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健忘的教授 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，知道教授是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，行事灑脫，面對(duì)小事有十分“健忘”的人。 2、準(zhǔn)確理解教授眼里的中國，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國 教學(xué)重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 了解伊里奇教授是一個(gè)怎樣的人 難 點(diǎn) 理解教授驚人的記憶力及教育學(xué)生熱愛祖國 教學(xué)課時(shí) 2 教學(xué)方法 探究法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 共 案 部 分 二次備課 第二課時(shí) 一、走進(jìn)文本，初步理解課文內(nèi)容。 1、通過上節(jié)課初讀課文，誰能說說這篇課文主要講了什么？ 2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢？這是我們上節(jié)課提出的問題，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用你們細(xì)膩的心思，敏銳地目光去找到問題的答案。 3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽，了解學(xué)生的見解。 二、思維碰撞，理解課文。 1、根據(jù)學(xué)生的分組辯論。 2、教師小結(jié)：伊里奇教授是個(gè)博學(xué)多才，在學(xué)術(shù)方面有著驚人成績的人，就是因?yàn)榻淌趯?duì)學(xué)術(shù)研究專注到忘我的境地，所以才會(huì)成為文 學(xué)理論、音樂、繪畫方面的權(quán)威，也正是這種專注，才會(huì)引出學(xué)術(shù)以外的“健忘”的趣聞?shì)W事。 三、個(gè)性解讀，領(lǐng)悟課文。 1、文中大筆墨寫教授的健忘，實(shí)際意圖是什么？ 2、教授是怎樣評(píng)價(jià)中國的，找出來讀讀，思 考兩次評(píng)價(jià)有什么不同? (引導(dǎo)學(xué)生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。) ３、指導(dǎo)學(xué)生讀好教授的評(píng)價(jià)。 ４、思考從教授的評(píng)價(jià)中你體會(huì)到什么？ 四、指導(dǎo)朗讀全文，教師小結(jié)全文。 引導(dǎo)學(xué)生抓住教授的外貌、動(dòng)作，了解“健忘” 辯論中老師要善于引導(dǎo) 板書 設(shè)計(jì) 24 健忘的教授驚人的 權(quán)威 ：驚人的記憶 親切 專注于學(xué)問 健忘：學(xué)生 兒子 車子 抓 住 特 點(diǎn) 寫1、2件事