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給老師的一封信 第一課時 　　一、教學目標 　　　1.學習“學習提示”，預(yù)習課文。 　　　2.檢查預(yù)習，讀通課文，學會生字。 　　二、教學過程 　　1.學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預(yù)習課文）。 　　?。?）回顧關(guān)于“預(yù)習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級） 　　?。?）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習？預(yù)習有哪三項要求？ 　　2.按照預(yù)習要求，逐項進行預(yù)習： 　　?。?）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。 　　?。?）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。 　　　　　（完成作業(yè)本第一題） 　　?。?）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。 　　　　?、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺?，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題） 　　　　　②難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。 　　　　　③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。 　　3.檢查第一項預(yù)習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句） 　　4.作業(yè)：（1）作業(yè)本3.6題（課內(nèi)完成）。 　　 　　　?。?）中午寫字課聽寫詞語。 　　　　 　?。?）上交課本，檢查預(yù)習習慣的養(yǎng)成情況。（標注要求規(guī)范） 　　　?。ń處熓占瘜W生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學目標 　　　1.檢查第二項預(yù)習情況，指導學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 　　　2.檢查第三項預(yù)習情況，歸納疑難問題。 　　　3.給課文分段，完成部分書面作業(yè)。 　　二、教學過程 　　1.指出學習目標。 　　2.檢查第二項預(yù)習情況。 　　?。?）明白檢查第二項預(yù)習要求，思考一下。 　　?。?）根據(jù)預(yù)習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯(lián)系上下文學懂字、詞的意思。 　　　　?。▍R報過程略） 　　3.檢查第三項預(yù)習情況。 　　?。?）明白檢查第三項預(yù)習要求，思考一下。 　　?。?）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。） 　　4.給課文分段。 　　?。?）回憶分段方法。 　　　（2）抓住重點內(nèi)容分段。 　　5.作業(yè)：作業(yè)本4.5題 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、教學目標 　　　1.逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。 　　　2.有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。 　　　3.感受老師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。 　　二、教學過程 　　1.速讀第一段，說說這一段寫了什么？ 　　2.學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？ 　　3.討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題： 　　　（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰？） 　　?。?）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露” 　　?。?）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！” 　　?。?）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！? 　　　　?。ǚ治鼍渥雍囊馑?，有感情地讀這些句子。） 　　4.學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？ 　　5.引入疑難句子，討論理解： 　　　（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。” 　　?。?）最后一個自然段。 　　　　　（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。） 　　6.有感情朗讀這一自然段。 　　7.指導背誦第五自然段。 　　8.總結(jié)作文。 　　　 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。 　　9.作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。