　三、學(xué)生自學(xué)課文。 　　?、陛p聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。 　　　⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 　　四、檢查自學(xué)效果 　　?、闭J(rèn)讀生字“徑”“飄” 　　?、沧x這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ 　　?、持该x課文。 　　?、椿卮饐栴}： 　　　　深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 　　五、理解詩(shī)句。 　　?、敝v讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” 　　　　回答問題： 　　　　⑴為什么稱為“寒山”？ 　　　　⑵用自己的話說說第一行詩(shī)的意思。 　　　　　看圖，說說詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 　　　　　讀第二句。 　　　　　理解“白云生處”。 　　　　　說說第二行詩(shī)的意思。 　　　　　指名把一二句話的意思連起來說說。 　　?、匙x第三行詩(shī)。 　　　　理解“坐”“愛” 　　　　詩(shī)人為什么要停下來不走呢？ 　　　　看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 　　　　誰能用自己的話說說第三句話的意思。 　　?、醋x第四行詩(shī)。 　　　　理解“霜葉”“紅于”。 　　　　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 　　　　說說第四句話的意思。 　　　　再把三、四句連起來說說它的意思。 　　?、涤米约旱脑捳f說這首詩(shī)的意思。 　　六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 　　七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。 　　八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩(shī)的意思。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　?、北痴b《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色？ 　　二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》 　　?、苯翌}，解題?！? ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。 　　　⒉自學(xué)課文。 　　　　⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 　　　　⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 　　　?、窍胂朊渴自?shī)的意思，同座可以討論。 　　?、硻z查自學(xué)情況。 　　　　⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文?！、琴|(zhì)疑。 　　?、蠢斫饷烤湓?。 　　　　⑴理解一二句。 　　　　　輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。 　　　　　這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？ 　　　　　理解“愁” 　　　　　誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 　　　　⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 　　　　　指名讀三、四句。 　　　　　回答問題。 　　　　?、佟肮锰K”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意思。 　　　　⑶用自己的話說說全詩(shī)的意思。 　　　⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。 　　　　這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？ 　　?、吨笇?dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 　　　　讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。 　　　　練習(xí)背誦。 　　?、分笇?dǎo)書寫。 　　三、作業(yè)。 　　　⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。 4　做一片美的葉子 第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1. 能正確、流利地朗讀課文。 　　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 　　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 　　教學(xué)過程： 一、實(shí)物展示激趣揭題： 　　　1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。 　　　2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 　　　3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 　　　4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 　　二、初讀課文。 　　　1.配樂范讀課文。 　　　2.學(xué)生自讀課文。 　　　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 　　　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　　（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。 　　三、檢查自學(xué)情況。 　　　1、出示詞語。 　　　　　形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯 　　　　　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠 　　　2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　　　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　　　4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　　　5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。 　　　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 　　　?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　　　（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　　　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　　四、感知全文。 　　　1、讀了課文，你知道了什么？ 　　　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、出示生字。指名讀?！?、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　　　2. 欣賞作者詩(shī)一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 　　　2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。 　　二、細(xì)讀課文。 　?。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。 　　　1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 　　　2、談感受，突出“美”。 　　　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ 　　　?。?）找出有關(guān)詞語。（2）讀句子。 　　　?。?）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。 　?。ǘ「形蛉~子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　　　1、讀題，師質(zhì)疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　　　2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。 　　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 　?。ㄈ┯晌锛叭?，體會(huì)葉子精神。 　　　1.再讀題：做一片美的葉子 　　　2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　　　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　　　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） 　　　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　　　　古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ 　　　?。◥鄣仙?、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　　三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 　　　1、齊讀1—8自然段。 　　　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　　　3、齊讀9—11自然段。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1、 練讀課文； 　　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　4、做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn) 習(xí)作1 教學(xué)要求： 　　　1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來? 　　　2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話?！? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。 難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。 課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。 ⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。 ⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　　1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。 　　2．老師在說什么呀？ 　　3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？ 　　二、讀懂例文 　　1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？ 　?。?）小小組討論討論。 　?。?）大組交流，指名回答。 　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。 　?。?）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音） 　?。?）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？ 　　（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！ 　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。 　?。?）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯郏芟矚g想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！ 　　（2）指導(dǎo)模仿說話： 　　如果你也有一支神筆，你想干什么？ 　　小小組交流。 　　大組交流，指名說。 　　(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！ 　　三、指導(dǎo)習(xí)作 　　1、明確寫作要求。 　　下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？ 　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。 　?。?）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。 　　（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。 　?。?）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。 　　1、學(xué)生寫草稿。 　　現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。 　　4、點(diǎn)評(píng)。 　?。?）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。 　?。?）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽. 　　（3）交流評(píng)議. 　　5、學(xué)生修改。 　　6謄寫作文。 練習(xí)一 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。 【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　　1．第一部分。 　?。?）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。 　　（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。 　?。?）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。 　　小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。 　?。?）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。 　　2、第二部分 　?。?）觀察插圖想像情境。 　?。?）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。 　?。?）教師指導(dǎo)，巡視糾正。 　　3、第三部分 　　（1）看圖，想想圖中畫了些什么。 　?。?）四人小組練習(xí)看圖說詞語。 　?。?）小組交流比賽詞語。 　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 　　1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。 　　生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。 　　師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？ 　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。 　　3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。 　　展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。 第二課時(shí) 　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背 　　1．讀背詞語。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。 　　（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。 　　（3）多次連續(xù)詞語，體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。 　　2．讀背古詩(shī)《夜書所見》。 　?。?）帶讀全詩(shī)。 　?。?）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。 　?。?）熟讀成誦。 　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 　　1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 　　生：閉氣凝神，陶冶情操。 　　生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。 　　2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。 　　指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。 　　3．教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。 　?。?）長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。 　?。?）學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫 　　（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。 　　學(xué)生練習(xí)寫短橫。 第三課時(shí) 　　一、教學(xué)第四題：口語交際 　　課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。 　　1．教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？ 　　2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。 　　3．小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。 　　4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請(qǐng)你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？ 　　5．把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。 　　6．同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。 　　例生：我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？ 　　7．教師評(píng)價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？ 　　8．學(xué)生評(píng)議。 　　二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。 三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。 5　北大荒的秋天 　一、教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 　　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。 　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課 　　　1、指名讀課文。 　　　2、簡(jiǎn)介北大荒。 　　　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 　　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 　　二、自讀課文，了解大意 　　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 　　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 　　　 　絳紫透明波紋燃燒山嶺 　　　 　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷　自由讀。 　　　　說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 　　　?。ㄗ鲜瞧缴嘁簦瑹?、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 　　　　指名讀，齊讀。 　　　2、讀句子。 　　　　 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 　　　　這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 　　　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 　　3、讀課文。 　　　　指名分自然段讀?！熒餐u(píng)議。 　　4、回答問題。 　　　　北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 　　四、理清課文脈絡(luò) 　　　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫。 　　六、作業(yè) 　　　　1、用鋼筆描紅。 　　　　2、組詞： 　　　　　　先（）火（）此（）冷（）文（） 　　　　　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（） 　　　　3、朗讀課文 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)： 　　　1.讀詞語; 2.指名讀課文；　3.提問 　　二、講讀課文： 　　　1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　　　指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 　　　　北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。 　　　　天空的的陸云是什么樣兒？ 　　　　指名讀第二句。 　　　　"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 　　　　"五彩斑斕"什么意思？ 　　　　請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。 　　　　練習(xí)朗讀和背誦。 　　　　小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 　　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 　　　　填空： 　　　　小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了( ). 　　　　理解"清澈"。 　　　　為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"？ 　　　　指名朗讀和背誦。 　　　　小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 　　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　　默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 　　　　指名回答。（原野熱鬧非凡） 　　　　"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 　　　　那幾句具體寫"熱鬧非凡" ？ 　　　　" 大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 　　　　讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 　　　　練習(xí)朗讀，指名讀。 　　　　練習(xí)背誦。 　　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　　指名讀第5自然段。 　　　　理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 　　　　練讀第5自然段。 　　　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 　　　5、齊讀第6自然段。 　　　　用贊美的語氣讀。 　　三、齊讀課文，總結(jié)全文。 　　四、作業(yè) 　　　1.抄寫詞語。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。　3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。 6　西湖 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 　　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 　　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 三、教學(xué)教具：　掛圖、錄音機(jī) 四、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 　　　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背。 　　　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。 　　　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 　　二、初讀課文 　　?、迸錁贩蹲x課文。 　　?、矊W(xué)生自讀課文。 　　　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　　⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出不理解的地方。 　　　3.檢查自學(xué)效果。 　　　?、懦鍪驹~語： 　　　　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏 　　　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） 　　　　⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　　　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 　　　⒋感知全文 　　　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 　　　　板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈 　　　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。 　　?、挡樽值淅斫?素有"的意思。 　　?、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么？ 　　三、指導(dǎo)朗讀 　　?、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 　　　　你們還有什么不理解的地方嗎？ 　　?、矊W(xué)生提問。 　　?、辰處熜〗Y(jié)。 　　四、作業(yè) 　　?、泵杓t；⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字 　　?、睂?dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們 　　　　提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　?、矎?fù)習(xí)生字詞。 　　　?、怕爩憥讉€(gè)生字：雅、般、柔、州 　　　　⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 　　二、細(xì)讀課文，理解文意 　　?、宓?自然段 　　　?、苯處熞龑?dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。 　　　　　師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ 　　　　⒉西湖是什么？ 　　?、娴?自然段 　　　?、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題： 　　　　?、艦槭裁凑f西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？ 　　　　?、茷槭裁凑f西湖時(shí)人間仙境？ 　　　　　⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ 　　　　⒉以讀代講，讀中作答 　　　?、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? 　　　　⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? 　　　　?。ㄓ懻摵蟪鍪镜?自然段第一句話） 　　　　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。 　　　　⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 　　　　　誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 　　　　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 　　　?、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來告訴老師。 　　?、鐚W(xué)習(xí)第3自然段 　　　　十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 　　　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 　　　　"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 　　　　那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 　　　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 　　　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。 　　?、鑼W(xué)習(xí)第4自然段 　　　⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 　　?、玻ǔ鍪?，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ 　　?、持该首x兩個(gè)比喻句。 　　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？ 　　　⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 　　　⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 　　三、回溯全文，朗讀品味 　　?、蔽覀冄?遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 　　?、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。 　　　?、抛杂勺x課文?！、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖 　四、布置作業(yè) 　山巒　　湖水　?。ㄟh(yuǎn)眺） 　　?、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 　 湖堤　　小島　?。ńp） 華燈　　琴聲　?。ㄒ褂危? 7　拉薩的天空 教學(xué)要求 　　　１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　?。玻畬W(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。 　　?。常纷x語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。 教學(xué)流程 一、初讀課文，感知美 　　?。保沂菊n題。 　　　　　拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。 　　?。玻宰x課文。 　　　　(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(２)認(rèn)讀生字新詞。 　　　　　　拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。 　　　　　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。 　　?。常涣鞣答?。 　　?。?(１)指名朗讀課文。 　　　　(２)交流讀書收獲。 　　　　　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。 　　?。矗畬懽种笇?dǎo)。 　　　　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮? 　　　 (１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。) 　　　 (２)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。) 　　二、精讀課文，體會(huì)美 　　?。保x第一自然段。 　　　　(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么? 　?。?(２)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣? 　　　２．精讀第二、三、四自然段?！　。? 　　　　(１)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。 　?。?(２)同桌交流。 　?。?(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。 　　?。常x第五自然段。 　　　　　先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。 　　　４．讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。 　　三、誦讀課文，傳達(dá)美 　　?。保畡?chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。 　　　　　同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 　　?。玻M情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人) 　　四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí) 　　?。保〗M之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 　　?。玻浳闹袃?yōu)美的語句。 　　　３．寫兩個(gè)打比方的句子。 　　?。矗堰@篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。 教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。 教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。 理論分析： 　　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。 　　　認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。 課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。 教學(xué)建議： 　　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。 　　　2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。 　　　3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。 　　　4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。 　　　5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　　　　課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格