《2019二年級語文下冊 課文1 1《古詩二首》村居教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019二年級語文下冊 課文1 1《古詩二首》村居教案1 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、古詩二首——村居 教學目標： 1、認識“鶯、拂、堤”等五個生字，學會書寫“詩、村、童”三個生字。 2、學習古詩《村居》，理解古詩的意思，想象畫面，說一說詩句描寫的春天的美景，體會詩人熱愛春天的感情，感悟春天的美好。 3、理解是古詩中“草長鶯長、醉春煙、紙鳶”等詞語的意思。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，注意讀好七言絕句的停頓、節(jié)奏和韻律，并在熟讀古詩的基礎上背誦古詩。 教學重點：學習古詩《村居》，理解古詩的意思，感受春天的美好，并在理解古詩的基礎上，朗讀背誦古詩。 教學難點：理解古詩，想象畫面，體會詩人熱愛春天的感情，感悟春天的美好。 教學準備：生字詞語卡片、多媒體課件。 預習要求：借助漢語拼音正確、流利的朗讀古詩《村居》，初步理解詩句的意思。 教學過程： 一、導入新課 1、同學們，春天來了，我們周圍的哪些景物發(fā)生了變化？學生說一說春天的景色。 預設：河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，田野里的小花開了，柳樹發(fā)芽了…… 2、教師引導：是啊，春天來了，天氣變暖和了，燕子飛回來了，小草發(fā)芽了，小花開了……外面的景色真美??！今天我們來學習兩首描寫春天景色的古詩。 揭示課題：1、古詩二首 這節(jié)課我們先來學習第一首古詩《村居》。 板書課題：村居 3、理解詩的題目 “村”，平舌音。 “村居”的意思是在農村居住。這首詩寫的就是詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的景象。 齊讀題目。 4、了解詩人高鼎。 教師在黑板上板書“高鼎”的名字。引導學生讀一讀，注意“鼎”這個字的讀音和字形。 學生齊讀“高鼎”，教師相機介紹：高鼎，清代后期的詩人，浙江省杭州市人，主要的作品有《村居》等等。 二、朗讀古詩，讀準節(jié)奏。 1、出示古詩《村居》。 2、學生借助漢語拼音朗讀古詩，注意讀準字音，讀順句子。 3、指生朗讀，相機正音。 “草長鶯飛”的“鶯”是后鼻音。 “拂堤楊柳”的“堤”讀di，第一聲，聲母是d，不要讀成ti。 特別強調：這個字讀音容易讀錯，教師在上課的時候一定要注意強調，引導學生多練習幾遍，爭取先入為主。 “紙鳶”的“鳶”，讀yuan，第一聲。 “忙趁東風”的“趁”是翹舌音，并且是前鼻音。 學生練習朗讀本課學到的生字，教師抽讀生字詞語卡片，指導讀準字音。 4、教師出示劃分好停頓節(jié)奏的古詩《村居》，學生再次朗讀古詩，要求讀準字音、讀順句子，讀準古詩的停頓、節(jié)奏和韻律。 村居 清 高鼎 草長/鶯飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學/歸來早， 忙趁/東風/放紙鳶。 5、教師示范朗讀古詩《村居》，引導學生注意古詩的節(jié)奏。 學生齊讀古詩。 三、理解古詩，感悟春天的美好 1、教師引導：同學們，這首詩描寫的是春天的景色，那么在這首詩中，詩人描寫了哪些春天的景物呢？ 2、出示這首詩的前兩句。 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 （1）學生自由朗讀這兩句詩，說一說這兩句詩描寫了哪些春天的景物，這些景物各有什么特點？ （2）全班交流，教師相機指導：前兩句詩主要描寫了早春二月的自然景物，小草鉆出了地面，黃鶯在天上飛翔，柳枝隨風擺動。 （3）引導學生理解這兩句詩。 “鶯”，是一種鳥，這種鳥體小嘴尖，叫聲很清脆；“拂”，輕輕擦過。 “堤”，河堤，適用于防水的建筑物；“楊柳”，指的就是柳樹。 “醉”，沉醉；“春煙”，指春天的水汽霧氣。 這兩句詩的意思是農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯在天上飛來飛去，楊柳披著長長的綠枝條隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝聚著，楊柳似乎都陶醉在這美麗的景色之中。 （4）教師相機出示幾張春天景色的圖片，特別是垂柳的圖片，引導學生仔細觀察，鞏固第一二兩句詩的理解。 3、過渡：作者在這首詩里面，除了描寫到春天的景物，還特地寫到了兒童。 4、出示第三四兩句詩： 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 （1）學生朗讀古詩，思考這兩句詩的大概意思。 （2）全班交流 重點詞語的意思： 散學：放學； 歸：回； 紙鳶：指風箏。 （3）指生說一說這兩句詩的大概意思。 村里的孩子們放學以后，回家很早，趕忙趁著東風吹起的時機，把風箏放上了高高的天空。 5、學生朗讀古詩《村居》，邊讀邊體會詩句的意思。 四、合理想象，進一步理解古詩 1、引導學生再次朗讀古詩，要求讀準字音，讀準古詩的節(jié)奏，邊讀邊想象古詩描繪的情景。 2、教師講解：同學們，《村居》這首古詩生動的描述了春光明媚的時節(jié)，鄉(xiāng)村兒童放風箏的情景，詩人把春天的景色寫得如此之美，深刻的表達了詩人對春天來臨的喜悅和對美麗自然景物的贊美之情。 3、引導學生齊讀古詩，體會詩人對春天來臨的喜悅和對美麗自然景物的贊美之情。 4、在熟讀古詩、理解古詩的基礎之上，引導學生背誦古詩。 五、指導寫字 1、出示這首古詩里面出現的三個要求書寫的漢字：“詩、村、童”。 2、指生讀一讀，注意讀準字音，同時引導學生仔細看一看，這三個字在書寫時需要注意些什么？ 3、全班交流： “詩、村”是左右結構的字，并且都是左窄右寬，“詩”右邊“寺”三橫間隔勻稱，第二橫比較長。“村”左邊豎長而直，右邊的豎鉤要略向外挺。 “童”是上下結構的字。在書寫的時候，“立”的底橫要長一些，蓋住下面的“里”，“里”的橫畫間隔勻稱。 4、教師示范書寫“村、童”，邊寫邊強調書寫要領。 5、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況，提醒學生注意書寫姿勢。 6、展示學生的書寫作品，相機評價，對書寫比較好的作品加以肯定和表揚。 六、課堂總結 同學們，今天這節(jié)課我們學習了古詩《村居》，理解了這首詩的大概意思，體會了詩人對春天的喜愛和對自然景物的贊美之情。 七、課后作業(yè)。 1、正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩《村居》。 2、把這首詩里面學到的三個生字，每個加拼音抄寫四遍。