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守信 教 學 目 標 認識目標 1． 學會12個字，會認8個字；學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解相關詞語。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對 能力目標 把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。 德育目標 學習宋慶齡誠實守信的高貴品質。 教學重難點 有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容，明白宋慶齡堅決留在家里等小珍的原因。細心體會理解宋慶齡在此小珍失約、自己空等一天的情況下還能保持平靜心態(tài)的原因。 第 一 課 時 學習目標 1． 認識生字、新詞。正確、流利地朗讀課文。 2． 整體感知課文，學習1——2自然段。 教 學 過 程 預設 生成 一、 解題導入新課。 同學們你知道“守信”是什么意思嗎？（守信就是講信用，堅守諾言，說話算數，說到做到。）對，你們講得非常好。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國共產黨老一輩革命家都具有這種美德。今天我們來看一看宋慶齡小時候守信的故事。請讀13課。 二、 整體感受課文內容，了解文章大意，學習生字新詞。 1． 自由讀課文，講一講課文所講的故事。 2． 認真讀書，畫出不認識的字和不懂的詞及不懂的問題。 Shou song sui ban zhen shi 守 信 宋慶齡 歲月 同班 小珍 收拾 Gai yao quan zhong wan xi 改 天 搖頭 勸 說 掛鐘 傍晚 惋惜 3． 認讀下列詞語： 哼歌 糨糊 拗不過 倔強 4． 多種形式復習鞏固生字詞。 三、指導朗讀。 1． 學生自由朗讀。要求讀得正確、流利。 2． 同桌互讀互評。要求讀得流利、有感情。 3． 指名讀，查讀書效果。 三、 學習課文第一、二自然段。 1． 指名讀課文。其他同學思考：宋慶齡聽說同學小珍要到她家玩是怎樣想的，有什么表現？ 2． 理解：期待（期望，等待）從這個詞你體會到什么？（宋慶齡非常盼望同學來玩）。 3． 找一個同學來表演一宋慶齡的神態(tài)動作。 四、 作業(yè)：熟讀課文，積累詞語。 第 二 課 時 學習目標 1． 學習課文3——10自然段，理解課文內容。 2． 學習宋慶齡守信用的高尚品質。 教 學 過 程 預設 生成 一、 以疑促思，讀文悟情。 1． 讀課文3——10自然段。 2． 理解“宋慶齡堅決地說‘不，答應別人的事，就一定要做到’”。這句話是在什么情況下說的？ 3． 請同學們帶著“堅決”的口氣讀一讀。 4． 宋慶齡堅決留在家里等小珍，除了因為答應了小珍以外還有什么原因？ 5． 理解：“想到兩個好朋友……興奮地期待著?！被叵牒妥约旱暮门笥言谝黄饡r的心情，再讀一讀這句話，并結合“期待”的理解感受宋慶齡的興奮心情。 6． 小結：爸爸媽媽拗不過宋慶齡的倔強勁兒，只好讓她一個人呆在家里?？墒切≌涫Ъs了，宋慶齡空等了一天，她后悔了嗎？請讀一讀11——16段。 A． 指名講出理由。 B． 結合15自然段讀一讀課文。 C． 讀11自然段，結合自己的體會說一說宋慶齡在等小珍的時候是怎樣想的，怎樣做的？特別是空等了一天后，她是怎么想的？ 7． 小結：雖然空等了天，宋慶齡的心情也由不平靜到平靜，但是她始終沒有后悔留在家里，她說——（15自然段的話）。 二、 多項交流，內化情感。 1． 此時你想對宋慶齡說什么？ 2． 宋慶齡等了小表一天，小珍也沒有來。你怎樣看待這件事？ 3． 小組互動：聯系自己的生活實際和體驗說一說，你遇到過此類事嗎？是怎樣做的？學習了課文以后，如果再遇到類似的情況準備怎樣做？ 三、作業(yè)： 1． 熟讀課文，抄寫本課生字新詞。 2． 結合課文的理解，寫一篇讀后感。 板書設計 守信 動心？ 后悔？ 堅決 平靜 教 學 反 思 ： 課題 不瞞真情 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 學 目 標 認識目標 1． 學會10個字，會認9個字，正確讀寫并理解課后10個詞語。能用“情不自禁、陶醉”寫句子。在學習過程中體會理解詞語的方法。 2． 正確、流利有感情地朗讀課文。 能力目標 理解課文內容，懂得遇事要實話實說，不隱瞞真實。 德育目標 懂得遇事要實活實說，不隱瞞真實。 教學重難點 正確讀寫并理解課后10個詞語。能用“情不自禁、陶醉”說一句話。了解課文內容，領悟老舍、高煜年金子般的心靈。 第 一 課 時 學習目標 1． 初讀課文，了解課文大意，學習生字詞。 2． 解讀課文第一自然段。 教 學 過 程 預設 生成 一、復習導入，激發(fā)興趣。 同學們，上一課我們學習宋慶齡守信的故事，今天老師要給你們講我國著名的文學家老舍先生誠實的小故事。誠實和守信都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。請開書讀14課。 二、整體感知課文，了解課文大意，學習生字新詞。 4． 初讀課文，講一講課文主要內容。 5． 認真讀書，畫出生字詞。 Ke cheng li zheng ti 刻苦 誠 懇 形影不離 風箏 題目 Min mei fan dun nong 敏 捷 緊鎖眉頭 不耐煩 頓 時 弄虛作假 6． 認讀下列詞語： 不瞞 老舍 一幅 陶醉 偷偷地 7． 多種形式復習鞏固生字詞。 三、 指導朗讀。 1． 生自由朗讀。要求讀得正確、流利。 2． 指名讀，查讀書效果。 四、 解讀第一自然段。 1． 齊讀課文后思考：老舍小時候是個什么樣的學生？ 2． 聯系下文故事，理解“形影不離”，從這個詞你體會到什么？ 3． 用“形影不離”說一句話。 4． 小結：我們班程依依同學，學習很好，對人又和氣以誠懇，同學們都喜歡和她玩，她轉學走了大家都舍不得?？磥砻總€同學只要你努力學習，待人誠懇，你一定會有很多好朋友。向老舍學習，好嗎？ 第 二 課 時 學習目標 1． 理解課文內容，談談自己對這件事的看法。 2． 講一講自己的學習體會。 教 學 過 程 預設 生成 一、復習導入。 二、學習課文第二自然段。 1． 自由讀課文第二自然段。想自己讀懂了什么？ 2． 交流反饋，教師相機指導。理解“紙鳶”。 三、學習課文第三自然段。 1． 自由讀課文，思考老舍是怎樣幫好朋友高煜年的？高煜年答應了嗎？找出有關的句子讀一讀，和同學交流一下。 五、 學習4——7自然段。 1． 高煜年的這次作文比以前寫得好多了，尤其是開頭精彩。如果你是他老師，你會怎么夸他呢？ 2． 學生自己演一演老師當時的表情。 3． 指名演示老師當時的表情。理解：眉飛色舞、陶醉 4． 分角色朗讀課文。 六、 學習第八自然段。 1． 當老師追問時，他們兩個的表情會怎樣呢？你能用一個詞形容一下嗎？他們兩個四目相對的一瞬間是怎樣想的？請同學們講一講。 2． 小結：是啊， 七、 回歸整體，升華感受。 1． 老舍和高煜年終于把真實情況原原本本地告訴老師。你認為他們做得對嗎？為什么？ 2． 小結：是啊，高煜年的作文不再精彩。老師不再對他的作文津津樂道。但，他們倆得到了老師、同學們的信任，這是一輩子受用的??！讓我們把這顆最大的誠信，獎給老舍和高煜年吧！ 3． 現在你想對老舍和高煜年說些什么？ 八、作業(yè)：讀讀寫寫課后的詞語，用帶點的詞造句。 對老師由衷的表揚和鼓勵，老舍和高煜年四目相對，明白了一切。隱瞞真相，能獲得老師和同學們的夸獎、羨慕；如實相告，一切將煙消云散。在瞞與不瞞的抉擇中，老舍和高煜年選擇了后者。 板 書 設 計 不瞞真情 瞞 不瞞 教 學 反 思 課題 信任 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 學 目 標 認識目標 1． 學會10個字，會認9個字，能通過工具書，聯系上下文理解相關詞語。 2． 正確、流利有感情地朗讀課文。 能力目標 理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。 德育目標 懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。 教學重難點 聯系課文內容引導學生逐步領會“信任”的含義。 第 一 課 時 學習目標 1． 初讀課文，了解課文大意，學習生字詞。 2． 學習課文第一自然段，了解探究桃園的起因。 教 學 過 程 預設 生成 一、激發(fā)興起，導入課文。 同學們，平時我們買東西都是與賣主面對面討價還價，才能成交的。今天有個新鮮事，只的買主，沒有賣主，你想不想去看看。 二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。 1． 讀書，講一講課文講一件什么事？ 2． 認直讀讀課文，畫出不懂的問題和不認識的字。 Tao tan jiu guai ya 桃 子 探個 究竟 拐 彎 壓著 Zuan yue ti jue mai 鉆 進 歡悅 提著 發(fā)覺 埋頭 3． 認讀下列詞語。 擱著 竹籃 撒腿 沁人心脾 沉甸甸 小心翼翼 4． 多種形式復習鞏固生字詞。 三、指導朗讀。 1．學生自由朗讀。要求讀得正確、流利。 2．同桌互讀互評。要求讀得流利、有感情。 3．指名讀，查讀書效果。 五、 學習課文第一自然段。 1． 自己讀課文，思考：我為什么要去桃園探個究竟的原因是什么？ 2． 從這有趣的買賣中，我們可以看出賣桃子的人對顧客非常信任。我想他的生意一定做得很好，他也一定能贏得顧客的信任。好，下一節(jié)課我們就到桃園去探個究竟。 六、 作業(yè)： 1． 熟讀課文，找出文中不明白的地方，做上記號。 2． 積累詞語。 第 二 課 時 學習目標 1． 理解課文內容，有感情地朗讀課文。 2． 弄清文中信任的雙面含義。 教 學 過 程 預設 生成 一、談話導入，激發(fā)興趣。 同學們，你們到果園里親手摘過水果嗎？誰來說說，你摘過什么水果，那是一種什么感覺？（有成就感、快樂、很新奇）。 二、以讀激趣，讀中生情。 1． 整體感知。自由讀課文2——5段，你覺得這次摘桃子有趣嗎？哪些地方有趣？（果園主人與眾不同的經營方式。） 2． 學習第二段。果園主人是怎樣做的？ A． 用熱情、真誠的口氣讀：“朋友……祝你快樂?！? 3． 學習第三段。 A． 自由輕聲讀課文。思考：我是怎樣來到桃園的？又發(fā)生了什么事？ B． 小狗叫了兩聲，撒腿向桃林跑去是什么意思？ C． 狗是看家的動物，但為什么這只狗卻這么熱情？說明了什么？（主人訓練有方）。 4． 學習第4、5、6段。 A． 當我裝好桃子準備付錢時又發(fā)現了什么？ B． 讀課文思考：看到錢箱旁邊躺著一只正在睡覺的大花貓，你想到了什么？作者當時是怎樣想的？怎樣做的？這說明了什么？（互相信任） C． 你還可以從哪里看出果園主人十分信任每一位來摘桃子的客人？（有很多人來摘桃子） 5． 學習最后一段。 A． 指名讀最后一段。思考：此時此刻我在想什么？ B． 讓學生自由發(fā)言，談談自己的想法。 6． 讓我們懷著對人類這種美好品質的敬佩之情，再來讀這篇課文吧！ 三、作業(yè)：聯系課文談談自己學習后的收獲。 板書設計 信任 互相信任 教 學 反 思 古詩誦讀——樂游園 課時：一課時 教學 目標 1、認識：“適、驅、限”三個生字。 2．能有感情地朗讀和背誦古詩。 3．理解詩句的內容，想象古原日落的美景，體會詩人的感情。 教學重難點 進入意境，體會情感，誦讀古詩。 第一課時 教 學 過 程 預設 生成 一、談話激趣，揭示課題 每個人都有心情不好的時候。同學們，當你心情不好的時候，會想些什么樣的辦法來解決？（學生發(fā)言）唐朝大詩人李商隱和你們不一樣，在自己心情不好的時候，也會找一個地方看看風景，讓自己的心情平靜下來，并且還寫了一首詩。今天我們一起來學習他寫的這首詩《樂游園》。 二、讀詩。讀準字音，讀通句子。 1．自讀古詩，讀準字音。 2．指導學習，認準生字。 3．學生自由練讀。 4．學生自由展示，老師給予鼓勵。 三、品讀，想象畫面，體會情感。 1． 老師介紹“古原”。 2． 學生借助注釋理解詩句。 臨近今晚時分，詩人覺得心情不太舒暢；駕車登上樂游園，心想把煩惱遣散。只看見夕陽一片金光燦爛，周圍的一切都顯得無限美好，多么令人留戀和向往呀，那令人陶醉的夕陽卻很快向西邊沉了下去，周圍的美景也漸漸昏暗了。 3． 學生講一講從這首詩體會到什么？（美好時光終究短暫，難以挽留。要珍惜時光，努力學習。） 四、拓展學習，豐富內涵 1． 朗讀詩句，想象畫面。 2． 聯想關于以夕陽為背景的詩有哪些？ 李白的《登鸛雀樓》。 王維的《鹿柴》。 3． 讀這些詩，講一講詩人當時的感情。 4． 學生背誦這些詩。 板書設計 教 學 反 思 課題：語文樂園五 課時：一課時 教 學 目 標 1． 認讀復姓，感受復姓的趣味。 2． 會認6個字，通過讀句，聯系生活經驗，體會“言”字所組成詞語的意思不同，體會用詞的準確。 3． 引導學生讀懂三句有關誠信的格言，體會含義，培養(yǎng)積累格言的興趣。 4． 讀懂成語故事，理解“亡羊補牢”的意思，積累成語。 5． 知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)學生遵守學校請假制度的習慣，學會寫請假條。 6． 引導學生想辦法了解句子中帶點的詞語的含義。 7． 訓練學生在遲到的情況下，態(tài)度誠懇地把事情的原委向對方說清楚，爭取別人的諒解。 8、通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記的格式要求，引導學生認真觀察生活，學會將日常生活中的事記在日記里。 教學重難點 1． 通過讀句，聯系生活經驗，體會“言”字所組詞語的意思不同，體會用詞的準確。 2． 學會寫請假條。 3． 在交際的過程中，要注意創(chuàng)設情境，雙向互動。 4． 寫日記時，要將自己做過的、看到的、聽到的、想到的記錄下來，要表達真情實感。 第一課時 教 學 過 程 預設 生成 教學內容：讀一讀，認一認、讀一讀，寫一寫、背一背，讀一讀。 一、同學們，今我們到樂園里游玩，你最喜歡玩什么？（學生發(fā)言。） 1． 好！展昕喜歡玩轉盤，我們大家倍他一起玩好嗎？ 2． 出示“言字轉盤”言在中間，與吉、忠、諾、誓、留、遺組成詞。 3． 學生讀詞語，認讀生字。 4． 想一想，這些言語在什么情況下表示。 5． 學生看書理解。 6． 拓展：請同學們想一想，還有哪些字能與言組詞。 二、談話過度，學習：寫一寫、背一背。 1． 同學們，我們游玩了轉盤，看見了中國最偉大的教育家——孔夫子，文學家——歐陽修?？纯此麄儗ξ覀冋f什么？ 2． 請學生讀孔夫子、歐陽修的名言。 3． 理解名言之意： 與朋友交，言而有信。意思是：與朋友交往，說話要講信用。 方必信，行必果。意思是：說話要講信用，行動的后果自己必須負責。 一言既出，駟馬難追。意思是：比喻說話算數，永不反悔。 4． 拓展：請學生講一講有關說話算數的人。 三、同學們大家玩累吧？那我們就聽聽故事，放松一下。學習讀一讀。 1． 自讀寓言故事《亡羊補牢》。 2． 你從故事中知道了什么？讓學生講自己的理解和感受。 3． 歸納成語的意思：一旦做錯了事，就要及時改正。只要改了，就不算晚。 第二課時 教 學 過 程 預設 生成 學習內容：學寫請假條，探究與發(fā)現，口語交際。 一、學習寫請假條。 1． 讀一讀書上的請假條。講一講李小童為什么請假？ 2． 讀請假條，講一講請假條要寫清什么？（請假條的格式） 3． 創(chuàng)設情境：王小紅要和家人一起去參加小姨的婚禮，星期三一天不能上學，請你代她給張老師寫一張請假條。 4． 學生寫請假條。 5． 互相交流評價，提出修改意見。 二、學習“探究與發(fā)現”。 1． 自讀三個句子，注意加點的詞語，想想它們的意思，說說自己發(fā)現了什么？ 2． 交流自己的發(fā)現：三個信字的意思各不一樣。 寫信的信是書信的意思。 守信的信是誠實，不欺騙的意思。 相信的信是信任的意思。 3． 總結一字多義現象。一字多義是漢語的特點之一。 4． 讓學生查：花、深、光的意思。進一步明白一字多義的漢語特點。 三、口語交際。 1． 創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們你遲到過嗎？你當時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學們聽一聽。 （同桌交流） 2． 板書課題《我來晚了》。 3． 學生看圖，想一想蘭蘭會怎樣向文文解釋來晚的原因。 4． 分角色演一演。 5． 學生評價，向對方解釋的理由誰的理由有說服力。 板 書 設 計 教 學 反 思 第三課時 教 學 過 程 預設 生成 學習內容：習作指導：寫日記 一、激發(fā)學習興趣 1． 你去年“六一”兒童節(jié)和今年的“六一”節(jié)是怎樣度過的？誰來說給我們聽聽？ 2． 小結：如果我們有一好個習慣，把每天做的有意義的事記下來，以后翻一就可以很快知道所做的事，哪多好??！ 二、 閱讀例文，感知寫法。 1． 怎樣寫日記呢？讓我們來讀讀例文吧。 2． 學生讀例文，講一講自己的發(fā)現。 3． 師生共同討論寫日記的格式。 第一行正中寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。 4． 學生寫日記：記今天所做的有意義的事。 5． 老師巡視指導。 6． 全斑交流、評價學生的日記。 板 書 設 計 教 學 反 思