《一年級數(shù)學下冊 第1單元 加與減（一）《開會啦》教案2 （新版）北師大版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 第1單元 加與減（一）《開會啦》教案2 （新版）北師大版.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

開會啦 教材分析 本節(jié)課是在學習了“十幾減9、8、7、6”的退位減法基礎上進行學習的。本節(jié)內(nèi)容是“十幾減9、8、7、6”等知識的一節(jié)復習課，本節(jié)課的重點在于復習鞏固“十幾減7、6”的退位減法，同時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，難點是讓學生在運用這類知識解決問題時理解用減法計算的道理。 教學目標 【知識與能力目標】 通過具體的情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富度減法意義的認識。 【過程與方法目標】 鞏固十幾減7、6的退位減法。 【情感態(tài)度價值觀目標】 感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。 教學重難點 【教學重點】 鞏固“十幾減7、6”的計算方法，解決簡單的實際問題。 【教學難點】 熟練進行“十幾減7、6”的計算，理解用減法計算的道理。 課前準備 相應課件、演示教具 教學過程 一、激趣導入 　播放課件，邊播放邊解說，今天我們一起來看一下，結合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？ （有11人開會，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么 引入新課----開會啦 二、探究新知 1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學問題？每人坐一把椅子，夠嗎？你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。 2、動手操作。 3、請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？指名回答 4、學生匯報，說一說是怎么想的 求還缺幾把椅子，就是求7與11相差幾，只要用學生的人數(shù)減去椅子的把數(shù)就可以了，列式為 11-7=4。指名說一說11、7、4各表示什么 三、鞏固新知 　　1、課本第9頁練一練第1、2題。先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。 　　2、課本第9頁練一練第3、4、5題。讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法 四、課堂總結 　同學們，今天我們學習了哪些知識？回家后與你的爸爸媽媽交流一下吧。 板書設計： 開會啦 有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ ○○○○○○○○○○○ 　　　△△△△△△△ 11-7=4 教學反思 教學《開會啦》，因比較兩個數(shù)量的多少用減法計算，大多數(shù)學生理解起來比較困難。教學時，針對椅子夠不夠的問題，我進一步提出“還缺幾把椅子”的問題，引導孩子們畫圖，并且引導孩子們思考怎樣畫才能清楚地看出誰多、誰少，多多少或少多少，這樣鞏固一一對應的比較方法。在第二課時，又適時讓孩子們結合所畫的圖，解釋少的幾個也就是多出的幾個，達到了預期的教學效果。 幾何直觀利用圖形描述分析數(shù)學問題，將數(shù)學問題轉化成直觀的圖，能具體生動的理解問題，符合低段小學生思維特點。孩子們靈活運用幾何直觀是在不斷自覺地進行合理、有效地成功體驗過程中逐步形成的。如果我們只是偶爾呈現(xiàn)相關材料，孩子們可能只是產(chǎn)生即時有效結果。所以，在平時的教學中我還需我們有意識地選擇一些學習材料讓孩子們經(jīng)常性地用的機會，這樣才能讓幾何直觀這種方法穩(wěn)定下來，為孩子們所喜愛。我們不能只限于形式化的表達，要強調(diào)對數(shù)學本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學思維活動淹沒在“形式化的海洋里。”尤其是在低年級中，我們的一些基礎課中，充分利用幾何的直觀性，能更具體生動地理解其含義，而使孩子們留下難忘的印象，這對于數(shù)學理解是很有效的。