《2019年三年級數(shù)學(xué)上冊第2單元兩三位數(shù)乘一位數(shù)兩三位數(shù)乘一位數(shù)教材內(nèi)容說明冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級數(shù)學(xué)上冊第2單元兩三位數(shù)乘一位數(shù)兩三位數(shù)乘一位數(shù)教材內(nèi)容說明冀教版.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù) （一）單元教育目標(biāo) 1、口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 2、能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，體會估算在生活中的的作用。 3、在估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積是幾位數(shù)和估算的過程中，發(fā)展數(shù)感。 4、能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)和提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。體驗(yàn)與他人交流解決問題的過程。 5、積極參與嘗試計(jì)算、解決問題和交流等學(xué)習(xí)活動_獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，感受估算與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元教材說明 本單元教材是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法，認(rèn)識了乘法豎式和近似數(shù)，會進(jìn)行三位數(shù)加減估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：整十、整百數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，解決問題，整理與復(fù)習(xí)。 本單元教材內(nèi)容充分體現(xiàn)全套教材關(guān)于“數(shù)的運(yùn)算”的設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的情境和事物。鼓勵學(xué)生用已有的知識自主嘗試解決問題，在與同伴交流互動的活動中體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，經(jīng)歷知識的形成過程。 在內(nèi)容安排上，采用同一個事物設(shè)計(jì)兩個或多個問題呈現(xiàn)的方式，使學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題的過程成為學(xué)習(xí)到知識和計(jì)算方法的不斷提高、完善的過程。如，第20頁兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，選擇了學(xué)校買《科普讀物》的事例，問題（1）學(xué)習(xí)不進(jìn)位口算，問題（2）學(xué)習(xí)進(jìn)位口算。 知識塊 課時 內(nèi)容 素材與活動 1．口算乘法 第1課時 整十、整百的數(shù)乘一位數(shù) 例1，樂樂書店賣書的本數(shù)和錢數(shù) 第2課時 簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù) 例2，買不同本數(shù)《科普讀 物》花的錢數(shù) 2．筆算乘法 第1課時 兩位數(shù)乘一位數(shù) 例1，“大自然的天使”中貓頭鷹抓老鼠的只數(shù)，貓頭鷹、啄術(shù)鳥和家燕吃害蟲的倍數(shù)關(guān)系 第2課時 三位數(shù)乘一位數(shù) 例2，動物園中雄獅的體重，以及與牛、大象體重的倍數(shù)關(guān)系 第3課時 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 例3，5個魚缸里有幾條魚 習(xí)4，北京奧運(yùn)會三個城市“火炬手”的人數(shù) 第4課時 末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 例5，牛奶廠批發(fā)牛奶的箱數(shù) 3．估算 1課時 接近整十、整百的數(shù)乘一位數(shù) 例1，估算同學(xué)們參觀科技展門票的錢數(shù) 例2，估算王大爺家兩紅柿大棚的收入 4．解決問題 1課時 做花籃 例題，制訂做花籃方案，計(jì)算要花的錢數(shù) 5．整理與復(fù)習(xí) 1課時 復(fù)習(xí)與練習(xí) 5道復(fù)習(xí)題，l道練習(xí)題 1、口算乘法，安排2課時。 教材先安排整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的扣算，再安排簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這樣安排的道理有兩點(diǎn)：一是整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)，都可以看作幾個十、幾個百乘一位數(shù)口算，比較簡單；二是因?yàn)閮晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算要分兩步進(jìn)行，其中第二步是用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 第1課時（教科書l8頁、19頁），整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)。例1設(shè)計(jì)了樂樂書店新到《保健小常識》的事情，呈現(xiàn)了書店內(nèi)送書人員與服務(wù)員交貨時對話的情境，送書人員提供了“一共15包，每包20本，每本6元”等數(shù)學(xué)信息。教材分別提出了三個問題：“（1）第一周賣出去4包，一共賣出去多少本？（2）80本《保健小常識》一共賣了多少元錢？（3）如果300本《保健小常識》都賣出去，可以賣多少元錢？”對于三個問題的教學(xué)要求，教材采取了遞進(jìn)的方式：問題（1），整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)不用進(jìn)位的口算。首先鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試口算。教材用學(xué)生交流的方式給出了三種口算方法。丫丫和紅紅是用不同的加法口算的，聰聰用乘法計(jì)算，并給出算式：204＝80（本）。然后大頭蛙介紹了用乘法口算的方法：“把20看成2個十，2個十乘4等于8個十?！眴栴}（2），整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位的口算，教材給出算式：806＝□（元）。讓學(xué)生試著口算，并要求學(xué)生“說一說你是怎樣口算的”。問題（3），整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，教材只給出算式：3006＝□（元）。最后，兔博上提出：“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵學(xué)生自己提出不同的問題，并嘗試口算解答。 本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，重點(diǎn)是把整十?dāng)?shù)看作幾個十、把整百數(shù)看作幾個百，用乘法口訣計(jì)算，難點(diǎn)是理解算理。教學(xué)活動巾，要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如，問題（1）先讓學(xué)生用自己的方法口算并交流不同的口算方法，在肯定學(xué)生加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解用乘法計(jì)算的方法。特別說明：把20看作2個十，計(jì)算2個十乘4，可以用口訣計(jì)算，得到8個十，再把8個十轉(zhuǎn)化為80。問題（2），在問題（1）教學(xué)講解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生口，算。交流時，重點(diǎn)讓學(xué)生理解：把80看作8個十，8個十乘6是48個十，所以806＝480。問題（3），列出算式后，先讓學(xué)生說一說300可以看作什么，再口算出積，然后指名交流口算的方法和結(jié)果。重點(diǎn)說一說36＝18，18表示什么。怎樣寫出3006的積。 第2課時（教科書20頁、21頁），簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)。例2設(shè)計(jì)了學(xué)生到書店買書的情境和“每本《科普讀物》12元”的數(shù)學(xué)信息。提出了兩個問題：“（1）買3本《科普讀物》一共花多少元錢？（3）買7本《科普讀物》一共花多少元錢？”這兩個問題從計(jì)算方法來講是遞進(jìn)的關(guān)系，從學(xué)習(xí)方式來講是提高的。問題（1），兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位。兔博士提出：“自己試著算一算，把你的算法和同學(xué)交流一下?！苯滩囊酝瑢W(xué)交流的方式給出了三種不同的算法。紅紅用連加計(jì)算：12＋12＋12＝36（元）。亮亮把1 2元分成10元和2元，先分別乘3，再相加。算式是：103＝30（元），23＝6（元），30＋6＝36（元）。藍(lán)靈鼠把亮亮的口算方法在乘法算式中表示出來，直觀呈現(xiàn)處兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。問題（2），教材給出了算式：127＝□（元）。兔博士提出：“說一說可以怎樣口算?！苯滩臎]有給出口算的方法，而是讓學(xué)生討論，自己口算。 本節(jié)課學(xué)習(xí)簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算，知識和目標(biāo)要求是積在百以內(nèi)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解并掌握口算方法，難點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算。教學(xué)活動時，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)。問題（1），在學(xué)生用自己的方法計(jì)算及充分交流的基礎(chǔ)上，教師抓住亮亮的算法引導(dǎo)學(xué)生理解藍(lán)靈鼠介紹的表示方法。邊說邊板書，使學(xué)生理解：計(jì)算123可以把12元看作一個10元和一個2元，先用3乘2，32＝6，是6元。再用3乘10，310＝30，是30元。最后把兩個積加起來6＋30＝36。是36元。問題（2），列出乘法算式后，先說一說可以怎樣口算，再鼓勵學(xué)生看著乘法算式直接口算，并填出積。如果學(xué)生說出先算十位的算法，可讓學(xué)生討論一下：哪種方法不宜出錯？使學(xué)生了解：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，當(dāng)一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)要進(jìn)位時，先算個位比較好。 2、筆算乘法，安排4課時。 第1課時（教科書22頁、23頁）。兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算。例1選擇學(xué)生非常感興趣的鳥吃害蟲的事例，以“大自然的天使”為主題，以貓頭鷹、啄術(shù)鳥及家燕對話的情境呈現(xiàn)出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。貓頭鷹說：“我一個夜晚能抓住18只老鼠。”啄術(shù)鳥說：“我一天吃掉害蟲的數(shù)量是貓頭鷹一天抓住老鼠數(shù)量的4倍?！奔已嗾f：“我一天吃掉害蟲的數(shù)量是啄木鳥的8倍?！眹@上面的數(shù)學(xué)信息，教材提出了兩個遞進(jìn)的問題。問題（1）：一只啄術(shù)鳥一年能吃掉多少條害蟲？列式：184＝□（條），這是上節(jié)課口算的內(nèi)容。問題 （2）：一只家燕一天能吃掉多少條害蟲？列式：728＝□（條），這是連續(xù)進(jìn)位的乘法。教材在計(jì)算方法的呈現(xiàn)上也采取了遞進(jìn)的方式。問題（1）具體呈現(xiàn)了分析數(shù)學(xué)信息和問題的過程，給出貓頭鷹抓的18只老鼠的示意圖和丫丫的話“啄木鳥一天吃掉的害蟲數(shù)足4個l8條”以及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。其中4個10條是同一種顏色，4個8條是另一種顏色，給出算式：184＝□（條）。教材先用亮亮的話和算式呈現(xiàn)184的口算過程：84＝32（條），104＝40（條），40＋32＝72（條）。然后，兔博士介紹了分步寫，豎式的格式和計(jì)算過程。問題（2）要求學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時呈現(xiàn)大頭蛙提出的問題：百位上的“5”是怎樣算出來的？ 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)會口算簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算的方法，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生說一說對這幾種大自然天使的了解，知道這些動物都是人類的好朋友。提出問題（1）后，讓學(xué)生找出圖中的相關(guān)信息，用語言表達(dá)并畫出點(diǎn)子圖說明它們之間的關(guān)系。然后列出算式鼓勵學(xué)生口算解答，并要求寫出口算過程的算式。交流時學(xué)生說計(jì)算過程，教師寫出個算式：84＝32（條），104＝40（條），40＋32＝72（條）。為豎式計(jì)算提供直接經(jīng)驗(yàn)。最后教師講解豎式計(jì)算。問題（2），列出算式728后，鼓勵學(xué)生自己試著用豎式算一算。交流時學(xué)生說、教師板書，并適時提出“積十位上7和百位上的5是怎樣算出來的”，使學(xué)生理解：用豎式計(jì)算7 28時，先算82＝16，在積的個位上寫6，向十位進(jìn)1，再算87＝56，因?yàn)?表示7個十，積56就表示56個十，6應(yīng)該寫在積的十位上，因?yàn)槭簧线€有進(jìn)位1，1＋6＝7，所以積的十位上要寫7，56個十中的5表示5個百，所以5要寫在積的百位上。 第2課時（教科書24頁、25頁），三位數(shù)乘一位數(shù)筆算。例2選擇了學(xué)生喜歡的雄獅、牛和大象等動物，用文字和動物飼養(yǎng)員的話給出了“動物園里有一只雄獅，體重是223千克”“一頭牛的體重足一只雄獅的3倍”“一頭大象的體重是一頭牛的5倍”等數(shù)學(xué)信息，這些信息是遞進(jìn)的關(guān)系。提出了兩個數(shù)學(xué)問題：“（1）一頭牛的體重是多少下克？（2）一頭大象的體重是多少千克？”解答問題（1）的相關(guān)信息有“雄獅的體重是223千克，牛的體重是雄獅的3倍”。求牛的體重是多少千克，列式為2233，是三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法。教材給出表示雄獅和牛的體重關(guān)系的線段圖和乘法算式2233＝□（克）。給出交流的豎式，并通過亮亮說出計(jì)算方法“用一位數(shù)3乘223每一位上的數(shù)……”。問題（2），利用求出的牛的體重669千克和大象的體重是牛的5倍，求大象的體重是多少千克，列式為6695，是三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。教材給出了表示牛和大象體重關(guān)系的線段圖和乘法算式6695＝□（千克），呈現(xiàn)了紅紅用豎式計(jì)算的結(jié)果。兔博士提問：“積的十位上的4和百位上的3是怎樣算出來的？”關(guān)注進(jìn)位情況。例2之后，“試一試”設(shè)計(jì)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式，藍(lán)靈鼠提出：“不計(jì)算，你能判斷積是幾位數(shù)嗎？”鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行積的位數(shù)判斷和計(jì)算。最后，兔博士提出要求：“大家共同總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。” 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基石出上學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。難點(diǎn)是三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。教學(xué)活動中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個環(huán)節(jié)要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有序地組織教學(xué)活動。問題（1）首先讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，通過畫線段圖搞清楚牛的體重和雄獅體重之間的數(shù)量關(guān)系：雄獅的體重3＝牛的體重。然后列出乘法算式并鼓勵學(xué)生自己試著用豎式算一算。2233是不進(jìn)位的乘法，交流時教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握乘的順序：要從個位乘起，用3去乘223每一位上的數(shù)。問題（2）分析題意列出算式后，鼓勵學(xué)生自己試著計(jì)算。因?yàn)?695是連續(xù)進(jìn)位的，交流時要重點(diǎn)提問兔博士的問題，促使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的方法?！霸囈辉嚒钡念}目，可讓學(xué)生討論藍(lán)靈鼠的問題，使學(xué)生明白：要判斷積是幾位數(shù)，要看一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位情況。如果一位數(shù)乘多位數(shù)最高位上的數(shù)進(jìn)位，或加上后一位上的進(jìn)位數(shù)滿十，積就比多位數(shù)多一位。最后，總?cè)辔粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法，只要學(xué)生說出計(jì)算的一般方法和步驟即可，不要求歸納總結(jié)幾條。如多位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，一位數(shù)乘多位數(shù)哪一位上的數(shù)，積的末位就要寫在那一位下面，滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 第3課時（教科書26頁、27頁），問有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，教材安排了兩個例題。例3給出5個空魚缸，提出“5個魚缸里有幾條魚”的問題。兔博士啟發(fā)：“用數(shù)和算式怎樣表示？”教材用學(xué)生交流的方式給出答案。丫丫用加法算式表示，一個魚缸單有0條魚，5個魚缸里還是有0條魚。算式是：0＋0＋0＋0＋0＝0。亮亮用乘法算式表示：05＝0（條）或50＝0（條）。然后總結(jié)出結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。例4選擇了北京奧運(yùn)會開幕前傳遞火炬的事例。用文字和情景圖介紹了“2008年北京奧運(yùn)會火炬曾在廣西壯族自治區(qū)的桂林、南寧、百色三個城市傳遞”“每個城市有208名火炬手”等數(shù)學(xué)信息。提出“三個城市共有火炬手多少名”的問題。教材給出算式2083＝□（名）和丫丫用豎式計(jì)算的結(jié)果。大頭蛙指著豎式中的“2”提問：“這個‘2’是怎樣算出來的？”教材在完成豎式計(jì)算后，介紹了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。在豎式中標(biāo)出了6是32的積、24是38的積這個規(guī)律。兔博士提出：“觀察2083的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在“試一試”中，給出了3道乘數(shù)中間有0的乘法式題，要求學(xué)牛口算，直接寫出各題的積。 本節(jié)一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及“一個沒有用0表示”等知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是理解“0和任何數(shù)相乘都得0”，能用自己的方法計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法?！?和任何數(shù)相乘都得0”是計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法的基礎(chǔ)。教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生觀察沒有魚的魚缸，說一說“5個魚缸里有幾條魚”。然后提出：“用數(shù)和算式怎樣表示？”鼓勵學(xué)生自己寫出算式和結(jié)果，理解任何一個數(shù)與0相乘都得0。例4的教學(xué)，在學(xué)生理解題意，列出算式后，可放手讓學(xué)生自己試著用豎式算一算。交流時重點(diǎn)說一說積624十位上的2是怎樣算出來的。然后觀察第27頁的豎式并討論兔博士的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：積中的24是3與個位上8的乘積，6是3與百位上2的乘積。最后鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成“試一試”的題目，直接寫出積。 第4課時（教科書28頁、29頁），末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。例5選擇了乳品廠批發(fā)牛奶的事例。呈現(xiàn)了一幅牛奶批發(fā)現(xiàn)場情景圖，給出了“平均每天批發(fā)出牛奶260箱”的數(shù)學(xué)信息，提出問題：“牛奶廠3天批發(fā)出牛奶多少箱？”并列出了算式2603＝□（箱）。兔博士提出：“用白己喜歡的方法算一算?！苯滩囊詫W(xué)牛個性化算法交流的方式呈現(xiàn)了不同的方法。紅紅寫出的算式分步計(jì)算，亮亮用豎式計(jì)算，大頭蛙“把260看成26個十，26個十乘3得78個十”。結(jié)合大頭蛙的算法，藍(lán)靈鼠給出了豎式的簡便寫法。然后教材設(shè)計(jì)了“說一說：你更喜歡哪種方法？”讓學(xué)生在分析比較中學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的簡便算法。 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便寫法。乘數(shù)末尾有0的乘法，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的口算方法或筆算方法都能算出結(jié)果。所以教材安排先讓學(xué)生自主計(jì)算，然后交流算法，最后在把260看成26個十進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，介紹豎式的簡便寫法。教學(xué)活動中，要給學(xué)生充分的時間獨(dú)立計(jì)算，充分的機(jī)會交流不同的算法。藍(lán)靈鼠的方法如果學(xué)生沒有想到，教師可作為參與者向?qū)W生介紹。介紹豎式的簡便寫法時，特別強(qiáng)調(diào)：把260看作26個十，計(jì)算時乘數(shù)3要寫在6的下面，用虛線隔開表示26個十乘3，計(jì)算出結(jié)果后再說明：26個十乘3等于78個十，所以要在78后面寫上一個0。關(guān)于“說一說”的問題，在學(xué)生討論形成共識后教師再次總結(jié)計(jì)算方法：先用3去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再在結(jié)果的末尾填上0。 3、估算，安排1課時（教科書第30頁、31頁）。 “在具體情境中_能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求。估算主要用于人們的日常生活中。本節(jié)課安排了兩個現(xiàn)實(shí)生活中需要估算的事例。例1選擇了同學(xué)們參觀科技展，估算購買門票錢數(shù)的問題。呈現(xiàn)了科技展覽館售票處的情境，給出了“學(xué)校組織293名同學(xué)參觀科技展”“門票每張6元”“學(xué)生參觀，每張門票優(yōu)惠1元”等數(shù)學(xué)信息。提出：“估算一下：購買門票大約需要多少元錢？”給出算式2935＝□（元）。教材展示了學(xué)生交流信息、討論問題以及估算的思考過程和結(jié)果。丫丫說：“估算大約需要多少元錢，就是不用算出準(zhǔn)確結(jié)果?！甭斅斦f：“每張門票優(yōu)惠1元，是5元?！奔t紅說：“估算花多少元錢，多估一些比較好……”亮亮的計(jì)算方法：“可以把293看作300，3005＝1500?！蓖瑫r，給出算式2935≈1500（元）和問題的答語：“購買門票大約需要l500元。”例2選擇了蔬菜種植專業(yè)戶估算大棚內(nèi)種西紅柿收入的事例。給出了“王大爺種了4個大棚的西紅柿，一個大棚的西紅柿賣了l052元”的數(shù)學(xué)信息。王大爺提出問題：“4個大棚的西紅柿大約一共能賣多少元？”教材給出算式：10524≈□（元），并呈現(xiàn)出聰聰和紅紅的兩種不同的估算方法。聰聰?shù)姆椒ǎ喊?052看作1000進(jìn)行估算。紅紅的方法：把1052看作1050進(jìn)行估算。教材沒有給出估算的結(jié)果，只給出了算式讓學(xué)生自己進(jìn)行估算并寫出答案。 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)和加減法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是能根據(jù)：具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算，會估算三位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)活動中，要充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的估算方法。教學(xué)例1時，讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題，先討論：購買門票大約需要多少元錢？是什么意思？怎樣估算比較好？要讓學(xué)生充分地表述自己的想法，達(dá)成共識：估算花多少元錢多估一些比較好。然后讓學(xué)生估算。例2可先讓學(xué)生自主估算，再全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)三種估算方法：①把1052看成1000估算，10524≈4000（元）；②把1052看成1050估算，10524≈4200（元）；③把1052看成1100估算，10524≈4400（元）。教師首先肯定這三種估算方法和結(jié)果都可以。再提出：“估算收入時多估一些好還是少估一些好呢？”通過討論達(dá)成共識：估算收入時少估一些好。 4、解決問題，安排1課時（教科書32頁、33頁）。 教材設(shè)計(jì)了看望敬老院的老人送花籃的事情，呈現(xiàn)了花店里各種花的價(jià)錢和同學(xué)們打算買一個花籃送給生病的李奶奶的情境。提出了“請你制訂一個做花籃的方案，算一算要花多少元錢”的活動要求。 本節(jié)課主要內(nèi)容是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決簡單實(shí)際問題的素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好制訂插一個花籃的方案并計(jì)算出要花多少元錢，方案和答案都是多種多樣的，是一個開放性很強(qiáng)富有個性的實(shí)踐活動，而且滲透了尊老愛老的教育。本節(jié)課設(shè)計(jì)花籃和計(jì)算都不難，重要的是使學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案并計(jì)算的過程，要鼓勵學(xué)生大膽地設(shè)計(jì)，有條理地說出白己的設(shè)計(jì)思路、方案，及計(jì)算的結(jié)果。教學(xué)活動中，教師和學(xué)生首先交流一下所見到過的花籃的樣子，說一說日常生活中人們在什么情況下送花籃，接著讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的信息及活動要求，進(jìn)行尊老愛老的教育。然后鼓勵每個學(xué)生制訂一個插花籃的方案，并計(jì)算出需要的錢數(shù)。交流時要給學(xué)生充分展示不同的插花方案的空間，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的方案。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 5、整理與復(fù)習(xí)，安排1課時（教科書第34頁、35頁）。 教材安排了5道復(fù)習(xí)題和4道練習(xí)題，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。5道復(fù)習(xí)題可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行， “練一練”的內(nèi)容要先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流。在整個復(fù)習(xí)過程中教師要注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們展示自己算法的機(jī)會，幫助他們掌握計(jì)算方法。 （三）目標(biāo)評價(jià)建議 ●目標(biāo)1的評價(jià)。知識與技能的考查，一方面結(jié)合學(xué)生在課堂活動中的計(jì)算情況進(jìn)行；另一方面通過學(xué)生完成課本上練習(xí)題的情況考查。必要的話，教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的書面材料進(jìn)行考查。計(jì)算的速度一般要求達(dá)到每分鐘1～2道題。 ●目標(biāo)2、3的評價(jià)。一方面通過課堂活動考查，看學(xué)生能否選擇適當(dāng)?shù)膯挝唤鉀Q生活中的估算問題，看學(xué)生能否綜合運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法判斷積的位數(shù)，看學(xué)生能否清楚地說明自己估算和判斷的思想及過程。另一方面建議學(xué)生完成課本上有關(guān)的題目考查。 ●目標(biāo)4的評價(jià)。主要結(jié)合課堂上提問題、解決問題和綜合應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動進(jìn)行?？疾閷W(xué)生是否能從情境中選擇合適的信息提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能否選擇合適方法解答．能否與他人交流自己解決問題的大致過程和結(jié)果。 ●目標(biāo)5的評價(jià)。主要通過教學(xué)活動進(jìn)行，首先教師給學(xué)生自主探索、解決問題的空間。注意了解學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的興趣和主動性，了解學(xué)生與同伴交流、探討問題中能否獲得積極的體驗(yàn)。是否逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，是否感受到估算在生活中應(yīng)用的意義。